2023年采薇教案中職(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年采薇教案中職(3篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

采薇教案中職篇一

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修2其次單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)，把握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。本文安排在單元其次篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。

根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力〞“過程和方法〞“情感和態(tài)度〞三個維度，和高一學(xué)生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，體會士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其繁雜的思想感情。

2、品味本詩的'語言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。

3、熟記關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。

新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必需“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考〞，因此，我將體會感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點是品味語言，把握情感。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點我采用誦讀法和分析法進行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)古詩最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意，體會感情。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進行探究，從而使學(xué)生了解詩中體會的情感，表達語文課程的人文性。

關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負擔(dān)。

本課計劃安排一課時。教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入：……

接下來我將從整體把握、體會情感、品味語言、總結(jié)藝術(shù)特色四個大環(huán)節(jié)來安排教學(xué)。

二、背景點撥，整體把握

首先學(xué)生回想《詩經(jīng)》的基本知識，我依狀況略作補充。簡單介紹本詩的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵擊敗玁狁的記載。

進入課文后，明確生僻字讀音；朗讀課文，把握詩歌。讓學(xué)生對照解釋及工具書明確字詞讀音，老師強調(diào)個別簡單讀錯的字，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上基本把握詩歌大意。

三、疏通課文，體會情感

學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫〞；語助詞如“止〞“曰〞；古今異義詞如“啟〞“居〞。以及個別短語如“靡室靡家〞“載饑載渴〞的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)氓》中出現(xiàn)的一致或類似的結(jié)構(gòu)來理解。檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，抽查翻譯，改正錯誤。

這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長的哪幾種形態(tài)，有什么作用？學(xué)生思考。這個問題不難，但學(xué)生回復(fù)可能不完整，只點到用于表達士卒思歸之情的猛烈。老師要補充，用薇菜的生長來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)氓》用“桑葉〞來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。

接下來，讓學(xué)生繼續(xù)找尋除了用薇菜的生長還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長？明確：用年月的更替，從“莫〞到“陽〞。讓學(xué)生自行分析隨著年歲的增長，對戰(zhàn)爭，對家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何表達。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出猛烈的情感。這兩個問題的答案在課文中都找得到，學(xué)生找尋的過程有助于理清文章思路，把握情感變化線索。明確：對戰(zhàn)爭，堅決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，表達高傲感和愛國情懷；同時內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意猛烈的痛楚，除了倍感久戍無期，同時不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛楚。

到這里，學(xué)生對這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學(xué)生再次整理歸納情感的繁雜和矛盾，要提醒注意對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。

總結(jié)藝術(shù)手法，分析藝術(shù)手法可以提醒從《衛(wèi)風(fēng)氓》來入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進，還突出主題。

課文除了追述思歸之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。學(xué)生朗讀，對照解釋再次理解四、五節(jié)。歸納通假字如“爾〞“棘〞，古今異義如“君子〞，“小人〞，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強理解和把握。

第四節(jié)前四句是自問自答，寫常棣花也是起興。請學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷〞“日戒〞等。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析描寫我軍裝備精良，馬匹強壯中表達出來的繁雜情感，既有民族高傲感也有一定的生氣情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹竟然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對軍中不公的不滿。

四、感受人物形象，品味語言美

讓學(xué)生談?wù)勗谥袊诺湓娫~中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對今后學(xué)習(xí)古詩歌很有幫助，回到課文第六節(jié)，想象前四句的畫面。畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時經(jīng)常用外在景物來襯托，在課文第六節(jié)里，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑潛P，讓學(xué)生思考，談?wù)勛约旱睦斫狻盍陀暄┓謩e襯托了戰(zhàn)士離別時依依不舍和歸來時百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。這時我提問，如何理解征戰(zhàn)在外猛烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷凄愴苦？這個問題有一定的思考難度，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進人物的內(nèi)心世界和繁雜真實的人物情感，更完整、確鑿的把握思想感情。

到這里已經(jīng)分析完課文，現(xiàn)在可以讓學(xué)生完整歸納詩歌中抒情主人公的人物形象。歸納人物形象要求全面，確鑿，這樣有助于學(xué)生更好的把握課文，理解情感，訓(xùn)練完整表達的能力。

由學(xué)生分析課文的藝術(shù)特色，教師補充。

指導(dǎo)學(xué)生參照《衛(wèi)風(fēng)氓》來分析本文的重章疊句，比興手法。同時要注意課文的多種敘事手法應(yīng)用，如倒敘，追敘再回到現(xiàn)實的敘事線索。

布置作業(yè)：熟讀、背誦詩歌。預(yù)習(xí)下一課《離騷》。

（三）課題研究

〔參閱教科書第一章第四節(jié)，參考閱讀李海林《語文教學(xué)科研十講》（浙江教育出版社）〕

采薇教案中職篇二

：xx

熟讀成誦，歸納詩歌的章法特點、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色以及本詩深刻的思想內(nèi)容

疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式

疏通詩句，體會抒情主人公繁雜的情感

誦讀法、合作探究法

一課時

1、寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行道路險峻，又饑又渴；邊關(guān)漸遠，鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱苦的軍旅生活，猛烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作

2、翻開人類幾千年的文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而往往碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學(xué)的一個永恒話題現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對戰(zhàn)爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的懇切繁雜的人生百味

1、檢測預(yù)習(xí)

（1）字音

玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）

四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）象弭（mǐ）

雨（yù）雪霏（fēi）霏載（zài）渴載饑維常之華（hu?。?/p>

（2）通假字

歲亦莫止莫——暮mù

彼爾維何

玁狁孔棘棘——急jí

2、誦讀感知

（1）結(jié)合解釋，自由誦讀

提醒節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“二、二〞節(jié)拍

采薇∕采薇，薇亦∕作止曰歸∕曰歸，歲亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕啟居，玁狁∕之故

（2）放錄音，聽讀課文

（3）齊讀或點名個讀

3、疏通詩句，理清思路

（1）結(jié)合解釋，疏通詩句

①重點字詞

不遑啟居遑，閑暇

憂心孔疚孔，很疚，痛楚

君子之車君子，指的是將帥

小人所腓小人，指的是將士腓，遮掩

②疏通詩句，體會情感

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大說回家呀道回家，眼看一年又完啦

有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛

滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家！

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒說回家呀道回家，轉(zhuǎn)瞬十月又到啦

王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇滿懷憂愁太痛楚，生怕此后不回家

什么花兒開得盛？棠棣花開密層層什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘

駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它

四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！

回想當(dāng)時出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛

道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累滿心傷感滿腔悲,我的哀痛誰體會！

詩歌是一種最古老的文學(xué)形式，它用語言在我們的意念中勾畫出一幅幅生動的圖畫，傳達一種內(nèi)在的情感而中國古典詩歌的魅力就在于它能有凝練的語言激發(fā)讀者無限的想像力《采薇》這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個鏡頭和畫面，下面我們用自己的語言來描述這三個畫面——我們把13段寫成一個鏡頭，4和5段寫成一個鏡頭，第6分單獨寫一個鏡頭——并注意體會原詩所采用的藝術(shù)技巧

鏡頭一：采薇思歸

深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的將士，坐在軍營不遠處的田野中，遠眺著家鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著家鄉(xiāng)的小調(diào)，內(nèi)心涌動著濃濃的鄉(xiāng)愁

畫外音：又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧！戰(zhàn)爭何時才是個終點？貪婪的獫狁何時才肯罷手？我的思念像一盆烈火，燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時，我能否嗅到家鄉(xiāng)的氣息呢？

感情提問：假使你作為這部電影主角，你應(yīng)當(dāng)如何把握每個鏡頭的情感？

鏡頭一：憂傷（家園之思：軍旅生活之勞苦，久久不得歸家，而產(chǎn)生的凄愴、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨）

藝術(shù)手法提問：學(xué)生們的鏡頭設(shè)計很不錯，有景物、有神態(tài)、有心理幾位學(xué)生的鏡頭設(shè)計中都不約而同地提到了“薇〞，為什么大家都關(guān)注到了它？（都沒有提到薇，是不是忽略了什么呢？）

薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜〞指的是貧者所吃的食物

（1）比興——提問：三個小節(jié)的開頭都是用了同樣的話，這叫什么手法？

《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜〞，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲〞都是起興，先言它物以引起所詠之物（《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落，其葉沃若〞“桑之落矣，其黃而隕〞，用來起興，同時用來比喻氓之妻歲月容顏的改變）

提問：用來起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系，學(xué)生們請思考一下，三處采薇，略有變化，這有什么深意嗎？

由“薇亦作止〞采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止〞，薇菜長出溫和的莖葉到“薇亦剛止〞，薇菜長得高大堅硬“采薇采薇〞三次比興，有一種時光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲

所以此處的“薇〞不僅是起興，還有作比，由于叫作比興

（2）重章疊唱提問：同樣的話在詩中重復(fù)出現(xiàn)，這又叫什么手法？

《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩章法上最具特色的一點是“重章疊詠〞所謂“重章疊詠〞，是指的是一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全一致，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥貼

《詩經(jīng)》的這一突出特點，同樣與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了猛烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之〞

重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，加強感情，突出主題都起到了很重要的作用同時，它還有效地加強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味

鏡頭二：疆場思歸

軍旗在十月的風(fēng)中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，抬頭而來，將士們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵看！英勇的戰(zhàn)馬，整齊的隊伍，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！

感情提問：這個鏡頭的情感應(yīng)當(dāng)如何把握？

鏡頭二：高傲（愛國之心：主人公猛烈的高傲感，昂揚的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱心）

提醒：（1）“四牡業(yè)業(yè)〞，“四牡骙骙〞，“四牡翼翼〞四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷〞是用數(shù)字的對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳傳達出抒情主人公猛烈的高傲感，昂揚的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱心

（2）“象弭魚服〞這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落生怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋〞，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族高傲感

藝術(shù)手法提問：這兩個章節(jié)中也有一處用到了比興，請把它找出來

“彼爾維何？維常之華〞這是指的是棠棣花，用花之盛起興，喻出征隊伍車馬服飾之盛及聲勢之壯

鏡頭三：歸家之哀

冬雪霏霏，戰(zhàn)士終究踏上了歸途風(fēng)塵滿面，又饑又渴

畫外音：“昔我往矣，楊柳依依〞，當(dāng)年我離開家鄉(xiāng)，楊柳依依惜別“今我來思，雨雪霏霏〞，現(xiàn)在我踏上歸途，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情安在？家人安在？家園安在？

提問：這個鏡頭的情感應(yīng)當(dāng)如何把握？

鏡頭三：凄愴（為什么回家途中還會凄愴呢？）

提醒：（1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人〞一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受和情感

（2）“古詩十九首〞里的《十五從戎征》是這樣寫的：“十五從戎征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？〞幾十年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在，愛人還在嗎？

（3）“我心傷悲，莫知我哀〞，歸來時，還何樂而有呢？除了深深感慨，那從薇菜初生時節(jié)開始的歸家向往，那一次次的叨叨，每一個朝夕的苦苦渴望，都在這一歸途中，由于對家人命運和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來

藝術(shù)手法提問：最終一節(jié)中你最喜歡哪一句？

末章之美

清人方玉潤在他的《詩經(jīng)原始》中說：“此詩之佳，全在末章，真情實景，感傷時事,別有深意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪?〞

“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏〞晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句好在哪里？

1、借景抒情

詩含著兩個畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染過去上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡

2、以哀情寫樂景清人王夫之在論《詩經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂〞以春風(fēng)楊柳絢爛春光反襯離家之悲，以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂

3、對比：將時序之“今──昔〞，景物之“柳──雪〞，人生之“往──來〞剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷

同一個“我〞，但已有“今、昔〞之分，同一條路，卻已有“楊柳依依〞與“雨雪霏霏〞之別，而這一切都在這一“往〞一“來〞的人生變化中生成……

拳拳赤子心，悠悠家鄉(xiāng)情走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏……〞這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒

小結(jié)：《采薇》一詩，在題材上可稱為邊塞詩的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，是后代邊塞詩的重要主題，這首詩能以最真實的詞句、最自然的藝術(shù)，挑動了人們的某一根心弦，準(zhǔn)準(zhǔn)地說中了人們心里千變?nèi)f化的情緒，歷經(jīng)數(shù)前千年而不倒，愈久彌芳

《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭詩那樣簡單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛楚，微弱真實地寫出了人性的多樣性和繁雜性殘酷的戰(zhàn)爭終究與人類文明正常價值趨向相悖，自古以來，人們都對它懷有繁雜矛盾的感情《采薇》正是為保家衛(wèi)國而出征玁狁的將士所唱出的心聲疾呼“靡室靡家，玁狁之故〞，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我哀〞，又對久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之，戰(zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對敵人的痛恨與對家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀……

其實，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無法回避的真實矛盾心理所以，詩中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時空的普遍意義

采薇教案中職篇三

1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。

3、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

：頌讀法；探討法；文本研習(xí)法

：一課時

一、知識前提詳解

1、作品簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f：

“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。……305篇，孔子皆歌弦之。〞一般認(rèn)為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國歷史上宏偉的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮〞，特別強調(diào)“仁〞，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今XX，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛楚，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料

《詩經(jīng)》的語言特點

《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，往往采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊?jīng)》是中國詩歌，乃至整個中國文學(xué)一個光彩的起點。

《詩經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩經(jīng)》擅長運用重章疊唱來表達思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。加強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦〞是“敷陳其事而直言之〞。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種狀況?！氨权暿恰耙员宋锉却宋铷?，也就是比喻之意。而“興〞則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨特的手法?！芭d〞字的本義是“起〞?！对娊?jīng)》中的“興〞是“先言他物以引起所詠之辭〞，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興〞，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。

二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。特別是重點字詞，句式，文章大體翻譯。

1．學(xué)生朗讀，整體把握。

思考探討：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對家鄉(xiāng)的思念。

2．再讀詩歌，疏通詞句。

譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)瞬又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲鈍路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

3．理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵?jǐn)_，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的凄愴、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹舀?/p>