小學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備6篇)

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算方法，學(xué)會(huì)求組合圖形的基本方法。

2.技能目標(biāo)：會(huì)依據(jù)條件選擇合適的方法計(jì)算組合圖形的面積。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能夠合理的分割、添補(bǔ)，平移。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理分割、添補(bǔ)、平移。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

〔一〕〔出示圖形〕要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積需要知道什么條件？

〔二〕怎樣計(jì)算？長(zhǎng)方形的面積=〔〕×〔〕；正方形的面積=〔〕×〔〕；

〔三〕標(biāo)上條件，看圖計(jì)算：〔單位：厘米〕

二、新授

1.把復(fù)習(xí)部分的'兩個(gè)圖形合并，這樣的由幾個(gè)基本圖形合成的圖形就是組合圖形。

2.出示課件，兒童游樂(lè)場(chǎng)有多大？

3.我們可以怎樣計(jì)算呢？小組合作，動(dòng)手操作。

4.溝通、總結(jié)：〔把分割的想法用虛線畫出來(lái)〕

方法一：〔左右分〕3×5+3×5=30〔平方米〕或3×5×2=30〔平方米〕

方法二：〔上下分〕3×2+8×3=30〔平方米〕

方法三：〔添補(bǔ)〕8×5—2×5=30〔平方米〕

方法四：〔平移〕3×〔8+2〕=30〔平方米〕

〔個(gè)別同學(xué)，指出平移有非常要求，數(shù)據(jù)要吻合〕

〔假如同學(xué)涌現(xiàn)分割成多塊的狀況，在確定的基礎(chǔ)上要求比較方法，得到最優(yōu)的方法?！?/p>

5.小結(jié)：哪種方法最簡(jiǎn)約？依據(jù)條件合理的選擇分割的方法。分割的圖形要依據(jù)給出的條件，分割的圖形盡量的少，計(jì)算也方便。

三、鞏固練習(xí)

有多種計(jì)算方法，正確的予以確定。

⑴小胖家的客廳要鋪地板，需要買多少平方米的地板？

最簡(jiǎn)約的方法：5×8+2×3=40+6=46〔平方米〕

⑵陽(yáng)光小區(qū)要新建一個(gè)花園，需要鋪多少大小的草皮？

最簡(jiǎn)約的方法：25×20—9×10=500—90=410〔平方米〕

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容你有什么收獲要和大家共享的？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)一的第1～4題．

教學(xué)目的

1．使同學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌控小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么．

2．培育同學(xué)的遷移類推技能．

教具預(yù)備

老師將教科書第1頁(yè)的復(fù)習(xí)中的表格寫在小黑板上．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義．

老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？讓兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義．

老師：在乘法算式中各部分的名稱是什么？〔因數(shù)、因數(shù)、積〕

2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)改變引起積改變的規(guī)律．

老師出示小黑板的復(fù)習(xí)題．讓一名同學(xué)在小黑板上做，其他同學(xué)打開教科書，在書上自己獨(dú)立做．老師巡察，集體訂正．

訂正后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、比較：

第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么改變？積有什么改變？〔第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了10倍．〕

第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么改變？積有什么改變？〔第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了100倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了100倍．〕

第4欄與第1欄比較又怎樣呢？〔第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了1000倍．〕

我們現(xiàn)在再倒過(guò)來(lái)觀測(cè)，第3欄與第4欄比較有什么改變？〔第一個(gè)因數(shù)縮小了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也縮小了10倍．〕

那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？〔第一個(gè)因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．〕

依據(jù)上面的觀測(cè)、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓同學(xué)適當(dāng)爭(zhēng)論，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍

老師：這個(gè)規(guī)律特別重要，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的援助，同學(xué)們肯定要很好地掌控．

二、新課

1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義〔例1的前半部分〕．

老師出例如1．

老師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名同學(xué)回答，老師把同學(xué)的列式寫在黑板上．〔假如同學(xué)中沒有列出乘法算式，老師可以借助加法算式啟發(fā)同學(xué)想：加法中的各個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計(jì)算嗎？怎樣列式？引導(dǎo)同學(xué)列出乘法算式．〕

同學(xué)列出算式以后，著重讓列出乘法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

13.55表示什么意思？〔5個(gè)13.5〕

還表示什么？〔求13.5的5倍是多少．〕

老師：過(guò)去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今日我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？〔相同〕

讓兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義．老師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．

2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么〔例1的后半部分〕．

老師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計(jì)算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

老師：我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律．讓兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

老師：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算．

老師板書：13.5

5

老師：假如把這個(gè)式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？〔1355〕老師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：

13.5135

55

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算．老師在整數(shù)乘法下面寫出積〔675〕．

13.5135

55

675

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：

13.5變成135相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？〔小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍．〕老師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的.箭頭，并在箭頭上標(biāo)明擴(kuò)大10倍．

另一個(gè)因數(shù)改變了沒有？〔沒有〕

一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個(gè)因數(shù)沒有改變，那么新的積與原來(lái)的積相比發(fā)生了什么改變？〔積比原來(lái)擴(kuò)大了10倍〕

那么，要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣？〔縮小10倍．〕老師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明縮小10倍．

要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？〔小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位〕

13.55的積應(yīng)當(dāng)是多少？〔67.5〕

老師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書：67.5

老師：買5米花布要用多少元？〔67.5元〕老師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．

老師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，使同學(xué)明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來(lái)的積也擴(kuò)大10倍，要求原來(lái)的積，就要把乘出來(lái)的積再縮小10倍．

3．基本練習(xí)．

做教科書第84頁(yè)下面的做一做．

老師：這道題該怎樣列式？〔9.7614〕

同學(xué)們能依據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師巡察，了解全班同學(xué)掌控的狀況以及存在的問(wèn)題．

集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．特別要讓同學(xué)比較一下這道題與例題的異同．〔這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．〕使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)當(dāng)一樣．

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)一的第1題．

指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義．可有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)，并根據(jù)下面的問(wèn)題順次回答：讀算式；說(shuō)出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？

2．做練習(xí)一的第2題．

老師說(shuō)明題目要求，同學(xué)獨(dú)立列式．集體訂正時(shí)，讓同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義．

3．做練習(xí)一的第3題的前兩道小題．

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，可讓計(jì)算有錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，使他們知道自己錯(cuò)在哪里，以提示全班同學(xué)留意不要犯類似的錯(cuò)誤．

四、小結(jié)

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不憐憫況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法法那么算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

五、作業(yè)

練習(xí)一的第3題的后四道題，第4題．

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)分析：

教材首先讓同學(xué)經(jīng)受用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起同學(xué)思索，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的須要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，使同學(xué)經(jīng)受用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

2、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。

3、使同學(xué)能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)展空間觀念。

4、培育同學(xué)初步的實(shí)踐技能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的.表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。

2、同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

3、溝通匯報(bào)。

4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？〔用同一種測(cè)量工具〕看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)運(yùn)用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

二、嘗試感悟，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)尺子。

請(qǐng)你拿出自己的尺子，認(rèn)真觀測(cè)，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今日這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。

〔1〕尺上指

1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜?！颤c(diǎn)擊課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。

師：對(duì)了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米?！舶鍟?厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。

其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。

〔2〕用手比

請(qǐng)小伙伴在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。

輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)?，觀測(cè)比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(zhǎng)？把它記在腦子里了嗎？

〔3〕生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：留意聽清晰，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？同學(xué)說(shuō)一句嘉獎(jiǎng)一個(gè)貼畫?！蔡镒指竦倪呴L(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--〕

3、認(rèn)識(shí)幾厘米

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

同學(xué)在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，老師巡察指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米?！舶鍟?/p>

4、學(xué)習(xí)用厘米量。

〔1〕先讓同學(xué)嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓同學(xué)說(shuō)出答案。

師：到底誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！?/p>

〔3〕同學(xué)再用正確的方法測(cè)量一次。

〔4〕判斷。

課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓同學(xué)判斷那種測(cè)量方法對(duì)。

〔5〕小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．〔板書〕

三、練習(xí)

四、總結(jié)師：小伙伴們，今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

五、板書

認(rèn)識(shí)厘米

從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法。〔課本第26頁(yè)的例題、試一試及相應(yīng)的練習(xí)〕

二、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)校一、二班級(jí)一貫有計(jì)算的內(nèi)容，這部分是對(duì)計(jì)算的進(jìn)一步延伸和提高，而三班級(jí)的上冊(cè)所學(xué)的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法〔主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)〕，這一冊(cè)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容，是對(duì)原來(lái)的乘法的質(zhì)的突破，也是對(duì)后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法打下最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以這部分的內(nèi)容特別重要，讓同學(xué)掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔沒有進(jìn)位〕的豎式以及十位部分怎樣寫。

三、同學(xué)狀況分析

我校辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施一流，教室全部配備了多媒體，為同學(xué)的學(xué)和老師的教提供了硬件保障。

同學(xué)在第五冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時(shí)已學(xué)習(xí)找規(guī)律〔乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法〕，同學(xué)已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的技能。估量在探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上，同學(xué)可能有難度，這是需要努力解決的一個(gè)問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。

〔1〕結(jié)合住新居的問(wèn)題情境，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法，經(jīng)受溝通算法多樣化的過(guò)程。

〔2〕能嫻熟進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

〔1〕在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

〔2〕進(jìn)一步培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀。

〔1〕培育同學(xué)良好的思索問(wèn)題的`習(xí)慣。

〔2〕使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)能援助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入看圖編題：

今日，老師帶你們?nèi)⒂^一座漂亮、壯麗的高樓大廈。

二、探究新知

1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。依據(jù)所編問(wèn)題獨(dú)立列式：1412=

2、你想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？探計(jì)和溝通如何解決問(wèn)題。

1〕先嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組爭(zhēng)論不同的計(jì)算過(guò)程。〔引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注估算過(guò)程及其特點(diǎn)，讓同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)表看法?！?/p>

B、師：依據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷這棟樓能住150戶嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題光靠估算是不行的，須計(jì)算。〕

2〕爭(zhēng)論溝通計(jì)算方法：

①先讓同學(xué)獨(dú)立探究〔老師要提供充分的時(shí)間，讓同學(xué)去探究計(jì)算方法，老師巡察課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！?/p>

②小組溝通可以是同桌兩人溝通，也可以前后四人一小組進(jìn)行溝通。

③匯報(bào)結(jié)果小組派代表匯報(bào)小組溝通結(jié)果。

通過(guò)匯報(bào)得出全班基本上涌現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120224=48120＋48=168第四種方法這幾種計(jì)算方法都展示出來(lái)，然后要求：

1〕進(jìn)行比較，哪些相同，哪些不同；

2〕哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？

3〕比較，說(shuō)說(shuō)區(qū)分與聯(lián)系。主同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，老師加以歸納與指導(dǎo)。為了引導(dǎo)同學(xué)更好地掌控用豎式進(jìn)行計(jì)算，需要讓同學(xué)理解算式中的每一層含義。通過(guò)提問(wèn)，回答，老師板書：1412

2814214141016828＋140最末，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

三、習(xí)題鞏固

1、課本26頁(yè)：試一試

2、課本27頁(yè)：練一練在溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)出算理

四、綜合應(yīng)用

陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具盒。一個(gè)書包24元，一個(gè)文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢？一共花了多少錢？

五、課堂小結(jié)

你在這節(jié)課中有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手操作技能的培育，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

1．引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系非常緊密，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆，因此嘗試讓同學(xué)回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識(shí)進(jìn)行整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．著重知識(shí)間的融會(huì)貫穿。

在練習(xí)的過(guò)程中，假如要將長(zhǎng)方體和正方體全部的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí)，那么顯著題型過(guò)多，題量過(guò)大，不利于知識(shí)間的比較。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來(lái)，讓同學(xué)圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深同學(xué)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫穿，還能培育同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙徑直引入，回顧知識(shí)

1．徑直揭示課題：長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

2．整理知識(shí)點(diǎn)。

(1)展示整理要求：

①想一想關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

②概括出各知識(shí)點(diǎn)，用自己喜愛的方式表示出來(lái)，盡量做到簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

(2)小組溝通，要求：組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些知識(shí)點(diǎn)。比較一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。

(3)展示同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

長(zhǎng)方體和正方體

確定位置必備的要素：確定觀測(cè)點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識(shí)的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

⊙歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清晰地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？

(1)同學(xué)小組合作整理表格。

(2)展示溝通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜愛的方式把這些知識(shí)進(jìn)行整理嗎？

2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積。

(2)同學(xué)獨(dú)立整理。

(3)展示溝通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(jí)〔下冊(cè)〕25頁(yè)8題——26頁(yè)14題

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌控三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使同學(xué)逐步形成萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的概念，掌控有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)展數(shù)感。

2、初步培育同學(xué)的發(fā)散思維技能，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

教具預(yù)備：媒體課件

學(xué)具預(yù)備：0——9數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

修改看法

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。通過(guò)查找規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感

采用小組爭(zhēng)論全班溝通及獨(dú)立思索相結(jié)合的方法，培育同學(xué)合作意識(shí)和獨(dú)立思索技能。

通過(guò)師生互動(dòng)，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

讓同學(xué)充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培育同學(xué)的身體技能和精確的語(yǔ)言表達(dá)技能

一、激趣導(dǎo)入

明明發(fā)覺0——9這些數(shù)字有許多的樂(lè)趣和知識(shí)，他想和大家一起共享他的樂(lè)趣，你有愛好嗎？

明明乘坐火車，他發(fā)覺列車車廂的編號(hào)很奇怪，和平常的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

919

828

737

646

你能填上其他車廂的編號(hào)嗎？

1〕小組爭(zhēng)論找到規(guī)律

2)全班溝通匯報(bào)〔百位、個(gè)位分別為9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)當(dāng)為：555、464，373〕

3)獨(dú)立解答第二列火車的編號(hào)問(wèn)題

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