部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第24課“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《23“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)反思《“諾曼底號(hào)”遇難記》一課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫，想象當(dāng)時(shí)的情景來(lái)品析船長(zhǎng)的言行，揣摩人物的心情，感悟船長(zhǎng)的品格。上完這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但有成功也有失敗，其中有很多地方值得反思。1.教學(xué)效果（思效）。整體感知與具體品析相互結(jié)合，是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要的讀書方法。因此，我設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)有條理的概括，從整體上掌握文章內(nèi)容，為下面的重點(diǎn)分析打好基礎(chǔ)，并且教給他們一種概括故事的方法，有利于以后這類文章的學(xué)習(xí)。而在重點(diǎn)品析中，孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，明白了采用重點(diǎn)字詞句的圈畫、讀、析、結(jié)合的方法，有目的、有重點(diǎn)地把握文章的精髓，達(dá)到品析的目的。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生讀得相當(dāng)認(rèn)真，而且能通過(guò)自己的思考、小組間的商討、教師的來(lái)解決問(wèn)題，基本能談出自己的看法，上課效果還不錯(cuò)。2.教學(xué)收獲（思得）。雖然新課標(biāo)要求是“將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！钡@并非說(shuō)教師可以不管不顧了，完全放手由學(xué)生去說(shuō)，這種放羊式的教學(xué)勢(shì)必偏離了課標(biāo)的中心。在開放式的課堂上，教師也要抓住教學(xué)目標(biāo)的生成，深入。課前要充分預(yù)設(shè)學(xué)生將要出現(xiàn)的各種問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的回答教師要深入引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)人物形象體會(huì)得很好時(shí)，我們應(yīng)側(cè)重于文字的表達(dá)和情感的體驗(yàn)。教師要靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)，引導(dǎo)他們從人物形象、情感、表達(dá)上深入感知。3.不足之處（思失）。在船長(zhǎng)沉入大海時(shí)我播放音樂(lè)，烘托悲壯的氣氛，課后經(jīng)康老師的指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)把音樂(lè)去掉會(huì)更好一些，因?yàn)槲覀儜?yīng)努力讓學(xué)生沉浸在文字里去揣摩，感悟人物形象。這時(shí)，應(yīng)該是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在最后讀學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)可以播放音樂(lè)，從而激起孩子們的寫作積極性，音樂(lè)會(huì)起到恰到好處的陪伴。如果是在學(xué)生寫話時(shí)，音樂(lè)的聲音放小些會(huì)更好。此外，課堂上注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話，激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。4.改進(jìn)措施（思改）。課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生，讓學(xué)生處于身心放松、精神自由和愉悅的狀態(tài)，他們的靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生，他們才會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、爭(zhēng)辯……在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的神效。教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我還需多看教育教學(xué)方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個(gè)檔次。多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)反思3反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：一、注重在閱讀中體驗(yàn)。猝然而至的災(zāi)難，讓本來(lái)還在熟夢(mèng)中的人們突然面臨生死考驗(yàn)，為了自己逃生，在這時(shí)候，可卑的利己主義占了上風(fēng)，甲板上亂成一團(tuán)。這時(shí)候，只有船長(zhǎng)一人保持冷靜，把別人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一員。讓學(xué)生抓住這些句子去朗讀，去品味，去感悟船長(zhǎng)對(duì)生命的尊重。獲救者的生，是船長(zhǎng)的死換來(lái)的，從中我們知道了生命之寶貴、之可愛、之可敬。二、讓學(xué)生在文本閱讀中受到教育。在整個(gè)課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)，強(qiáng)者風(fēng)范，讓船長(zhǎng)的生命價(jià)值觀給學(xué)生留下了深刻的印象。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或自己談一談對(duì)船長(zhǎng)做法的理解，既是對(duì)文本主題的進(jìn)一步理解，也是讓學(xué)生在這一過(guò)程對(duì)自我的反省，讓學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀。三、尊重學(xué)生這一生命體，積極營(yíng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂。我在備課時(shí)，預(yù)設(shè)了船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)為臨危不亂、舍己救人、指揮能力強(qiáng)、忠于職守等，在學(xué)生研讀過(guò)程中，出現(xiàn)了不一致的見解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我”“忠于職守，高度的負(fù)責(zé)精神”更貼切？讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，培養(yǎng)他們有個(gè)性的閱讀能力和勇于發(fā)表自己的見解的能力從而創(chuàng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率是我努力的方向。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，我放手讓學(xué)生通過(guò)討論、交流來(lái)解決這一問(wèn)題。達(dá)到了理想的效果。