部編人教版二年級下冊語文 第12課 寓言二則 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12《寓言二則》教學反思（一）在課堂上，我努力激發(fā)學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。反思這節(jié)課的教學，有以下幾點：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了解。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。3.創(chuàng)設情境，深入引導。情境的創(chuàng)設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結的方法不夠全面，同時，我對這節(jié)課掌握得太多，沒有把更多閱讀的權利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。（二）本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。這兩則寓言都是家喻戶曉的寓言故事，語言簡潔明快，內容生動有趣，分別勾勒出了古代兩個不同的人物形象。一個做錯了事能及時改正；一個做事急于求成，違背常理結果把事情弄得更糟。教學重點是引導學生聯(lián)系生活實際，探究故事背后的寓意。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習。在課文中整體認讀。在具體的語句中讀準確。在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn)，對孩子學習掌握生字是有效的。2.讀故事，悟出道理。讀故事，體會人物的心理，懂道理，找語句體會。創(chuàng)設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。3.引導學生抓住關鍵詞句，在《揠苗助長》教學中：如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來進一步理解課文的內容。通過分析人物的動作和心理活動，讓學生做做動作，并聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時候，我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。二、成功之處寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生喜聞樂見的一種文學體裁。教學中我抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，通過理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，分析因果，揭示寓意，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在轉移話題時過渡銜接不太恰當，略微有些生硬，這點也是我日后需要著重研究的地方。聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，沒有做到進一步指導，使同學更深刻的聯(lián)系實際。一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽著學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落到實處，讓學生學有所樂，學有所獲。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：從題目激趣導入，探究寓言的意思。以關鍵問題為切入點。引導理解故事內容，感悟寓言的道理。并創(chuàng)設平臺，多次引導學生把讀懂故事內容與感悟故事蘊含的道理交織深化，使目標的落實到位。（三）《揠苗助長》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個教學難點。課文通過古時候一個種田人想讓他的禾苗長得快一些，就想出了一個愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔，結果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反成壞事?！锻鲅蜓a牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要接受意見，認真改正，就不算晚。教學效果：1.以多種形式讀，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文，最后到分角色讀文。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W生反復地朗讀，文章的意思就不言而喻，在總結寓意時也就得心應手。2.古文與白話文對照讀。正好我們班部分同學參加了小古文社團活動，學過這篇小古文，讓他們朗讀給全班同學聽，一方面增加了他們的自豪感，另一方面也增加了其他同學的學習興趣，通過對照學習，學生更好理解了文本的意思。教學從課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著問題讓學生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，同樣《畫蛇添足》在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自身生活經驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理。成功之處：本節(jié)課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際了解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤。在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經驗。希望同學們課下都來閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。不足之處：這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。四、改進措施：因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題寓言二則

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與能力1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。教學重點1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。教學難點通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道理。引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學素材搜集寓言作者的有關資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時教學目標1.學習寓言《亡羊補牢》。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入,積累詞語1.同學們，你們聽過《揠苗助長》的故事嗎？這節(jié)課，老師就來給大家講講這個故事，希望我們能從中明白一個道理。誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。）我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們來學習，（引出課題）《亡羊補牢》（板書課題：亡羊補牢）（出示課件3）

題目是成語，適合學生積累，讀過故事后，引導學生分析題目，有助于學生更深刻地理解寓言。新課教學（

）分鐘二、質疑課題，理解題意。（出示課件4）1.“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡牢）2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預設：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。預設：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文內容理解的……3.請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（預設：羊丟失了把羊圈補好。）三、初讀課文，了解內容。1.說的真清楚，同學們課前的預習很全面！接下來，請大家聽老師朗讀課文，同學們邊聽邊注意生字詞的讀音。2.下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢juàn（羊圈）多音字：圈

quán（圓圈）4.重點指導難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結構書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點第一筆撇，和最后一筆點。5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學習。

同學們字詞掌握得不錯，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）

同學們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內容，展開小組討論。1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）（出示課件8）預設：2次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊毫不在意）指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）3.養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）（出示課件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關句子。（出示課件11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。5.討論交流，教師總結板書。（板書：第二次丟羊后悔——修羊圈結果再也沒丟）6.用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五、體會寓意。（出示課件12）1.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（

），就（

）。3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊補牢”）六、拓展延伸。（出示課件13）1.故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補牢為時不晚）2.全班交流，師總結：是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）3.學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后我們遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。

通過對課題提問，引發(fā)學生自主思考，鍛煉學生的思考能力。同時引導學生交流自己的理解課題的方法，在學習方法上進行共享。引導學生會認生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。通過朗讀理解課文內容，通過對重點詞語和句子的詳細理解，讓學生深入理解課文，從而明白這則寓言中所蘊含的道理。引導學生進一步感受亡羊補牢的寓意，明白做錯了事情要及時補救，讓損失減到最小的道理。拓展延伸進一步鞏固所學知識，夯實基礎。板書設計課堂作業(yè)新設計1.看拼音寫詞語。quàngàozuānláodiūwáng進房失死2.選擇正確的讀音。叼（dāodiāo）狼（lánláng）坊（fāngfǎng）窟（qūkū）悔（huǐměi）窿（kūlóng）3.辨字組詞。狼（）悔（）圈（）坊（）浪（）海（）圓（）防（）4.按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結結實實。（改為“被”字句）_________________________________________________________（2）羊已經丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）_________________________________________________________5.根據(jù)課文內容完成練習。（1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是____________；“牢”的意思是___________亡羊補牢的意思是____________________________；學習了這篇寓言，我們明白了__________________________的道理?！敬鸢浮?.勸告鉆進牢房丟失死亡2.diāolángfāngkūhuǐlóng3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圓形作坊防止4.羊圈被他修的結結實實的。羊已經丟了不用修羊圈了。5.丟失羊圈羊丟失了再去修補羊圈。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時

教學目標1.學習寓言《揠苗助長》2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、談話激趣，導入新課。1.上節(jié)課我們學了寓言《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習《揠苗助長》這則寓言。同學們誰知道寓言是什么？提問學生（寓言是一種文學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同學們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾……）（出示課件14）（板書：揠苗助長）（指名讀后齊讀）2．（出示課件15）“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？

通過復習導入，既復習了昨天學習的知識，又能提高學生學習的興趣。新課教學（

）分鐘二、初讀課文1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長”在這里讀“zhǎng”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。則焦筋疲截3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示課件16）指導：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結構書寫，不要寫成左右結構，注意部首不要寫成“艸”。4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字）三、理解課文學習《揠苗助長》默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（出示課件17）1.讓學生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！保ǔ鍪菊n件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（出示課件19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話）農夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們長?！保┲该硌蒉r夫“焦急地轉來轉去、自言自語”的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉來轉去自言自語無邊無際自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢？請用“----”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長）5.此時你想對農夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23）四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預設：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預設：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間?？偨Y：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）

這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生預習情況，明確了接下來的目標。讀書要帶著問題讀，不能盲目地讀。解讀課題時指導字音，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識字的理念。以游戲的方式鞏固字詞，教師重視學生主動積極的參與過程。引導學生自主通過理解重點詞語、句子來理解課文的主要內容，從而達到對課文中心思想的認識。通過讓學生回答預設的問題，讓學生深入思考，從而明白寓言所包含的道理。結合本課的學習，把知識延伸到課外，通過讓學生自主學習，從而獲得更多的知識，同時也提高了學生的參與度，提高了學生學習的興趣。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、作業(yè)布置（出示課件25）像揠苗助長這種用一個小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請同學們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天狐假虎威畫蛇添足等）

板書內容

課堂作業(yè)新設計1.選擇正確的讀音。揠（yàyàn）寓（yúyù）焦（jiāoqiáo）則（zézhāi）2.解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3.根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點的字造句）__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）__________________________________________________________4.根據(jù)課文填空?！掇朊缰L》告訴我們______________________________________.【答案】1.yàyùjiāozé2.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。自言自語：自己對著自己說話。3.我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標。教學反思在課堂上，我努力激發(fā)學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。反思這節(jié)課的教學，有一下幾點：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。3.創(chuàng)設情境，深入引導。情境的創(chuàng)設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結的方法不夠全面，同時，我掌握這節(jié)課時間較多，沒有把更多的閱讀權利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。備課素材【教材分析】本課是由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象。一個做事急于求成，違背常理結果把事情弄得更糟；一個是做錯事，不要怕，只要能改正就能有好的結局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1.《揠苗助長》出自《孟子·公孫丑上》作者：孟子（約公元前372～公元前289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東省鄒城市）人。有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學家、散文家，民主思想的先驅。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學家（政治家）。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成《孟子》一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時二十多年。但孟子的仁政學說被認為是“迂遠