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——當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、具有自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。Lesson4&5徐笑梅教學目標：知識與能力:能在情景中理解、會說Thisismyfather/mother等，以及Whoisthis/that?和回答。能夠在真實的語言環(huán)境中自由運用。能夠用英語介紹自己的家庭成員（有獨創(chuàng)）B.能扮演這些角色進行情景對話（再創(chuàng)造）情感與態(tài)度：1.對學生進行愛家的親情教育,培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。2.讓學生進一步了解國外文化習俗，知道英語國家中家庭之間的稱呼習慣。教學分析：過情景會話，讓學生學習打招呼的另一種方式，以介紹人相識的用語，并能正確模仿，在實際情境和生活中自然運用。習家庭成員詞及它們的口語表達形式。過TPR活動練習并運用所學的表示家庭成員的詞。過“全家福”游戲讓學生對家庭成員的英文表達進行全面復習、鞏固并升華。設(shè)計理念：該課堂教學設(shè)計采用在現(xiàn)代口語教學中常常采用的模擬與角色扮演的方法，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學會介紹家庭成員，使他們能夠依據(jù)人物語言、語氣與表情的變化來實際使用英語，并通過體驗、實踐、討論、合作等方式，達到提高交際能力的教學目的。教學資源：教材人物頭飾、彩筆、硬紙、全家福照片教學活動：活動一：人人觀察創(chuàng)造策略：觀察、理解、體驗1.觀察圖片人物。2.通過人物的動作、表情、衣著、姿勢和神態(tài)判斷是誰。3.觀察所設(shè)情景，在情景中學習?；顒佣?人人協(xié)作創(chuàng)造策略：收斂思維，互動交流1.同桌一起討論，分析圖片人物。2.同桌就圖片內(nèi)容相互表達，相互提問。

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