雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例 方案 (含評價與反思)音樂學(xué)科實踐創(chuàng)新作業(yè) 演奏《粉刷匠》

第第#頁共6頁小學(xué)音樂學(xué)科藝術(shù)實踐創(chuàng)新作業(yè)

完成曲目《粉刷匠》的演奏——基于“雙減”政策與“五項管理”文件精神所設(shè)計學(xué)段：小學(xué)三年級學(xué)科：音樂作者：聯(lián)系電話：_單位：為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，及其對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力，在“雙減”政策和“五項管理”文件精神的指引下，音樂學(xué)科作業(yè)設(shè)計及管理有了新的實踐創(chuàng)新，且效果顯著。一、設(shè)計原則（一）重基礎(chǔ)、提創(chuàng)新原則在落實中央“雙減”政策與教育部“五項管理”文件精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，即人文性、審美性實踐性，使學(xué)生完成具有實踐創(chuàng)新性的作業(yè)的過程中，豐富學(xué)生情感體驗，為掌握、鞏固音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。（二）重質(zhì)量、倡導(dǎo)向原則提高音樂學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，設(shè)計符合三年級學(xué)生特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（三）內(nèi)容與時間的科學(xué)性原則作業(yè)內(nèi)容上，音樂學(xué)科有著特殊的實踐性，完成音樂作業(yè)《粉刷匠》只有通過科學(xué)的聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多種實踐形式才得以實施；時間上，在課后服務(wù)的時間里完成作業(yè)“曲目《粉刷匠》的演奏”，科學(xué)合理安排學(xué)生的時間。二、設(shè)計目標(biāo)能夠通過聆聽，體驗音樂文化語境；能夠用正確的唱名、正確的發(fā)聲方法視唱曲譜，鞏固課上所學(xué)的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音符等音樂知識；能夠通過獨立自主的實踐方式練習(xí)口風(fēng)琴，完成作品《粉刷匠》的演奏；通過音樂實踐“演一演”培養(yǎng)學(xué)生演奏能力，在表演的同時聆聽伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。三、實施的過程與策略（一）實施過程

步驟作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖難易程度①聽聽歌曲《粉刷匠》（以觀看音樂動畫的形式來完成）體驗、感受音樂，激發(fā)完成作業(yè)的興趣。★②唱請你用3分鐘的時間識譜并唱譜，注意揮拍。鞏固課上的音樂知識，掌握音樂基本要素，用較短的時間來識譜，并用正確的方法唱譜?！铩铫劬氄垖W(xué)生嘗試用學(xué)過的“順指法”來演奏《粉刷匠》，并注噫每個樂句的呼吸，用穩(wěn)定的速度演奏，用正確的姿勢來演奏。能夠運用課堂上的音樂知識來完成音樂實:踐，提高學(xué)生的音樂協(xié)調(diào)能力，通過練習(xí)，不斷克服困難，磨煉學(xué)生的意志?！铩铩铫苎菡埻瑢W(xué)們跟伴奏演奏曲目《粉刷匠》。通過自己已經(jīng)能夠流暢地用“順指法”進(jìn)行演奏，跟音樂伴奏來演奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演意識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。★★★★（二）策略循序漸進(jìn)策略將不同內(nèi)容、不同知識層次、不同特點的同一組作業(yè)，難度按從易到難的順序排列，學(xué)生在較容易的作業(yè)練習(xí)嘗試上得到成功，會更加努力且有興趣地完成后面較難的作業(yè)，循序漸進(jìn)的作業(yè)安排會對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助?；パa共生策略本次作業(yè)有不同的訓(xùn)練層次：聽、唱、練、演，以便將知識建立一種良好的聯(lián)系，音樂學(xué)科的不同能力訓(xùn)練可以在每個學(xué)生身上得以更好地實施，以便學(xué)生更好地完成有實際意義的作業(yè)，音樂能力得以提升。多維策略從感受、演唱、演奏等不同維度實施作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)課上的“順指法”的新內(nèi)容來設(shè)計作業(yè)，訓(xùn)練、鞏固舊知識的同時新知識得到強化，讓學(xué)生“動”起來完成作業(yè)，這樣極具實踐性的作業(yè)激發(fā)、維持了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。四、效果分析（一）實踐效果實踐性的作業(yè)能夠大大提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，音樂學(xué)科強調(diào)音樂實踐，本次作業(yè)《粉刷匠》使學(xué)生完成了藝術(shù)實踐，從聆聽、演唱、演奏等各項音樂活動中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。（二）美育效果音樂作業(yè)《粉刷匠》凸顯音樂課程的美育效果，在音樂能力“欣賞、演唱、識譜、演奏”的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主能動性得以體現(xiàn)，提高了學(xué)生對音樂的興趣，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，使其更好地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)生活，喜歡與同學(xué)合作、溝通。（三）綜合效果通過完成音樂作業(yè)《粉刷匠》，學(xué)生由易到難地完成了一次“挑戰(zhàn)”，成功使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，同時學(xué)生的演唱、演奏、綜合表演能力得以提高，促進(jìn)了學(xué)生用音樂的形式表達(dá)個人情感并與他人溝通。五、案例反思（一）優(yōu)點作業(yè)設(shè)計與實施質(zhì)量高曲目《粉刷匠》符合三年級學(xué)生的年齡特點，作業(yè)質(zhì)量高，循序漸進(jìn)，作業(yè)訓(xùn)練極具針對性，通過作業(yè)完成效果能夠很好地鞏固音樂知識，診斷學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況。符合素質(zhì)教育導(dǎo)向要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分動腦、動嘴、動手，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且像聆聽、演唱、演奏這樣具有實踐意義的作業(yè)學(xué)生興趣高，完成情況好，自信心大大提高、表達(dá)能力得到鍛煉，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生完成作業(yè)積極程度高通常學(xué)生完成的作業(yè)都是書面性的作業(yè)，“雙減”政策落實以來，學(xué)校開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，音樂作業(yè)既新鮮又有趣，學(xué)生積極程度高，都爭先恐后地想要完成好作業(yè)，把自己能夠獨立演奏《粉刷匠》的成果進(jìn)行展示，增進(jìn)了學(xué)生之間、學(xué)生與家長、學(xué)