部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1課 古詩(shī)詞三首《宿新市徐公店》 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《宿新市徐公店》創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.通過多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)積累古詩(shī)文的興趣。一、提問引入，揭題、釋題。1.誰能來背背《小池》這首古詩(shī)？你們知道《小池》這首詩(shī)的作者是誰嗎?2.今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。3.讀詩(shī)題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜。

新市：地名。

徐公店：姓徐的男子開的客店。宿新市徐公店的意思是（詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）4.楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！

二、初讀古詩(shī)

（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。1.自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。2.小朋友讀得很認(rèn)真。這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)它們的小朋友就請(qǐng)站起來和它們打個(gè)招呼。（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏”。3.剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)？請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。（注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。）然后全班齊讀。4.剛才小朋友們生字詞讀得真好?，F(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。5.指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指另一名學(xué)生讀。6.這幾位同學(xué)讀得真好。請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽。7.哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。1.（出示課件）小朋友，請(qǐng)聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩(shī)，你看到了什么？2.學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答）。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語(yǔ)（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很??；小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。）3.請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來說一說。4.是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。5.指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng)；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；然后，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。6.過渡

美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1.學(xué)生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思）2.現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3.指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”）4.老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來？

我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5.小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6.你是從哪句詩(shī)中看出來的（飛入菜花無處尋）7.（看課件）為什么會(huì)無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來，所以很難找到。）8.看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬里會(huì)是怎樣的心情呢?。ǜ吲d）9.是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10.請(qǐng)想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。1.過渡。老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽。（配樂朗讀）2.老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。（老師到各小組了解情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。）3.現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。4.全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。5.古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩(shī)。6.你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。7.指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）8.同桌互背互聽，全班齊誦古詩(shī)。五、激發(fā)樂于積累古詩(shī)文的情趣。1.楊萬里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫了很多廣為傳誦的古詩(shī)。我們?cè)賮硇蕾p他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫的是早晨他在凈慈寺外看到的景色。2.老師范讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。3.今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這首古詩(shī)有感情地背誦給爸爸媽媽聽。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《1古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思《古詩(shī)詞三首》都是以寫景為主的詩(shī)詞。作者抓住特定時(shí)節(jié)的特色景物，以細(xì)膩的筆觸、富于靈性的字詞，勾畫出一幅幅清新自然、醇厚質(zhì)樸的田園風(fēng)光圖。《宿新市徐公店》描繪了詩(shī)人留宿新市徐公店見到的暮春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛之情；《清平樂村居》描繪了一幅恬靜、祥和的田園生活圖景，表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的向往之情?！端臅r(shí)田園雜興》以清新的筆調(diào)描繪農(nóng)村的美景，歌頌農(nóng)民的勞動(dòng)生活。執(zhí)教這一課，我比較注重古詩(shī)詞的朗讀，在不同形式的朗讀之后，我采用“一范二導(dǎo)三練”三步學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法?；仡櫿谜n的教學(xué)，反思如下：1.教學(xué)效果（思效）。在課堂上，孩子們朗讀的興趣很高，他們?cè)谧杂衫首x、齊讀、師友對(duì)讀、師生評(píng)讀多種形式的朗讀后，對(duì)課本內(nèi)容有了基本的領(lǐng)悟。因?yàn)檫@三篇都是典型的寫景抒情的詩(shī)詞，我先示范孩子們不必一句句地翻譯詩(shī)詞，而是找出詩(shī)歌中寫到了哪些景物，這些景物組合到一起，構(gòu)成一幅怎樣的圖畫，再體會(huì)作者的心情。孩子們是我示范中的主體，他們時(shí)而自己寫寫畫畫，時(shí)而冥思苦想，時(shí)而合作交流。找景物——思意境——悟情感，按著這條思路，很快就把《宿新市徐公店》學(xué)完了。然后，我放開手讓孩子四人一組，自主學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》，當(dāng)然我會(huì)不時(shí)地提醒該怎樣一步一步去做，有時(shí)還會(huì)提問學(xué)生回答。最后完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三首，并且開展小組評(píng)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別學(xué)生，全班孩子基本都掌握了分析古詩(shī)詞的方法。2.教學(xué)收獲（思得）。（1）孩子們收獲很大。在這節(jié)課中，學(xué)生的主體意識(shí)非常鮮明，他們充分地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，弄懂了三首詩(shī)詞外，更重要的是，掌握分析古詩(shī)詞的基本方法“讀——找——思——悟”。這可以讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中越走越輕松。這就是所謂的“學(xué)課本，用課本學(xué)”吧。他們?cè)诮涣魈骄恐忻靼琢恕昂献鳌钡闹匾?，明白了“集思廣益”“集體大于個(gè)人”的真正含義，這些無疑對(duì)他們來說是一份人生的收獲。（2）不只孩子們，老師在其中也有不少收獲。我們往往低估孩子們的能力，以為他們什么都不懂，什么都不會(huì)?？蓪?shí)際不然，授之魚很重要，授之漁更重要。我們不僅要告訴學(xué)生積累什么，怎樣積累，我們更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用，怎樣思考，怎樣感悟。在課堂中，我們要將方法貫串始終，只有由抓緊到放松再到放手，孩子們才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們老師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不要舍不得放，否則會(huì)越教越累，學(xué)生也會(huì)越學(xué)越不懂。3.不足之處（思失）。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：對(duì)個(gè)別學(xué)