部編人教版二年級上冊語文 第19課 古詩二首教育教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《古詩二首》教學反思《夜宿山寺》教學反思《夜宿山寺》是唐朝著名詩人李白寫下的詩歌。本首詩歌的教學目標：1.學生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦；2.能在教師的幫助下大致了解詩句的意思；3.初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。教學效果：對于這首古詩的教學，我先讓孩子們進行字詞的認讀，通過各種方式掃清文字障礙。再通過問題的巧妙設置，引入古詩內容的教學。在古詩中配樂的效果比較好，孩子們的興趣非常高。并讓學生拓展想象、聯(lián)系生活實際，理解作者的思想感情。最后，帶領學生寫漢字，學生自主觀察、交流，老師適時指導，課堂效果比較好，很好地完成了教育教學任務。成功之處：我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學生自由讀詩歌，然后通過指名學生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，我先讓學生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩歌詞語意思，讓學生對詩句意思有一定的理解。詩歌學習結束，我留給學生充分的時間，讓學生同桌兩人為一組，互相背誦詩歌，并采用開火車的方式進行檢查，擴大了檢查面，同時也激發(fā)了孩子們的背誦興趣，這一做法在以后的教學過程中可以經(jīng)常使用。不足之處：在這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己有點操之過急了，沒有給學生充分的時間讓學生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學生，在以后的教學環(huán)節(jié)中需要去改進。同時在引導學生理解詩人夸張的修辭手法的運用時，做得不是很到位。在教學“恐驚天上人”時，學生質疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學生這里詩人運用了夸張的修辭手法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解。這一環(huán)節(jié)的教學需要我去思考，如何引導孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？改進措施：在今后的教學中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設計問題；同時在今后的教學中充分地備自己，重視課堂的生成，打破陳舊的模式，張開想象的翅膀，讓語文課大語文化?！峨防崭琛方虒W反思古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，我力求創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。教學效果：1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。3、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。成功之處：第一，注重學生朗讀能力培養(yǎng)，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀，讀順課文。其次，讀通讀懂課文。由學生自由讀課文，結合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內容時，我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典，看注釋，結合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。第三，注重學習方法的培養(yǎng)。教學中不僅通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養(yǎng)。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的同學課前根據(jù)自己的理解畫了預習畫，有的同學上網(wǎng)查閱了相關資料，還有的同學通過合理想象，合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。不足之處：初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。改進措施：要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，不要過于籠統(tǒng)。教師與學生的評價都要準確、具體。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學資源創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教學設計（第一課時）【教學設想】通過直觀教學，使有限的教材內容再生無限，為發(fā)展學生的想象力提供廣闊的空間，以致達到良好的教學效果?！窘叹邷蕚洹吭~語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片【教學過程】一、談話導入：課件出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第1課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。（二）學習生字新詞。1.學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2.學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3.教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識的可以詢問他人。4.以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀得正確、反應靈敏。5.練習書寫：1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣