部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文 第8課 夜色 教案設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《夜色》創(chuàng)新教案（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)想：本課是一首兒歌，用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)想自己的生活實(shí)際來感受課文，讓學(xué)生體會(huì)夜色美麗的同時(shí)，懂得親身體驗(yàn)與實(shí)踐的重要性，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.教師課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時(shí)候？誰能說說夜晚是什么樣的？（指名回答。）師問：黑天的時(shí)候你害怕嗎？2.教師表揚(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)《夜色》。二．初讀課文，讀中識(shí)字。1.教師要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如“散步”“講話”“再見”“拉著”“故事”“從此”“窗外”等。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中“膽、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音。要指導(dǎo)學(xué)生把這些字音讀準(zhǔn)。2.教師在指導(dǎo)認(rèn)字時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦用自己認(rèn)為容易認(rèn)記的方法識(shí)字?！澳?、原”等字可以用學(xué)過的熟字、部件和偏旁來識(shí)記。如“膽”字由“月”和“旦”兩字組成?！霸弊钟伞皬S、白、小”三字組成?！案?、勇”等字筆畫較多，可以采用數(shù)筆畫、編兒歌等方法來記憶?！巴弊趾汀白　弊肿中蜗嘟?，住是單人旁，往是雙人旁，兩個(gè)字可以比較記憶。三．品讀課文，理解感悟。教師朗讀課文。學(xué)生欣賞朗讀，感悟課文。(一)學(xué)習(xí)第一段1.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段第一句。其他學(xué)生思考：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？（學(xué)生思考問題）2.教師請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語句“天一黑就不敢往外瞧”，解釋“瞧”就是看的意思。3.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段第二句。其他學(xué)生思考：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？（學(xué)生思考問題）4.學(xué)生回答：媽媽的辦法是給孩子講勇敢的故事。媽媽的方法不管用，因?yàn)樾∨笥选耙豢创巴庑木吞薄?.教師：“故事”這個(gè)詞不要和“古詩”混淆，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜夜思》有四句話，每句話的字?jǐn)?shù)都一樣，叫古詩，而你們愛聽的是故事?！爸v了又講”表示媽媽給孩子講了很多勇敢的故事，而且每個(gè)故事都講了很多遍。6.教師提問同學(xué)們，你們怕黑嗎？你們?yōu)槭裁磁潞谀?？你們解決了怕黑這個(gè)問題了嗎？（學(xué)生回答）課文中這個(gè)小朋友解決了，咱們來看看他是怎么解決的。（二）學(xué)習(xí)第二段1.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第二段第一句。其他學(xué)生思考：爸爸是怎么做的？散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？我還怕黑嗎？（學(xué)生思考）2.學(xué)生回答：爸爸偏要拉我去散步。散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣微笑。我不再怕黑了。3.教師：“偏要”表示堅(jiān)決、決意。這個(gè)詞表現(xiàn)了爸爸的決心?！拔⑿Α边@個(gè)詞是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。4.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第二段第二句。5.教師活動(dòng)：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？師范讀，學(xué)生用心聽。指名學(xué)生讀。6.教師出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎？學(xué)生表達(dá)自己的想法。7.教師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會(huì)看到什么呢？學(xué)生之間交流，說一說，鍛煉寫話能力。8.教師總結(jié)：通過課文中我們知道了小朋友怕黑，他的媽媽給他講了很多故事，依然沒有解決怕黑這個(gè)問題，他的爸爸通過晚上帶他出門散步，解決的他怕黑的問題，所以同學(xué)們要懂得問題的解決，需要我們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)，做一個(gè)勇敢的孩子。四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。1.教師：本課語言樸實(shí)而通俗，整首詩押“ɑｏ”韻，讀起來朗朗上口。通過朗讀指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勇敢的孩子。第一小節(jié)寫“我”從前膽小、怕黑，因此在讀“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”這樣的詩句時(shí)，音調(diào)應(yīng)放低點(diǎn)，讀出害怕的語氣。第二小節(jié)寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了?！鞍职滞砩掀页鋈ド⒉健币痪?，可讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞可讀重些。“原來花草都像白天一樣微笑”一句應(yīng)讀出驚訝而又欣喜的語氣。最后的詩句應(yīng)讀出自信、驕傲的語氣，讀出不再怕黑的高興的心情。但“怎樣在月光下睡覺……”一句要讀輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。3.學(xué)生以開火車的方式朗讀課文，同學(xué)評(píng)一評(píng)，選出讀的最好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):色、外、看、爸、晚、笑、再。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：夕+卜=外；父+巴=爸；日+免=晚；“再”和“在”兩個(gè)字讀音相同，要注意區(qū)分等等。4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“色”書寫時(shí)上半部分小，下半部分大；“爸”書寫時(shí)，上面的父的一撇一捺要長一些，包住下面的巴；“再”的第一筆橫，要寫的長一些；等等學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。六．課后作業(yè)1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)新偏旁。2.有感情的朗讀課文。3.課外作業(yè)：（1）用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。(2)搜集描寫美麗夜空的句子。板書設(shè)計(jì)：夜色爸爸膽?。ㄅ潞冢┯赂遥ú慌拢┥⒉骄肺臋n精心整理精品文檔可編輯的精品文檔夜色教學(xué)反思（一）

優(yōu)點(diǎn)：回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。不足之處：本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。詩歌共兩小節(jié)，第一節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)事例都用了“一......就......”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。一、教學(xué)效果：在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問題、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級(jí)，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力，決定還是堅(jiān)持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時(shí)發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣”。抓住重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學(xué)生帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。二、成功之處：教學(xué)《夜色》一課，我們要體現(xiàn)出從學(xué)生眼中的夜色談到文中的夜色，再從文中的夜色回到學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的夜色這一過程。教學(xué)時(shí)，第一步，可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己眼中的夜色是什么樣，然后將學(xué)生的生活實(shí)際和課文自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，自然地引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)；第二步，整體感知課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生了解夜晚的時(shí)候體會(huì)我以前的心情怎樣，現(xiàn)在的心情怎樣，初步感知文中“我”的心情變化，此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在熟讀韻文的基礎(chǔ)上談了自己讀懂了什么。然后小組班內(nèi)交流。第三步，在讀懂課文的情況下，孩子對(duì)夜色一文有了明確的理解，根據(jù)認(rèn)知，老師提出把文中的省略號(hào)補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。三、不足之處：在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間，所以對(duì)感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動(dòng)，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學(xué)生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。四、改進(jìn)措施：要不斷完善自己的教學(xué)能力,提高駕馭課堂的應(yīng)變能力,使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺(tái)階。（三）《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間。一、教學(xué)效果1.通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了多媒體，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。2.多種方法朗讀，體會(huì)課文不同情感。理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，讀出害怕的語氣。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的朗讀，我給與了充分獎(jiǎng)勵(lì)。3.學(xué)習(xí)長句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭語言表達(dá)練習(xí)。課文最后“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”引導(dǎo)學(xué)生想象：夜晚“我”還能看見什么，聽到什么，請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，說一說。達(dá)到了讓學(xué)生根據(jù)課文信息做簡單的推斷，發(fā)揮聯(lián)想填補(bǔ)空白，欣然走進(jìn)兒童詩的意境，走進(jìn)富有創(chuàng)造性的空間對(duì)話的目的。二、成功之處1.開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。2.能夠利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在最后一小節(jié)展開合理想象，說出省略號(hào)背后的內(nèi)容。學(xué)生積極性較高，參與度較強(qiáng)，練習(xí)了口語表達(dá)能力。三、不足之處1.本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對(duì)指