部編人教版四年級上冊語文 第16課 麻雀 教學反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16麻雀教學反思教學反思1.讓學生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2.我在這節(jié)課上從引導學生抓住主要句子，結合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。3.通過小練筆，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學中還存在著很多不足之處：1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。2.在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題16麻雀主備教師【課前解析】關注內(nèi)容：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結果交代的很明白。作者觀察很細致，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。關注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神，善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結構緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》等?！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國文學史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。關注語言：課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。關注把事情寫清楚的的方法：課后題直接指向單元語文要素，第一題重在引導學生梳理事情的起因、經(jīng)過和結果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導學生探究，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時候不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。關注插圖：課本插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時的情形。獵狗的激情與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏都隱藏在一個個細致入微的動作與神態(tài)里，這樣的插圖有助于學生感受當時情況的危機和老麻雀的勇敢。關注字詞：打獵猛烈無可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護幼兒搏斗龐大安然強大【教學目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W重點】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【教學難點】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W過程】一、圖片導入，激發(fā)學習興趣1.（出示課件3：麻雀的圖片）提問：你認識圖片中的小動物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。教師過渡：（出示課件4）當麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。（設計意圖：以圖片導入，用直觀的方式將學生帶入課文內(nèi)容。通過調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。）二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1.作者簡介（出示課件5）屠格涅夫(1818—1883)，19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫在大學時期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）（出示課件6）有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生讀完課文，教師出示本課“學認字”中的生字新詞。（出示課件7）指名讀準字音，其他同學跟讀，相機正音。預設：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。（3）（出示課件8）識字游戲。通過游戲鞏固識記生字。（4）（出示課件9）出示本課“我會寫”中的生字，指導記憶、書寫。提示：讓學生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點指導：（出示課件10）“嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫“點”。（出示課件11）“軀”中的“身”字作偏旁時要變窄，撇畫不出頭。“幼”的第一個撇折較平，第二個撇折向右上傾斜。師：能夠結合上下文語境理解詞語是一個非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞語？預設：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學生認真觀察他們的羽毛，并結合上下文理解“挓挲”。預設：挓挲,在文中是張開、伸開的意思。三、把握文章內(nèi)容（出示課件12）默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。預設：這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。2.（出示課件13）再讀課文，回顧上個單元學習的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結果。預設：（出示課件14）起因（1-3自然段）經(jīng)過（4、5自然段）結果（6、7自然段）3.（出示課件15）教師提問：你能根據(jù)剛才對課文的了解，填寫下面的示意圖嗎？出示示意圖，全班共同填寫。老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結果）(起因)4.教師過渡：我們一起根據(jù)示意圖來梳理課文結構吧。小組討論，派代表展示。預設：（出示課件16）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。事情的結果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（設計意圖：一方面劃分段落層次可以幫助學生理清文章層次，使學生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過、結果。）四、隨堂練習及小結1.（出示課件17、18）隨堂練習2.（出示課件19）本課小結：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時【教學目標】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【教學過程】一、回顧課文內(nèi)容教師提問：1.（出示課件20）說一說：文中講了哪幾個角色？指名回答。預設：小麻雀老麻雀獵狗2.（出示課件21）這幾個人物之間發(fā)生了什么故事？請兩位同學按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說。預設：起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過：老麻雀保護小麻雀結果：獵狗退縮（設計意圖：回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，防止學習斷層，幫助學生更好地進入到新課程的學習，溫故而知新。）二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的1.（出示課件22）自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關鍵詞，說說自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預設：起因部分：（出示課件23）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@句話是在設置懸念。②“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！薄按舸舻亍薄盁o可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經(jīng)過部分：①（出示課件24）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！睆摹白呓薄靶崃诵帷薄皬堥_”“露出”這一系列關于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。②（出示課件24）“突然，只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈保f明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護自己孩子的感人情景。③（出示課件25）“它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護自己的孩子。④（出示課件26）“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來?！痹诶下槿傅难壑?，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結果部分:（出示課件27）①“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退?！鲍C狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：給這些關鍵詞句歸類。（出示課件28）出示分類標準?？吹降?聽到的:想到的:4.展示小組學習成果,引導學生聚焦關鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?教師相機引導學生梳理。（出示課件29）看到的：動作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。（出示課件30）聽到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。（出示課件31）想到的獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。5.（出示課件32）引導總結：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？指名學生自由說。教師小結：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。三、牢記方法，學以致用（出示課件33）小練筆：觀看視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來！1.教師播放小鴨子跟隨鴨媽媽過馬路視頻，學生集體觀看，并試著練筆。2.（出示課件34）展示例文，共同學習。示例：小鴨子過馬路在一個陽光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個繁華的城市；有的在問哥哥,那個長著四個輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點到達公園,去呼吸大自然的新鮮空氣……鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時地回過頭來,好像在對鴨寶寶們說：“孩子們,快跟上,不要掉隊!”3.點評一篇班級優(yōu)秀片段。4.學生完善修改自己的片段。四、總結歸納，布置作業(yè)1.課文小結。（出示課件35）老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛的偉大，你們也一樣，在愛的