2023年荷花教案一等獎(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年荷花教案一等獎(七篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

荷花教案一等獎篇一

2課時

培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

初步了解中國繪畫的表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)中國畫

初步了解中國繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和對祖國的高傲感.

教具掛圖及有關(guān)圖片。

一、組織教學(xué)

二、新授

簡單提醒以前的欣賞內(nèi)容。

提出課題：（板書）欣賞齊白石的畫

介紹齊白石的主要成就

問：你們知道齊白石這個名字嗎？

齊白石是現(xiàn)代有名的大畫家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。白石爺爺一生勤勞、刻苦。畫了數(shù)以千計餓畫件，他觀測事物很細(xì)致，并加以融匯提煉，形成了自己的特有藝術(shù)風(fēng)格。作品以大寫意為主，題材廣泛。深受我國廣大人民的愛好，對我國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展有優(yōu)良的貢獻》

欣賞《荷花》

問：你們看這幅《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

小結(jié)：

這幅荷花實際大寫意的中國畫。表現(xiàn)的是秋天池塘荷葉已枯黃，然而荷花還在散發(fā)著清香。整個畫面畫的很滿，荷葉大，用墨輕重對比猛烈，荷葉、荷花、荷梗、蓮蓬等相互穿插自然有序，那盛開的荷花顏色嬌艷奪目，荷花中間還長出了一個綠嫩的蓮蓬，與那快要成熟的蓮蓬形成顯明的對比，給人一種大自然的感覺。

采用中國傳統(tǒng)的繪畫工具：毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙。荷葉是用赭石，荷花是用胭脂加曙紅，荷花中的嫩蓮蓬是用綠色。

共同欣賞齊白石的其它作品。學(xué)生談感受，老師加以補充。

今天我們欣賞了齊白石的一部分作品，通過介紹齊白石刻苦學(xué)習(xí)的故事和事跡，希望我們從小向齊白石爺爺學(xué)習(xí)，畫出像齊白石爺爺一樣的畫。

培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

學(xué)習(xí)色調(diào)的表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的色調(diào)感受能力。

培養(yǎng)學(xué)生進行愛護人類朋友和心靈美的教育。

美術(shù)課本

一、組織教學(xué)

二、新授

提醒上節(jié)課欣賞內(nèi)容。

提出課題（板書）小朋友的畫

提問：這些作品你們最喜歡哪一幅？

歸納：

①《海島》是表現(xiàn)四周環(huán)水的小島上蓋起了漂亮的小房子，這些小房子是紅房頂、白墻，顏色特別好看，十分醒目。小畫家采用的方法是：先用重黑線勾畫出房子的外型，再用朱砂色染房頂。

②《幸福》小畫家畫了一個紅紅的太陽照射在大地上，樹木和房屋的色調(diào)對比很猛烈。還有媽媽帶著哥哥和小妹妹在花園溜達。

③《瓶花》好多家庭用瓶花來點綴環(huán)境，美化生活。李山小朋友用油畫棒將鮮花勾畫出來，用玫瑰紅畫出花瓶，用藍(lán)色畫出有格格的臺布，整幅畫顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

④《我最快》表現(xiàn)了小朋友們騎車競賽的情景。重點刻畫了1號小朋友騎車的神態(tài)夸誕了他俯下身子、車座高、車把低的特點。為了突出賽車快速的車速，在車的后面還添加了幾條白線。

⑤《太陽馬》是一個小朋友牽著一匹象太陽一樣發(fā)出光輝的馬，穿過田野和村莊，太陽馬照亮了大自然。這是一種巧妙美麗的想象。捷克小朋友是在多色紙上用刀深刻白線勾出輪廓，在淺刻出紅色、橘黃色，顏色很嬌艷，用刀大膽有力，馬的頭部前面顏色有一種放射感。

⑥《愛鳥節(jié)》小畫家畫出了小朋友們愛護小鳥的場面。小畫家將親自制作的鳥巢放在樹林里，幫助小鳥蓋好新家。小鳥們見后歡快的飛行和謳歌。整個畫面顏色十分協(xié)調(diào)。

⑦《我和小鳥》表現(xiàn)小畫家愛好小鳥的心情。身穿紅衣服的小朋友好象一個音樂家，同一群鳥兒謳歌，不管是大鳥還是小鳥都張著嘴唱的十分起勁。

⑧《秦淮月》采用中國傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)方法，描繪了秦淮水天一色的幽靜畫面，黑瓦白墻的房子、岸邊的烏蓬船，造成一種江南風(fēng)景幽雅而迷人的效果。

我們欣賞了小朋友八幅作品，有些與我們是同齡的。希望同學(xué)們努力向他們學(xué)習(xí)，畫出比他們更好、更美的作品。

課后分析：欣賞作品時在時間安排上可有所側(cè)重，挖掘每幅作品的主要特點。

荷花教案一等獎篇二

1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的神態(tài)，體會豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??〞等語句是教學(xué)的難點。

（一）今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物（荷花）

（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。

（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

（三）出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動

（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點句:

（出示：假使把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的才干可真了不起。）

1、在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅

目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色調(diào)？（綠、白、嫩黃??色調(diào)豐富）(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的哪些神態(tài)？（試著讀一讀。）

3、荷花的神態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。）

4、你還知道荷花有那些神態(tài)？為什么只描寫了這幾種？

5、你認(rèn)為，這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了欣賞荷花的感受，在文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來找找看。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。

露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)。

6、這幅畫呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的才干（可真了不起）。

7、有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的（大自然）的才干可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會荷花的美。

（一）認(rèn)讀詞語。

（二）齊讀課文。

（一）師范讀課文第四、五自然段，聽著朗讀，好像看到了美麗的荷花池，我突然覺得??

（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（三）自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣獨特的風(fēng)景？

（四）假使，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

（五）為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

（六）齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

（一）是依照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實。）

（二）用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）

（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景迷醉了，我們再來感受一下花的美??

（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

（一）出示生字認(rèn)讀，組詞。

（二）觀測描寫，識記字形。

（三）集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

“蹈〞的第十四筆是“橫〞，“佛〞的第四筆是“橫〞。

（四）書寫練習(xí)。

（五）自評互評。

荷花教案一等獎篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會對荷花、對大自然的熱愛稱贊之情。

上節(jié)課，我們細(xì)心觀測了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花神態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、清香)，吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花又引起哪些想象呢?(板書：想)讓我們和一同去看看吧!

1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。

2、用最簡單的詞概括你所看到的。板書：葉花

3、默讀課文其次自然段，具體地來說說你看到的荷花、荷葉是什么樣的?

(1)出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破碎似的。

(2)具體說說荷葉是什么樣的?(出示句子)

a.哪個詞說明荷葉多?(挨挨擠擠)哪個詞寫出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個詞說出了荷葉的形狀?(大圓盤)板書：多、綠、大、圓

b.這是一個什么句?把什么比作什么?

c.誰來把你看到的荷葉用朗讀告訴大家。

(評價：你看到的荷葉真多、真大、真綠)

d.小結(jié)：用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，在這些大圓盤之間冒出來的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

(3)出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞

a.在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說說)(長，鉆…)

b.假使你是這荷花，你會怎樣從這些大圓盤之間冒出來?演一演，并說說為什么要這樣冒出來?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么高興?)(冒得快的可以體會到其蓬勃的活力和急忙的心情;冒得慢的可以體會到荷葉的多，鉆出來的艱難。)

c.一個“冒〞字包含著那么多意思呢!誰能把冒的含義讀出來

d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢?

(4)具體說說你看到的荷花是什么樣的?

a.荷花開了不少了，荷花是白色的。

b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫了幾種具有代表性的神態(tài)?

c.寫了荷花的哪三種不同的神態(tài)?(看圖片)

板書：有的——有的——有的——

“有的才展開兩三片花瓣兒〞——初放

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬〞——盛開

“有的還是花骨朵兒〞——含苞欲放

指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎?

指導(dǎo)背誦，你能把它們畫在腦海中嗎?

d.荷花的神態(tài)還有好多呢，結(jié)合圖片欣賞不同神態(tài)的荷花。

4、引讀第三自然段：這么多白荷花，——。看看這一朵，——，看看那一朵，——。

出示：假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。

句中的“畫家〞指的是誰?(大自然)表達了對美好巧妙的大自然的稱贊!大自然真是一位巧妙的大畫家，我們再來欣賞這一大幅活的畫。

(板書：活的畫)讓我們一起再讀一讀二、三自然段。

1、過渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池神態(tài)各異的白荷花，此時此刻，你的心中會有什么想法?板書：仿佛

2、讓我們一起認(rèn)真去體會，跟著飛到荷花池邊去看一看。(配樂朗讀第四自然段)邊聽邊想。

3你方才看到了什么?

乳白：表象了荷花顏色的美麗。

翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美。

靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。

多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚都被吸引過來了。想象：還有誰來了?干什么?

4、讓我們再一次來美美地回味這一幕吧!師生配樂共讀第四自然段。

5、引讀第五自然段。

1、用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美好的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。怎么能把課文寫得那么好呢?(由于對荷花充滿了愛好和稱贊的感情)

2、你喜歡這些荷花嗎?計劃用怎樣的語言來稱贊荷花?出示“荷花，()!〞(荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的神態(tài)是那樣動人!你的魅力令我終身難忘!)

3、荷花被稱為“花中君子〞，它美麗高潔。古今文人墨客愛好荷花，留下了大量詠荷的詩文。

4、讀讀《補充習(xí)題》第六題的詩句。

1、完成《補充習(xí)題》第4、5題。

2、背誦課文。

荷花教案一等獎篇四

《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗風(fēng)景。

本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀測力，又可在突破教學(xué)難點時加強對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀測、想象以及賞析詞句的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀測、想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以加強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的神態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

依據(jù)電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會遣詞造句的確切。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達明白。若設(shè)計卡通式的動景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與鉆比較，進一步體會用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，加強美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著乳白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，加強美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時。

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、透露課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時開啟三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間浮現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕快往荷花池邊跑去呢?

⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對荷花的愛好，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段(重點)

1、師：我們應(yīng)當(dāng)依照什么順序來欣賞呢?

(聽錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對照，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀測畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進行比較，知道冒顯示出荷花活力勃勃，具有強大的生命力。

⑶在誦讀、觀測的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

(運用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進一步領(lǐng)會滿池荷花給人們帶來的美的享受)

⑷寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

⑵欣賞神態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分表達自己對荷花的愛好，使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫?

結(jié)合上下文理解。

荷花教案一等獎篇五

學(xué)會本課的生字。能正確讀寫本課的詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

能用有的有的有的寫話。

欣賞荷花的美麗，體會大自然的巧妙力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

訓(xùn)練學(xué)生的觀測能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點。

課文描寫我空想自己變成荷花的第4自然段是難點。

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的美好。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞明白荷花開時是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的`句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美好無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假使你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

一段協(xié)同學(xué)生看圖想象的音樂；教學(xué)課件。

兩課時。

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！

一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物）（謎底：荷花）

2、板書課題。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課《荷花》。大家齊讀課題。從古到今，荷花就是文人描寫，愛好的對象。稱贊荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以愛好荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。（播放課件）

3、伴隨著幽美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺得荷花十分的美。）

1、多美的荷花??！老師也和你們同樣的感覺。清早，溜達在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想都寫了什么？注意要讀準(zhǔn)字音。

2、下面老師請幾位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音。

小組內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的狀況和讀課文的狀況。

師生合作檢查生字和讀書狀況。開火車讀課文。（改正字音）

誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，把自己想象成荷花。）

3、不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

接下來老師請同學(xué)們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周邊的同學(xué)相互讀一讀，也可以讀給周邊聽課的老師。一會兒我們再交流交流。

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。

你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子與大家一起共享？

1、還有這么多同學(xué)想表達自己對荷花的愛好，等一會兒老師還會給你們機遇的，看來全班同學(xué)都十分愛好筆下這一池的荷花。那把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）

2、板書。

畫

①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。

②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？

③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？

⑴你覺得他讀得怎么樣？

⑵好在哪你能說說嗎？

⑶你能像他這樣也把對荷花的愛好讀出來嗎？

⑷齊讀。

2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么嬌艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

①自己練習(xí)讀一讀。

②我們想象一下，荷花還有哪些神態(tài)呢？

3、這么多的白荷花，一朵還有一朵的（神態(tài)）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。

假使把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的才干可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）

4、板書。

活的

①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？

③板書：露出

破碎

全都展開

引讀：有的有的有的。

1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。

2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。

3、我們不看課文，看圖試著背一背。

現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？

荷花教案一等獎篇六

1.會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

3課時

(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物(荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點句：

(出示：假使把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的才干可真了不起。)

(1)在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色調(diào)?(綠、白、嫩黃……色調(diào)豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的那些神態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的神態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些神態(tài)?為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的(大自然)的才干可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4.5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

1.認(rèn)讀二三個詞

2.齊讀課文。

1.師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗讀，好像看到了美麗的荷花池，我突然覺得……

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

3.自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣獨特的風(fēng)景?

4.假使，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5.為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

1.是依照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)

2.用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景迷醉了，我們再來感受一下花的美……

2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

(學(xué)習(xí)生字)

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀測描寫，識記字形

3.集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4.書寫練習(xí)。

5.自評互評。

荷花教案一等獎篇七

教學(xué)目的

1.通過觀測圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)有順序地觀測荷花的方法，把看到的，想到的寫明白。

3.利用思→劃→找的方法理解重點詞語。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……寫幾句話。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.重點理解白荷花開放的種種神態(tài)，想象出“一大幅活的畫〞的景象。

2.體會“我〞突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)難點體會是大自然創(chuàng)造出的荷花，