第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.感受安塞腰鼓粗獷豪放的藝術(shù)魅力。2.感受《安塞腰鼓》的氣勢磅礴、酣暢淋漓的語言魅力。3.感受排比的表達效果。4.模仿課文，使用排比增強語言的表達效果。教學(xué)重點：體會修辭的表達效果。教學(xué)難點：修辭的模仿創(chuàng)作。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課觀看視頻，暢談觀感，導(dǎo)入課文。精彩的腰鼓表演會讓你忍不住喝彩，你想用哪些形容詞來表達你的感受？示例：好一個安塞腰鼓！舞得多么酣暢淋漓，多么......二、教學(xué)過程第一步：朗讀課文，自由發(fā)言，暢談讀后感。自由朗讀課文第7-27段，讀完用形容詞說出你的感受。示例：好一篇《安塞腰鼓》！寫得多么氣勢磅礴，多么......第二步：簡介作者，體會作者的鄉(xiāng)土情懷。劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。陜北生來陜北長，陜北孕育出有情郎。劉成章熟悉陜北，熱愛陜北，他用飽含感情的語言來描繪故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫出了詩意，寫出了靈性，寫出了信天游的味道。攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”！《老黃風(fēng)記》《安塞腰鼓》《山峁》和《扛椽樹》等是真正的“藝術(shù)散文”，令人讀之難忘，被人稱之為“風(fēng)情──神韻散文”?？偨Y(jié)寫作啟示：寫熟悉的東西，用心用情去寫。第三步：朗讀句子，體會排比的表達效果。（教學(xué)重點）《安塞腰鼓》這篇詩意散文之所以能帶給讀者強烈的震撼，讀來酣暢淋漓，豪情萬丈，要歸功于排比修辭的大量使用。示例：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。òl(fā)狠、忘情、沒命，三個動詞構(gòu)成排比，不但形象表現(xiàn)后生們擊鼓動作的強勁有力，也讓我們想象出后生們?nèi)橥度?、用生命舞蹈的熱情狀態(tài)，更傳遞出作者觀看表演時的震撼激動和對表演者的抑制不住的欣賞贊嘆。學(xué)生自由朗讀體會分享。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！......總結(jié)概括排比的作用：視覺上形式整齊、富有美感；聽覺上節(jié)奏分明、朗朗上口；內(nèi)容上海納百川、表意豐富；情感上氣勢磅礴、酣暢淋漓。第三步：齊讀課文7-27段，讀出酣暢淋漓，讀出豪情萬丈，讀出慷慨激昂，讀出熱情謳歌。第四步：聚焦首尾，明晰思路。默讀首尾，歸納思路：表演前---表演中---表演后。體會首尾作用。表演前渲染沉靜氣氛，以靜襯動，為精彩熱烈的表演蓄勢，形成鮮明對照，給讀者留下深刻印象。表演后的寂靜，表現(xiàn)觀眾在表演結(jié)束后仍然沉浸其中，無法回到現(xiàn)實的那種如在夢中的感覺，極度的靜更加反襯出極度的動，給人以回味無窮的感覺。三、布置作業(yè)課下熟讀課文，背誦精彩段落，積累豐富素材。第二課時一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)課文特點：朗朗上口、氣勢磅礴、酣暢淋漓、慷慨豪邁、熱情洋溢、汪洋恣肆、排比鋪陳。復(fù)習(xí)排比的作用：視覺上形式整齊、富有美感；聽覺上節(jié)奏分明、朗朗上口；內(nèi)容上海納百川、表意豐富；情感上氣勢磅礴、酣暢淋漓。二、明確任務(wù)，仿寫練習(xí)以升旗儀式為話題，選擇模仿對象，進行片段仿寫?？匆曨l，描繪迎國旗鏡頭。護旗手從天安門走向升旗臺的場景---奏國歌，升國旗的鏡頭---觀看升旗儀式的觀眾表現(xiàn)---升旗結(jié)束時的感受。示例：描寫天安門國旗護衛(wèi)隊護旗手?！斌E雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！鼻嗨梢粯?，是挺拔的身姿；鼓點一樣，是鏗鏘的腳步；鐘擺一樣，是揮動的手臂；雕塑一樣，是莊重的面容；激光一樣