部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 漢語(yǔ)拼音4課 d t n l 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4dtnl說課稿一、說教材本課有5部分內(nèi)容。榜首部分是4個(gè)聲母，配有一幅學(xué)校藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中擊打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中心，一個(gè)女孩正在扮演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)布景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是”馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其間”馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其間tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的方位。二、說教育方針1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。⒉正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.憑借拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗誦兒歌《輕輕跳》。4.知道“馬、土、不”3個(gè)生字。三、說教育重、難點(diǎn)1.聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（要點(diǎn))2.n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（難點(diǎn))四、說教育進(jìn)程（一）字母教育1.讀準(zhǔn)音。讓學(xué)生調(diào)查情境圖，說說圖上畫著誰(shuí)，他們都在干什么。再找找圖像中藏著哪些字母，然后引出d、t、n、l。（1）發(fā)音輔導(dǎo)。聲母d、t、n、l都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教育時(shí)，教師可用一些形象可感的動(dòng)作，協(xié)助學(xué)生在領(lǐng)會(huì)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，把握發(fā)音辦法。教育d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音辦法：發(fā)d時(shí)，手掌感覺不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教育n、l時(shí)，教師要拖慢發(fā)音速度，拉長(zhǎng)發(fā)音進(jìn)程，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)l的音，領(lǐng)會(huì)氣流從舌頭兩頭出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，領(lǐng)會(huì)氣流從鼻腔出來的感覺。（2)編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地使用與d、t、n、l發(fā)音類似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，輔助學(xué)生較快地把握發(fā)音辦法。特別是聲母n和l，初學(xué)時(shí)不少學(xué)生很容易混雜，需要老師編一些順口溜，幫助學(xué)生加以區(qū)分。⒉識(shí)記形。（1）調(diào)查字形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次詳盡調(diào)查情境圖，說一說d、t、n、I的形體各自有什么特色。告知學(xué)生d就像鼓和鼓槌組合在一起的姿態(tài)，t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺(tái)布景拱門的姿態(tài)，l就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母剖析。d、t、n與前一課所學(xué)的b、f、m形體有類似之處，學(xué)生很簡(jiǎn)單混雜。能夠讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作探求的學(xué)習(xí)辦法，澄清它們之間的差異。在學(xué)生把握讀音后，出示d、t、n與b、f、m，讓他們細(xì)細(xì)調(diào)查，重復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn):左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個(gè)門洞是n，兩個(gè)門洞是m。教師還能夠在課堂上展現(xiàn)雨傘什物:傘柄朝上便是t，傘柄朝下便是f。也能夠啟示學(xué)生編順口溜，協(xié)助回憶新學(xué)的字母，如，小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。（3)書寫字母。聲母d、t、n、l書寫輔導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫“豎右彎”。d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫豐滿，第二筆豎不能碰到榜首條線。t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的方位上。n兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。l一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在榜首條線下方略低的方位上。書寫時(shí)能夠?qū)、t、n與學(xué)過的形近字母進(jìn)行差異，如，db、dp、tf、nm。（二）拼讀教育1.憑借漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教育d、t、n、l與帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ü相拼時(shí)，需求引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)單韻母及其四聲，為順暢拼讀做好預(yù)備。能夠調(diào)集學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如,d、t、n、l與a相拼的音節(jié):dǎ，“打水”的“打”;tā，“他們”的“他”;ná，“拿蘋果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己嫻熟拼讀，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。2.分辯n和l與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意選用比照的辦法，分辯n,l與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。能夠聯(lián)絡(luò)白話協(xié)助學(xué)生分辯、回憶。如,nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”;nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。3.同伴協(xié)作練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母d、t、n、l和a、e、i、u、ü相拼的拼讀操練，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀辦法，先個(gè)別拼讀，然后同伴評(píng)議。教師還能夠?qū)⒁艄?jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生重復(fù)操練，選用同桌競(jìng)賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對(duì)抗賽等多種拼讀辦法，進(jìn)步學(xué)生的愛好。（三)詞語(yǔ)和兒歌教育1.詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的進(jìn)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)絡(luò)圖像和日子實(shí)踐解說意思:“馬路”便是城市里的寬廣平坦的路途，咱們過馬路時(shí)要走人行橫道線;“泥土”便是小草、野花成長(zhǎng)的當(dāng)?shù)亍Ｈ缓?，教師憑借卡片輔導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。2.兒歌。兒歌《悄悄跳》用擬人的辦法描寫了小兔和小狗的心愛體現(xiàn)，教育學(xué)生要保護(hù)小草。tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，教師能夠先甩手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、重復(fù)拼讀來穩(wěn)固新學(xué)的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求知道的生字，經(jīng)過同伴協(xié)作的辦法來進(jìn)行溫習(xí)。兒歌要重復(fù)朗誦，根底好的班級(jí)還能夠熟讀成誦，培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好。（四）識(shí)字教育“馬”，教育時(shí)除了聯(lián)絡(luò)課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。能夠讓學(xué)生說說自己看到過的“馬”，還能夠讓學(xué)生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”?！巴痢?，教師可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查圖像中的泥土，說說在哪里見過“土”。還能夠讓學(xué)生用“土”字口頭組詞，如“土地、塵土”?！安弧保處熢趯W(xué)生熟讀兒歌的根底上出示生字，讓學(xué)生用“不”字組詞或說話，如“不會(huì)、不敢、他不來了”，領(lǐng)會(huì)到“不”有表明否定的意味即可，不用作詞語(yǔ)的解析。（五)問題提示★學(xué)生分不清n和l的發(fā)音辦法，怎么辦?n和l發(fā)音部位近似。因而，即便教師講清了發(fā)音辦法，仍會(huì)有一些學(xué)生發(fā)音時(shí)會(huì)感到困難。除了前述的“捏鼻法”，教師還能夠用“掩耳法”輔導(dǎo):捂住耳朵，發(fā)n時(shí)，耳膜能夠感到顯著的鳴聲，發(fā)l時(shí)，耳膜沒有顯著的鳴聲。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《ɡkh》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1.出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）2.出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀。①b、m、f、p、d、n、l、t②b—dm—nf—tb—p指導(dǎo)讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看看哪個(gè)小朋友最聰明。二、教學(xué)ɡ1.（出示課件）看了圖你最想說什么？2.“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“ɡ”。（板書）3.師教學(xué)發(fā)音方法。在發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。⑴看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。⑵學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。你能編順口溜或編故事來記住它嗎？指導(dǎo)ɡ的書寫及在四線格中的位置。學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫ɡ，師巡回指導(dǎo)。三、教學(xué)k1.講故事引出k（邊講故事邊出示課件）。2.區(qū)別ɡ，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀ɡ、k有什么不一樣？3.教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？5.指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。6.學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1.老師給ɡ、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku學(xué)生拼讀。2.游戲：摘蘋果。3.老師這有一