幼兒園新年主題墻布置

幼兒園新年主題墻幼兒園新年主題墻濃艷，玩具動(dòng)物在人物兩旁相依，左角吊籃的綠葉既均衡又有變化，在構(gòu)上起點(diǎn)綴畫(huà)面的作用綠、黃與深紫藍(lán)、藍(lán)與橙紅，改變?nèi)难a(bǔ)色對(duì)比成分，使畫(huà)面和諧統(tǒng)一同時(shí)有意將人物的頭發(fā)改為藍(lán)色，提用鉛筆輕輕畫(huà)上輪廓，然后用小利刀構(gòu)思構(gòu)仿自然的景物與抽象圖案綜合在一起，樹(shù)木、昆蟲(chóng)人格化構(gòu)圖充滿(mǎn)了大小、高低、橫構(gòu)圖充滿(mǎn)了大小、高低、橫豎、粗細(xì)接、半立體制作等紙雕技巧綜合運(yùn)用用透明薄紗制作蜜蜂吃方起到了畫(huà)龍主題鮮明突出，色彩搭配恰當(dāng)，淺玫紅與綠色，黃色與紫色，淡藍(lán)與橙色成鮮明的對(duì)比，大膽地運(yùn)用黑色襯托插接等技巧綜合運(yùn)用，采用美術(shù)卡紙既多既多樣又統(tǒng)一，造型優(yōu)美，構(gòu)圖諸多素的運(yùn)用恰到好處，作者有意識(shí)地制各種矛盾對(duì)比，使畫(huà)面具有節(jié)奏感、艷而不厭、前景的色彩繁雜，但色調(diào)暗，突出中間主題動(dòng)物的神態(tài)和背景亮麗陽(yáng)光照耀的交錯(cuò)起伏的山坡，色明暗層次及冷暖對(duì)比處理很好，氣勢(shì)貼、折疊、卷曲、插接、噴灑點(diǎn)狀用不同的紙張、不同的材料巧妙自然具，簡(jiǎn)略具，簡(jiǎn)略粗大的樹(shù)干和柵欄形成對(duì)比彎曲的細(xì)線(xiàn)做成的藤蔓產(chǎn)生飄動(dòng)感。皮的小猴被刻畫(huà)得精細(xì)傳神，起到了3色彩搭橙黃和粉綠在緩面色彩搭橙黃和粉綠在緩面上諧統(tǒng)一，舞臺(tái)主角小猴身上的幾點(diǎn)紅樹(shù)干邊緣卷曲，小猴采用插接技巧面上方的樹(shù)葉采用五層粘貼，構(gòu)成樹(shù)構(gòu)思構(gòu)圖：動(dòng)物造型簡(jiǎn)單夸張、美悅目，是極佳的配合幼兒教學(xué)的掛色彩加以襯托，使畫(huà)面色彩加以襯托，使畫(huà)面色彩整體諧調(diào)具有獨(dú)特性和裝飾美感。同時(shí)一大塊草綠色的樹(shù)形，將小昆蟲(chóng)托起，周?chē)鷦?dòng)物又有所銜接，使畫(huà)面的色彩和造制作技巧：平面造型與立體造型結(jié)合，插接、折疊與層層粘貼相結(jié)合變性仿自然的造型與單純幾何圖形相滿(mǎn)了節(jié)奏感和韻律美，既有滿(mǎn)了節(jié)奏感和韻律美，既有動(dòng)畫(huà)又有序的排列。上下紅花綠葉的重復(fù)排列人美感，三只小豬在有序的排列中又變化，呈現(xiàn)出裝飾美，畫(huà)面構(gòu)思構(gòu)圖色彩搭色彩艷麗大氣，飽和展，紅花配上金色的花蕊，灰藍(lán)和綠諤諤葉子既具有民族特點(diǎn)，又具有現(xiàn)平面裝飾格調(diào)，加上白、黃、黑等顏的搭配，色彩既瑰麗又穩(wěn)重，明度和制作技充分利用各種材料的理特性，采用切、剪、折、卷、疊、拘泥于具體事物的形體特征，以提煉簡(jiǎn)化、變形、夸張等藝術(shù)手法構(gòu)圖橫、疏密、大小、明暗的對(duì)比有趣的色彩搭：五顏六色分布于畫(huà)豬仔綠底色上豬仔綠底色上十分醒目。右上角的白使畫(huà)面色彩均衡，起到支撐，點(diǎn)綴的制作技：采用粘貼與重疊相合。恰如其分地以折疊、插接等紙雕巧變現(xiàn)動(dòng)物和花卉，動(dòng)物身上的金色構(gòu)思構(gòu)圖：構(gòu)圖多樣均衡，各種素的對(duì)比應(yīng)用自然巧妙，充分體現(xiàn)出色彩搭配：強(qiáng)烈的對(duì)比色使畫(huà)面純中有豐富、統(tǒng)一中有多樣的效果。景樹(shù)林的色彩層次運(yùn)用得很好；近景深綠與暗紫藍(lán)色對(duì)比，使喚面積有縱制作技巧：平貼、卷曲、插接、面構(gòu)成語(yǔ)言，并以色塊分割的方法處6畫(huà)面，構(gòu)圖均衡，畫(huà)畫(huà)面，構(gòu)圖均衡，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，造型具現(xiàn)代感色彩搭配以周?chē)幕疑{(diào)突出中間孔雀，中央的暖色調(diào)合朗的造型使畫(huà)生動(dòng)瑰麗，富有裝飾變制作技巧用玻璃即時(shí)貼剪刻構(gòu)思構(gòu)圖：采用抽象擬人化的表構(gòu)思構(gòu)圖：采用抽象擬人化的表象征著科技春天的來(lái)臨。構(gòu)思大膽色彩搭配：冷暖補(bǔ)色對(duì)比鮮明制作技巧用即時(shí)貼在玻璃上構(gòu)思構(gòu)夢(mèng)幻景物與夸張的植結(jié)合在一起，在構(gòu)圖中追求賓主對(duì)稱(chēng)應(yīng)、虛實(shí)相生，重疊交錯(cuò)等多樣構(gòu)成色彩搭以深淺不同的灰藍(lán)襯色彩搭以深淺不同的灰藍(lán)襯制作技采用美術(shù)卡紙為，以構(gòu)思構(gòu)圖：構(gòu)思構(gòu)圖大膽新奇滿(mǎn)了浪漫的詩(shī)意和童趣，把自然景物雜的形體、質(zhì)感還原到最基本、最簡(jiǎn)張、重復(fù)等手法，使畫(huà)面充滿(mǎn)節(jié)奏韻理效果搭配色彩，具有柔和和瑰麗的疊、插接等手法，并利用彩色包裝帶叉制作花圃，用瓦楞紙邊條制作柵欄又有柔又有柔和的色調(diào)，充滿(mǎn)童稚的幻想。瑰紅與草綠，淡黃與紫藍(lán)、淡藍(lán)與橙制作技巧：采用各種美術(shù)卡紙楞紙制作，平面與立體相結(jié)合，大塊幼兒的教育離不開(kāi)環(huán)境的教育文就幼兒園的墻面布置展開(kāi)討論，幼園墻面布置必須依據(jù)幼兒在色彩上和型上的審美特點(diǎn)，遵循四個(gè)原則：墻環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則、發(fā)展性則、幼兒參與性原則和動(dòng)態(tài)性原則。師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之生互動(dòng)的墻面環(huán)境，來(lái)滿(mǎn)足幼兒發(fā)展在人的在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境起著十重要的作用。環(huán)境，對(duì)幼兒具有特別9是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響不是通過(guò)直接是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響不是通過(guò)直接傳授或講述進(jìn)行的。幼在一個(gè)豐富刺激同時(shí)又井然有序的環(huán)中學(xué)習(xí)效果最佳。我們也常常在幼兒看到：一群原本相互傷害、干擾、又發(fā)脾氣的幼兒，通過(guò)環(huán)境的影響，變了喜歡探索、常面帶笑容、個(gè)個(gè)能干小天使。由此，我們甚至認(rèn)為，幼兒育，大部分是一種有組織、有指導(dǎo)的境教育。而幼兒園活動(dòng)室和周?chē)h(huán)境墻面布置，作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可少的“環(huán)境”，常常被認(rèn)為是幼兒園的幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼園，他們的眼睛所觸及的每一處風(fēng)景每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過(guò)心修飾又不露痕跡、源于自然又超于然的美，讓他們的眼睛在純美的色彩無(wú)數(shù)次浸染之后，變得懂美愛(ài)美起來(lái)讓他們的雙手在制作美創(chuàng)作美的過(guò)中，變的靈巧起來(lái)，讓他們的心靈在數(shù)次欣賞之后，變的純凈美好起來(lái)。然，幼兒園的墻面設(shè)計(jì)不只是具有單裝飾的作然，幼兒園的墻面設(shè)計(jì)不只是具有單裝飾的作用，它正向日益豐富的多功發(fā)展，它不僅給幼兒以美的感受、陶幼兒情操，同時(shí)提供給幼兒主動(dòng)參與1.幼兒園墻面布置的色彩特應(yīng)該給幼兒以美的享受。圖畫(huà)色澤宜純，接近自然，這樣的色彩令純潔的子們產(chǎn)生豐富的想像：廣袤無(wú)邊的綠草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、漂這些單純、源于自然的色彩，易使閱淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)快的色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮面的整體美，采用較大淺色塊支撐使墻面既有局部美的變化有又整體協(xié)決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多色調(diào)不1一些幽一些幽默、活脫的2.幼兒園墻面布置的造型特幼兒園環(huán)境中2.幼兒園墻面布置的造型特幼兒園環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)能感染幼兒。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形慈叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙摸樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有些出彩之處節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大靴會(huì)更令孩子們直愣著雙眼，久久不二、幼兒園環(huán)境布置遵循的四項(xiàng)則1.墻面環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原為了保證環(huán)境的教育性，必須讓美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)實(shí)到月計(jì)劃實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：中班可教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境中兩周都有孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示在““由哪些害蟲(chóng)引起的？”“我們應(yīng)怎樣幫助大樹(shù)？”每個(gè)小朋友都來(lái)發(fā)表自己的周一星”活動(dòng)，展示每個(gè)孩子的不同作品、不同理想、不同愛(ài)好，讓孩子們找到自信。小班找到自信。小班的“美術(shù)作品區(qū)”，老開(kāi)始畫(huà)了各種各樣的樹(shù)，然后根據(jù)教進(jìn)度，孩子們可以在上面圖染樹(shù)葉手指點(diǎn)畫(huà)小花、紅棗，用小手印楓葉2.發(fā)展性原墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當(dāng)前的育目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換設(shè)的。如：小班初期，幼兒繪畫(huà)技能像像前邊所說(shuō)的那個(gè)小班，老師畫(huà)樹(shù)子們添畫(huà)樹(shù)葉、小草、水果等。到了班，孩子們的繪畫(huà)技能有所提高，作也很豐富，可以開(kāi)設(shè)“個(gè)人小畫(huà)展”加孩子們的繪畫(huà)熱情和興趣，體驗(yàn)到功感和自豪感。到了大班，孩子們對(duì)人畫(huà)展不感興趣了，老師針對(duì)有的孩使孩子們的審美情趣又有所提高，并這一活動(dòng)也能培養(yǎng)孩子的交往能力、言表達(dá)能力等?？傊變簣@環(huán)境的設(shè)，不能隨意、盲目，而應(yīng)根據(jù)教育標(biāo)和幼兒現(xiàn)有水平做整體考慮，使環(huán)3.幼兒參與的原幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在境中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為附于教師的思維和行為。而今，墻面境無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多面都生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼間近距離的對(duì)話(huà)；幼兒與教師之間親的關(guān)間近距離的對(duì)話(huà)；幼兒與教師之間親的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作兒能以小主人的身份親自參與的教育程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局4.動(dòng)態(tài)性原環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展要不斷發(fā)展變化，二是指在不斷更新境的過(guò)程中，為幼兒提供更多參與活和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。如在創(chuàng)設(shè)幫助兒認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律和特點(diǎn)的壁畫(huà)時(shí)有的老師采用留、變、添、減的方法如表現(xiàn)樹(shù)木的變化，春天讓幼兒用皺紙擰迎春化、桃花沾在樹(shù)干上；隨著溫升高，讓幼兒取下迎春花、桃花花兒結(jié)果，花兒結(jié)果，到了秋季，再讓幼兒把綠換成黃、紅、棕色的葉子，并表示出子飄落的情景；冬季來(lái)臨，讓幼兒取葉子，換上白色的棉花，表示積雪及剪貼漫天飛舞的雪花和落滿(mǎn)白雪的松。這樣，四季的景色在幼兒的參與的北京奧運(yùn)會(huì)，師生共同搜集資料創(chuàng)不但對(duì)幼兒進(jìn)體育教育，還能培養(yǎng)幼要改變幼兒園的墻面布置，老師先應(yīng)該樹(shù)立大的環(huán)境教育觀(guān)，充分挖幼兒園墻飾中的顯性和隱形教育因素使之能滿(mǎn)足幼兒的需要和興趣，從而幼兒園的保育和教育工作起到良好的總之，幼兒園墻面環(huán)境布置不再?gòu)?qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。我應(yīng)該遵循幼兒的審美特點(diǎn)，以幼兒發(fā)應(yīng)該遵循幼兒的審美特點(diǎn)，以幼兒發(fā)的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)性，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。使它對(duì)幼在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響像海