嵊泗中學(xué) 於瓊維 2014年3月

嵊泗中學(xué)於瓊維2014年3月夯實基礎(chǔ)，提升能力高二“6+3”同步練習(xí)——細(xì)胞的結(jié)構(gòu)生物學(xué)科青年教師擂臺賽第二輪“命題說題”比賽一、命題指導(dǎo)思想二、命題立意（1）教材分析（2）考情分析三、試題全貌（1）考查內(nèi)容（2）試題亮點（舉例說明）（3）試題價值（3）學(xué)情分析一、命題指導(dǎo)思想1、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，命題時在考查知識的同時，注重對能力的提升，以體現(xiàn)新課程理念；2、以《浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2012版）》為依據(jù)，做到穩(wěn)中有變，使試題保持較高的信度與效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；使試題能比較客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)內(nèi)容，與新陳代謝、增殖分化、衰老癌變、遺傳信息的傳遞和表達(dá)、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)等各模塊間的諸多章節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)。（1）教材分析：二、命題立意“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”知識點在2011年—2014年浙江省會考或?qū)W業(yè)水平考試試卷中的分布情況：年份選擇題考查知識點分值2011年1、15、20、41、

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模與功能、細(xì)胞核功能5分2012年6、11、22、30細(xì)胞核的功能，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能8分（2）考情分析：年份選擇題考查知識點分值2013年14、22、25細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別，驗證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性6分2013年6月（學(xué)業(yè)水平考試）1、3、27細(xì)胞器的功能，原核生物的特點，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，6分2014年1月（學(xué)業(yè)水平考試）5、9、15、18植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別，原核生物的特點，細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)8分雖然近四年的高考中在2012年試題的選擇題中出現(xiàn)一次，考查內(nèi)容為細(xì)胞膜的功能。但是很多的高考題在考查時以本章內(nèi)容為基礎(chǔ)而進(jìn)行延伸。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)生物重要的、必備的基礎(chǔ)性知識。（3）學(xué)情分析：剛接觸高中生物，沒有豐富的知識積累，不能形成一定的知識框架，如對細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以及各種細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合的模式建