部編人教版一年級上冊語文 口語交際：小兔運南瓜 教學設計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題口語交際：小兔運南瓜主備教師【課前解析】本次口語交際采用看圖補白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運回家呢？第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個大大的問號，插圖下面的第一個問題:“小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？”留給學生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)被運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深人開展交際:“你喜歡哪種方法？為什么？”小貼士明確了本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，激勵學生與人交流能放開膽子，敢于表達自己的想法。這對低年級的學生克服從眾心理，增強表達的自信心有積極的推動作用?！窘虒W目標】1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W重點】與人交流，能大膽說出自己的想法?！窘虒W難點】積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。【課前準備】課件【課時安排】1課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W過程】一、導入新課1.猜謎語：兩只耳朵長又尖，短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙，一張嘴巴分三片。（打一動物）。（出示課件3）教師過渡：小朋友們，你們猜到了謎底了嗎？對呀，就是小兔子，本次口語交際的內(nèi)容講的是關于小兔子的故事，叫《小兔運南瓜》，一起來看圖讀讀這個故事吧！(板書：小兔運南瓜)（設計意圖：出示故事插圖，創(chuàng)設情境，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。）二、明確交際要求1.看圖說圖意。（1）第一幅圖。教師過渡：請同學們觀察第一幅圖，想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。（出示課件4）教師逐步提示，與學生互動交流：①用“又（）又（）”來說一說南瓜是怎樣的。預設：又大又重的南瓜。②小兔看到這個南瓜之后的表情是怎樣的？預設：小兔看到這個南瓜之后是疑惑的，發(fā)愁的。（出示課件5）③如果你是這只小兔，看到這只又大又重的南瓜，你會有什么疑惑，你會發(fā)愁什么？預設1：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動呢？預設2：媽媽還等著我回家吃南瓜，我該怎么辦？預設3：誰能幫幫我把這個南瓜運回家??？教師總結：小兔站在南瓜地里，看著又大又重的南瓜疑惑，發(fā)愁：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動呢？（2）第三幅圖。（出示課件6）繼續(xù)觀察第三幅圖，最后小兔有沒有把大南瓜運回家呢？預設1：小兔把南瓜運回了家。預設2：媽媽好像在夸它是個好孩子。預設3：小兔子在給媽媽講它是怎么把南瓜運回來的。（設計意圖：觀察圖畫，交流交際內(nèi)容，補充空白部分，訓練學生自己解決問題的能力。）3.（出示課件7）把這三幅圖連起來想一想：第二幅圖上的這個問號是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜運回家的？（設計意圖：提出交際要求，明確交際內(nèi)容，有的放矢。）三、全班交流1.（出示課件8）小朋友開動腦筋來幫小兔想想辦法，把這個又大又重的南瓜運回家吧！請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽，同桌互相評價一下。提示：大膽說出自己的想法。（板書：大膽說出自己的想法）教師可運用課件呈現(xiàn)搬運南瓜的方法，再指導學生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據(jù)學生的回答點明不同的思考角度，以打開學生的思路。（1）（出示課件9）教師根據(jù)南瓜的形狀，聯(lián)系生活，找到車輪與南瓜的相似點，把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。（2）（出示課件10、11、12）教師引導學生回顧生活情景，借助某工具來搬運，如用自行車馱回家；用小車運回家；用繩子拴住拉回家等。（3）（出示課件13）引導學生可以借助別人的力量：請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。2.教師總結方法，學生歸類。（出示課件14）尋找相似點；借助工具搬運；尋求朋友幫助。（板書：尋找相似點借助工具搬運尋求朋友幫助）教師評價：剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。四、討論評議（出示課件15）教師引導：你們的辦法都不錯，下面請大家互相討論交流一下，哪一種辦法最好，理由是什么。全班討論，交流，教師鼓勵學生大膽說出自己的選擇，各種方法不需要進行優(yōu)劣比較，只要學生能說清楚理由都應予以肯定。提示學生可以依據(jù)不同的情況來選擇。（出示課件16）預設1：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。南瓜像一個汽車輪胎，把南瓜立起來滾回家就很好。預設2：如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。預設3：如果有人順路帶回，請人幫助是好辦法。預設4：如果很容易就能借到小車，用小車推回家也是不錯的選擇。教師過渡：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。預設5：自己搬南瓜很費勁，請好朋友小牛，大象，小鹿、小猴子幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。教師小結：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我也要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。五、實踐活動（出示課件17）1.根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小兔運南瓜的故事。2.同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事?；丶液螅v給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么方法來運南瓜。3.選一種運南瓜的方法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展?！景鍟O計】小兔運南瓜大膽說出自己的想法尋找相似點借助工具搬運尋求朋友幫助【教學反思】成功之處：本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考——在回答中思考——共同討論評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。不足之處與改進措施：部分教學用語顯啰嗦，教學評價語顯單一，在激發(fā)學生學習積極性效果一般。在以后的教學過程要多注意錘煉教學用語，同時不斷豐富自己的教學評價語。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【課后反思】成功之處：本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)