小學師德標兵先進事跡材料

第第頁小學師德標兵先進事跡材料xx，女，1965年6月誕生，xx縣xx學校老師，大專學歷，小教高級，市級骨干老師。自1984年參與工作以來，始終擔當高班級語文老師并兼任班主任工作。從教25年來，始終工作在教學第一線。她努力以一個老師的愛去理解、敬重和關懷每一個孩子，她腳踏實地的耕耘，無怨無悔的奉獻著自己的青春年華。25年的教同學涯中，她飽嘗了一個做老師的酸、甜、苦、辣，更深刻地領悟老師的神圣責任和真正內涵：用愛心去潤澤同學的心田，用奉獻來托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成果突出，多次被評為市、縣、學校優(yōu)秀老師。

25年的教齡，擔當了25年的班主任工作。她堅持把培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人作為自己的工作目標，在工作中始終貫徹“以人為本”、“到處為同學著想”的教育教學思想，想同學之所想，急同學之所需，想方設法為同學營造一個清靜的、勤奮向上的、布滿活力、布滿競爭的學習環(huán)境。慢慢的她發(fā)覺，原來被認為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒有想象中的那么難做，只要用一顆伴侶似的真誠的心去關懷同學，用一個合格老師的姿勢去仔細地教同學，不管她是不是聽話的同學，總會被這種誠意打動的。雖然擔當?shù)募媛毠ぷ骱驼n程許多，但她的干勁卻更大了，勞碌而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實，以前的那些顧慮也都沒有了，她更加堅決了自己奮斗的目標。

一、勤奮進取，大膽創(chuàng)新，樂于奉獻。

作為班主任，無論是在學問技能上，還是在行為品質上，她都能以身作則，為人師表。班主任是老師，更是老師中的精英。作為市級骨干老師，她在教學上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。班主任工作再忙，她也決不會把教學當作副業(yè)來搞。由于她知道一個優(yōu)秀的班主任就必需是一個優(yōu)秀的老師，所以，她在抓班務工作的同時并沒有放松教學討論，仔細落實“備、教、批、輔、考、研”等教學環(huán)節(jié)，細心組織課堂教學，虛心學習，大膽創(chuàng)新，形成了自己的教學風格，教學效果顯著，成果突出。

在班級管理過程中，她特殊留意充分調動全體同學參加班級管理的主動性。通過民主投票，選舉稱職的`班干部，從班級實際狀況動身，共同制定適當?shù)陌嗉壒芾項l例，加強班級紀律管理，促使每一位同學形成良好的生活習慣和學習習慣。在日常生活方面，為了更好地了解同學的思想動態(tài)，她經(jīng)常利用課余的時間深化到同學中去，與同學溝通溝通，從中了解同學學習生活上存在的困難，和他們共同查找解決問題的方法。此外，她還每周定期向班干部了解同學的學習生活和家庭狀況，爭取第一時間獲知同學思想改變狀況，以最短的時間找出相應的良策，解除同學心中的疑慮。盡量抽出時間進行家訪，和家長溝通。良好的溝通溝通使她和同學形成了融洽的師生關系，增進了師生友情，所管理的班級在各項工作和活動中被評為優(yōu)秀。

二、讓留守孩子在愛中得到滿意和教育

xx學校位于開發(fā)區(qū)，近幾年來，“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍，由于孩子遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了肯定的影響。據(jù)調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視了與孩子的心理溝通與溝通，導致孩子對父母很生疏，親情關系消失了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨心情，還有的留守兒童為了宣泄苦惱，走上極端。這些孩子，是“很不討人喜愛”的孩子，經(jīng)常被遺忘在角落。對于這些孩子，她常常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”換位思索的情感體驗使她對同學少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了敬重。并努力創(chuàng)設著寬松、和諧、主動向上的氣氛，使他們一步步走向勝利。她班里的同學蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無暇照看兩個孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在xx園區(qū)某單位看大門，掙錢養(yǎng)活孫兒，家境非常貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她難過的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學校這么遠，怎么辦？當杜老師了解這一狀況后，把自己的自行車推來無償?shù)乃徒o同學騎，沒想到其次天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說：“你太輕看老師了”，老人說：“我心里過意不去，倆孩子回家常常叨念老師的好”。杜老師說：“我敬重你，是你把孫兒撫養(yǎng)長大，只要他們歡樂健康成長，比什么都重要”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難受極了。幾天后的一個早上，杜老師來到學校，就發(fā)覺自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動物餅干，杜老師問其他老師這是誰的東西？一位老師告知她，是一位老爺爺讓我告知你，說：“感謝你，東西雖少，但包含著家長對老師深深的敬意，他盼望你肯定要收下”。這兄妹倆在杜老師的關愛下，更加努力學習，不但自己進步很快，而且還帶動了本小組的同學甚至是全班同學。象這樣類似的事在她的教同學涯中數(shù)不勝數(shù)。

三、讓后進生在和諧與激勵中得到關愛和教育

師德核心是愛。如今的同學多數(shù)心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師熟悉到這一點后，著眼關注同學心理進展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個同學，不讓任何一個同學掉隊。她總說“學困生”是“有待提高的同學”，是能夠轉化的。如同學韓鵬，很聰慧，但不愛學習，而且他身上還帶有一些不良的惡習。一提到“韓鵬”的名字，同學們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經(jīng)過調查，杜老師明白了事情的原由，這位同學從進入這個班就不省心，作業(yè)不做，撒謊，在學校騙老師同學，回家哄父母，家長對老師產(chǎn)生了誤會。在這樣的狀況下，家長找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當嚴峻的后果。當杜老師接班以后，想靜觀其變，沒想到第一天交作業(yè)就少了一本，把作業(yè)一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去，便常常與他談心。剛開頭韓鵬還存在抵觸心情，每當老師和他說話的時候，他都裝做沒聽見，而且還不時地翻翻白眼，杜老師不但沒有放棄，還給了他更多的關愛，并利用他樂于助人、講義氣等閃光點，幫他恢復了自信，韓鵬也表示徹底改錯，努力趕上。她還常常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬始終在轉變，但還是有犯錯誤的時候，在此時杜老師并不由于正在感