2023年搭石閱讀檢測題 閱讀搭石課文(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年搭石閱讀檢測題閱讀搭石課文(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

搭石閱讀檢測題閱讀搭石課文篇一

《搭石》一課是本第六單元中的其次篇課文。這篇散文，是劉章以家鄉(xiāng)小溪中普普通通的搭石為素材，運(yùn)用質(zhì)樸的語言為讀者浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的幽美畫面，向人們傳遞著家鄉(xiāng)人淳樸的民風(fēng)和為他人無私奉獻(xiàn)、敬重老人的美好情感。學(xué)習(xí)本課不但要使學(xué)生通過一幅幅美的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人性美，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法。

1、讓學(xué)生從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景〞。體會(huì)其中的人性美。

2、體會(huì)是怎么樣通過平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪迸發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。3.創(chuàng)設(shè)情境理解“什么是搭石，搭石對家鄉(xiāng)的人們有什么作用?〞。

師生查閱的本文的寫作背景資料及劉章的資料。2.為本課制作的ppt課件。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

1、這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹，還有一條清澈見底潺潺而流的小溪。可是每每回憶起自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。最讓我們一起去欣賞平凡而美的搭石。(結(jié)合ppt配樂引入情境，板書課題，學(xué)生齊讀)

2、檢查預(yù)習(xí)，介紹劉章。

二、初讀課文，整體感知

(一)、初讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容?

(第一段講)什么是搭石;(其次段述)x擺搭石;(第

三、四段寫)x走搭石;(最終一段議)以石喻人。通過學(xué)生的回復(fù)來幫助學(xué)生了解大意，整體把握。

(二)學(xué)習(xí)生字詞，多音字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示其次自然段學(xué)習(xí)“譴責(zé)、懶惰、平穩(wěn)〞;

4、出示第三自然段學(xué)習(xí)“俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽〞結(jié)合實(shí)際理解“俗語〞就是(緊走搭石慢過橋)

5、出示第四自然段學(xué)習(xí)“伏下、聯(lián)結(jié)、理所當(dāng)然〞;

(二)再讀感知課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊思考“什么是搭石?假使沒有搭石會(huì)怎么樣呢?〞(訓(xùn)練學(xué)生默讀，要求略讀)用“〞在課文中畫出相關(guān)句子。(學(xué)生回復(fù))師：搭石就是用石頭搭成的橋。假使沒有搭石人們出工就必需(脫鞋挽褲)收工就必需(脫鞋挽褲)、趕集就必需(脫鞋挽褲)、訪友就必需(脫鞋挽褲)總之一句話人們來來往往都必需(脫鞋挽褲)。師：一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么?生：(搭石對家鄉(xiāng)的人們很重要)

生：(很便利、很美)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景〞浮現(xiàn)的情景，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。

2、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測，生動(dòng)描寫的寫作方法，培養(yǎng)留心觀測、認(rèn)真感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們都有各自不同的感受和體會(huì)，你們的感受和作家劉章爺爺?shù)男撵`是相通的。

二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段

1、課文的其次自然段也有一句話寫了搭石很美，同學(xué)們找找看，找到本文的中心句。

生：(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)(用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)重視點(diǎn)。)師：在的眼里普普通通的搭石不僅僅是過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?〞讓我們跟著劉章爺爺跟著家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

2、品讀課文第2自然段：思考：“家鄉(xiāng)人是如何擺搭石的?想想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想?〞(從老人擺搭石過程體會(huì)老人的品質(zhì)及家鄉(xiāng)人們的品質(zhì))。

生：(搭石跟家鄉(xiāng)的人們有著密切的關(guān)系)

3、學(xué)習(xí)

3、4自然段，要求：“請邊讀邊從文找一找人們走搭石的語句，用“~~~〞畫下來。(邊讀邊標(biāo)注，勾畫、圈點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆黑不讀書的習(xí)慣。)

4、學(xué)生邊讀邊想象畫面從哪體會(huì)到這幅畫面的美呢?(找學(xué)生讀一讀)

師：體會(huì)一行人走“搭石〞的“協(xié)調(diào)有序〞的動(dòng)作，聯(lián)系課文理解。

引讀：讓我們一起參與走搭石和行列合作讀一讀，體會(huì)動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)。(師生合作多讀幾次)。那聲音，像(輕快的音樂)

師總結(jié)：沒有人指揮，卻那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序〞。(并對重點(diǎn)句用多媒體出示并多訓(xùn)練。)

5、還有哪些句子可以體會(huì)到畫面的美?

品讀“清波漾漾，人影綽綽〞;“綽〞是生字，有三種意思，出示：a、寬，不狹窄;b、充裕，富足;c、形容神態(tài)幽美。理解綽在不同語境中的意思。

加深理解：“人影綽綽〞和“綽綽有余〞的“綽〞又是什么意思。

6、指導(dǎo)多朗讀幾遍，體會(huì)“這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美〞這在確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(板書)

7、假使有兩個(gè)人面對面地走搭石又是怎么的情景呢?誰來讀讀文中的句子?學(xué)生朗讀談?wù)剬@幅畫面的感受。

8、“青年人〞和“老人〞來走搭石，又是怎么樣的情景呢?課件出示：假使遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。(抓住重點(diǎn)詞“理所當(dāng)然〞會(huì)出一種村風(fēng)、民風(fēng)、道德風(fēng)俗)。

9、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文、想象畫面指導(dǎo)朗讀，體會(huì)畫面的美。

10、訓(xùn)練想象表達(dá)?！凹偈棺哌^來的是抱著孩子的婦女、假使走過來的是一位盲人〞試著用“假使。，總要。人們把這看成理所當(dāng)然的事〞寫一句話。

11、你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?(出示最終一段，學(xué)生讀。)思考：透過一排排搭石你感受到了什么?(生：感受到一顆顆良善的心，是傳遞情感的紐帶，是無私奉獻(xiàn)精神。)

搭石閱讀檢測題閱讀搭石課文篇二

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊的其次十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石〞一般于靜靜無聞中凸現(xiàn)。

１、知，走進(jìn)搭石，圍繞“搭石〞提問

３、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受對搭石的感情。

４、研讀課文，走進(jìn)畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美〞。

５、根據(jù)板書，感悟大量“理所當(dāng)然〞背后蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng)。

６、回讀課題和詩句，使對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與稱贊的感情進(jìn)一步升華。

每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力表達(dá)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上保證尊重和保護(hù)學(xué)生的特性體驗(yàn)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪迸發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)〞等詞語。

2、能正確流利朗讀課文，初步感受靜靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀測、認(rèn)真感受的習(xí)慣。

能正確流利地朗讀課文，初步感受靜靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

（一）揭題。

1、同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們良善淳樸，互敬互愛。最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中的那平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？

師：讀書，這可是個(gè)好方法。

（二）整體感知全文。

學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3.多音字zhǎnɡ漲潮漲價(jià)

zhànɡ漲紅紅了臉泡漲

jiàn間隔休止間接

jiān中間房間

xíng一行人háng銀行

tiáo協(xié)調(diào)有序diào調(diào)動(dòng)

4.讀句子

(1)每年汛（xùn）期，山洪迸發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必需脫鞋綰（wǎn）褲。

（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（三）理解課文

1.解決“什么是搭石？〞

“我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。〞

師：簡單地說，搭石就是什么（用石頭塔成的橋。）

假使沒有搭石，鄉(xiāng)親們以是怎樣過河的呢？用課文的句子詳說說。

隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）

過渡：了解了什么是搭石？搭石給你留下怎樣的印象？誰能用課文其次自然段的一句話來回復(fù)。（“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。〞）

2.搭石怎么走？這又是一幅怎樣的風(fēng)景？

理解：“緊走搭石慢過橋〞什么是俗語？

師：緊走怎么走？為什么要緊走？你能通過朗讀把這和諧的畫面浮現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。

指名讀，小組合作讀，男女合作讀。（前面的……后面的……）

隨機(jī)點(diǎn)評，（預(yù)設(shè)評語：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。

我能感受到你們小組走得真默契。

你讀得有聲有色，誰能說這不是一道迷人的風(fēng)景呢？

你的朗讀讓我覺得真是——“緊走搭石慢過橋。〞

后文還有哪句話很美？（理解“清波漾漾，人影綽綽〞）

能想象出哪是一幅怎樣的畫面嗎？（個(gè)別讀，全班讀）

師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。（課件出示文章第三自然段）

師：聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；可能這是一個(gè)黃昏，夕陽灑下了它最終一縷光彩，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏〞，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們協(xié)同默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。

師：是啊，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。〞一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。是呀，搭石，怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石一課。

作業(yè)：

1、摘抄課文中幽美的句子。

2、思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

一、談話，導(dǎo)入：

當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車〞的時(shí)候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來，先有感情地讀好它，再體會(huì)體會(huì)對這個(gè)地方的感受和理解。

二、繼續(xù)學(xué)文

1.假使有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？

（2）好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（相互謙讓）的風(fēng)景。

2.假使遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。

（2）理解“理所當(dāng)然〞、“伏〞。

（3）透過“理所當(dāng)然〞“伏〞看出這里的人（敬老）。

（4）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、良善、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家。朗讀感受美。

3.這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。

談話，指導(dǎo)想象：

假使——還有哪些假使呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）

小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假使（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假使（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假使（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假使（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假使（……）

小結(jié)，回扣中心句：（隨機(jī)板書：謙讓敬老見真情）

小練筆。

假使來走搭石________________，___________________。

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們相互謙讓、相互幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。〞）

4.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來適合的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（1）假使你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）

（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

三、總結(jié)升華，贊頌美

1.這美，撞擊著的心靈，并發(fā)出由衷的慨嘆，讓我們齊讀最終一句。

2.贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感

3.齊讀最終一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

四、延伸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：

教師談話：

1、學(xué)生暢談生活中的美：如小草、石橋、香樟樹、蜜蜂……

3、小結(jié)：美四處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好。

4、布置作業(yè)：

小練筆：觀測生活中一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動(dòng)筆寫一寫。

21、搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

小小搭石尋常景，

細(xì)細(xì)擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

搭石閱讀檢測題閱讀搭石課文篇三

1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗〞等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲〞等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪迸發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下〞等11個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3、品味由“搭石〞引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛帶來的溫溫柔開心；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

品味由“搭石〞引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。

1、生字新詞卡片。

2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。（有條件的可制成多媒體課件）

（一）激趣導(dǎo)入

（出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。）

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：

1、什么是“搭石〞？

2、搭石是怎樣鋪成的？

3、人們是怎樣過搭石的？

4、為什么搭石留給這么深的印象？

1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。

2、其次遍：試著從課文中尋覓同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。

1、同桌對讀課文，相互欣賞、評價(jià)。

2、小組合作探討解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋。

解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的情感。

1、什么是“搭石〞？

2、圍圍著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景？

3、為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？

1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗（su）、綽（chuo）、序（xu）的讀音。

（2）交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。（“漲、衡〞左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰〞右上角是“左〞；“序〞里面勿寫成“矛〞。）

（3）練習(xí)書寫生字。

2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞