班主任的事跡材料

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武學(xué)紅老師在1985年成為一名榮耀的人民老師，她非常喜愛(ài)老師這一職業(yè)，為了教好每一位同學(xué)，無(wú)愧于“老師”這一宏大的稱號(hào)，她勤勤懇懇，努力工作，力爭(zhēng)做到既教書(shū)又育人。擔(dān)當(dāng)多年班主任她，以同學(xué)為本，敬業(yè)修德，無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅受到家長(zhǎng)和同學(xué)的誠(chéng)心愛(ài)戴，更受到領(lǐng)導(dǎo)，同事的全都好評(píng)。

一、一心一意為同學(xué)

武老師是個(gè)對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的人，今年她擔(dān)當(dāng)初四班級(jí)402班的班主任、并教兩個(gè)畢業(yè)班的物理課，初四班級(jí)物理備課組組長(zhǎng)，工作量大責(zé)任重。但她總是以大局為重，從不考慮個(gè)人得失，每天總是早來(lái)晚走，在學(xué)校總能看到她勞碌的身影。

這個(gè)班級(jí)是初四新組建的，后進(jìn)生比較多，多數(shù)同學(xué)行為習(xí)慣都不好，要想讓同學(xué)改很不簡(jiǎn)單，帶這樣的班級(jí)很操勞。武老師雙管齊下，一方面跟同學(xué)建立感情，用老師的真情實(shí)感打動(dòng)同學(xué)；另一方面就是腿勤，一有時(shí)間就往班里跑。從早到晚跟同學(xué)打成一片，就像父母對(duì)自己孩子一樣的管理。開(kāi)頭時(shí)常有同學(xué)跟任課老師發(fā)生沖突，武老師跟家長(zhǎng)一起做工作，經(jīng)常很晚才回家。一年下來(lái)班里同學(xué)跟老師的關(guān)系比較融洽了。在11年中考中這個(gè)班的及格率到達(dá)了100%。

眾所周知，初四是同學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，特殊是到了最終的總復(fù)習(xí)階段，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不簡(jiǎn)單。她常常向任課老師了解狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。課間常常到班里和同學(xué)談天緩解同學(xué)的壓力或給同學(xué)講題。晚上回到家里還要和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解同學(xué)在家的狀況。為了同學(xué)，她不能按時(shí)給上初三的女兒做飯；作為一名老師，卻無(wú)暇給自己的女兒進(jìn)行輔導(dǎo)，每逢女兒?jiǎn)査龁?wèn)題時(shí)，她總是說(shuō)“找你爸爸去。”女兒委屈的埋怨她：“媽媽，您對(duì)我負(fù)點(diǎn)責(zé)任吧！”這時(shí)，武老師總是歉疚的無(wú)言以對(duì)。在她的辛勤工作下，她所帶的403班在XX年中考時(shí)，及格率、優(yōu)秀率、高分率在燕山地區(qū)名列前茅，不僅如此，她班張帆同學(xué)取得物理100分的好成果，成為當(dāng)年的中考狀元。

二、用愛(ài)心暖和每一位同學(xué)

老師的愛(ài)心是勝利教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是老師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。全部的同學(xué)，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是清靜聽(tīng)話的還是淘氣的，都非常需要老師的關(guān)愛(ài)。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“喜愛(ài)孩子是老師生活中最主要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蔽淅蠋熣J(rèn)為愛(ài)同學(xué)就應(yīng)當(dāng)像愛(ài)自己的孩子一樣，用愛(ài)心關(guān)心同學(xué)健康地成長(zhǎng)。

她班有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成果科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開(kāi)飯店，很少抽時(shí)間照看她。武老師利用假期給她義務(wù)補(bǔ)課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無(wú)話不說(shuō)。這個(gè)同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“我要是您的女兒多好啊！我的學(xué)習(xí)肯定會(huì)很好的”。聽(tīng)著孩子這些肺腑之言，武老師很興奮，由于她知道這些同學(xué)像愛(ài)他們的媽媽一樣的愛(ài)她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，由于情感就是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了帶好畢業(yè)班，她拒絕當(dāng)家教，卻用休息時(shí)間給自己班的同學(xué)義務(wù)補(bǔ)課。就是這個(gè)女生董某，武老師除了在生活上關(guān)懷照看她，還在假期里把她帶到家里補(bǔ)習(xí)功課，一補(bǔ)就是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補(bǔ)課取得了很好的效果，這個(gè)女孩的成果到達(dá)了及格，而且其他科目也有了很大進(jìn)步，她不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了，而且還主動(dòng)關(guān)心其他同學(xué)，成為班里一名班干部，幫助老師管理班級(jí)，成為老師的得力助手。武老師因此受到家長(zhǎng)和同學(xué)的好評(píng)。

武老師對(duì)做后進(jìn)生的工作更有愛(ài)心和耐煩，用情感打動(dòng)同學(xué)。她在論文《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》中這樣總結(jié)：后進(jìn)生需要的是老師更多的愛(ài)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程聽(tīng)到的大都是批判，甚至是挖苦挖苦。后進(jìn)生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸心情。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能冷眼看待，而要努力去留意發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)，去克服學(xué)習(xí)上的困難。老師就要利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，鼓舞他們樹(shù)立與困難作斗爭(zhēng)的信念、恒心。

一旦發(fā)覺(jué)他們的微小進(jìn)步，就要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞他們奮勉向上。她班的劉某某上課除了自己不學(xué)習(xí)還影響其他人，平常說(shuō)話常帶臟字，對(duì)老師也不敬重，打架罵人也是常有的事，做操不仔細(xì)，在同學(xué)中就是一個(gè)小霸王。武老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過(guò)，而他父親常年在外，對(duì)他的關(guān)愛(ài)也很少。武老師常從生活上關(guān)懷他，一有時(shí)間就和他談心，為了約束他，還讓他當(dāng)了體委，從那以后這個(gè)同學(xué)有了很大進(jìn)步。

武老師在她的另一篇論文《敬重同學(xué)，才能使教育教學(xué)取得良好的效果》中這樣熟悉：要想建立良好的師生關(guān)系，就要敬重同學(xué)，才能取得好的教學(xué)效果。同學(xué)與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有直接的影響。假如師生之間親熱融洽，關(guān)系正常，老師能較好地了解同學(xué)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，同學(xué)的進(jìn)步自然就快。

每個(gè)同學(xué)都有自尊心，他們最怕老師當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，他們覺(jué)得，在同學(xué)面前很沒(méi)面子，不管你說(shuō)得多對(duì)多好，他也不會(huì)接受，有的還會(huì)有意和你做對(duì)，影響教學(xué)。武老師覺(jué)得解決問(wèn)題最好的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)是課下。跟同學(xué)講話我們不應(yīng)有居高臨下的看法，不能用傷同學(xué)自尊心的語(yǔ)言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥邢裎淅蠋熯@樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”，“病苗”，他們才能健壯成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家有用之人。

三、為每一位同學(xué)樹(shù)立自信念

關(guān)心同學(xué)建立自信，就是為之奠定勝利的基石。心理學(xué)家告知我們，自信會(huì)產(chǎn)生心理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使一個(gè)人有良好的表現(xiàn)。很多狀況下，有了自信，事情就勝利了一半。

她每接一個(gè)新班，都會(huì)關(guān)心同學(xué)樹(shù)立我能行的自信念。當(dāng)同學(xué)有了信念，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中她時(shí)時(shí)關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，她更是“以表?yè)P(yáng)為主，批判為輔，少留意他們的缺點(diǎn)，多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有成就感，使他們信任自己并不比別人差”。表?yè)P(yáng)和鼓舞可以使同學(xué)心情高漲，調(diào)動(dòng)起內(nèi)在的潛力。

好孩子是夸出來(lái)的，而批判、挖苦、挖苦只能讓同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導(dǎo)，治水不能光靠堵，教育同學(xué)同樣不能光靠批判。在她接的班里，后進(jìn)生較多。第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們都很擔(dān)憂老師會(huì)給他們告狀，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)是我們的受難日，會(huì)后準(zhǔn)是一頓訓(xùn)斥，沒(méi)準(zhǔn)還得挨頓打”。

另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這已經(jīng)是咱們的家常便飯了，愛(ài)怎么地就怎么地吧”。而她卻出乎同學(xué)的意料，對(duì)他們的缺點(diǎn)只字未提，反而把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步賜予表?yè)P(yáng)和確定。會(huì)上還對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“不要放棄自己的孩子，少責(zé)罰多關(guān)懷，信任自己的孩子能學(xué)好能變好”。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)臉上沒(méi)有尷尬的表情，有的是盼望的笑容。家長(zhǎng)們對(duì)武老師的做法表示認(rèn)可、欣賞。其次天同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“老師您真好，這是我第一次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)挨訓(xùn)斥，感覺(jué)真好。以后我們肯定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取及格，不再拖咱們班的后腿”。她聽(tīng)后很欣慰的說(shuō)：“我信任你們能夠做到，我期盼著你們的進(jìn)步，你們還可以把目標(biāo)定得再高點(diǎn)?！?/p>

愛(ài)學(xué)習(xí)好的孩子不難，可愛(ài)學(xué)習(xí)不好，反應(yīng)又慢的孩子就很困難了，這更需要老師有耐煩和自信念。作為老師千萬(wàn)不要放棄他們，信任通過(guò)師生共同的努力，他們進(jìn)步的空間更大，想進(jìn)步的愿望更劇烈。而他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是莫大的欣慰。

四、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，而信其道”，這句話說(shuō)明白良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你遇到不順心的事時(shí)，你就情愿找你的好伴侶訴說(shuō)，而他對(duì)你的勸解你最簡(jiǎn)單接受。融洽的師生關(guān)系會(huì)使你的教學(xué)取得好的效果。

為了與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，武老師課間非常鐘經(jīng)常和同學(xué)們坐在一起談天，批改作業(yè)和試卷時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)一些鼓舞同學(xué)的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲；你是個(gè)聰慧的男孩，理解力量很強(qiáng)，你的學(xué)習(xí)肯定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進(jìn)老師和同學(xué)的`感情。到了初四，同學(xué)的學(xué)習(xí)很緊急，沒(méi)有時(shí)間和他們溝通，她就給全班每個(gè)同學(xué)買了一個(gè)筆記本，針對(duì)不同的同學(xué)寫(xiě)上不同的祝愿。這個(gè)本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對(duì)老師說(shuō)就寫(xiě)在里面，武老師會(huì)親自收這個(gè)本，看完后再親自送到同學(xué)們的手里。

每天都有幾個(gè)同學(xué)交上來(lái)，她也每天給他們寫(xiě)回話。就是這個(gè)小小的本，在她和同學(xué)之間架起一座心橋，使她和同學(xué)們的感情更深了，也使她的教育教學(xué)取得了良好的效果，同學(xué)的成果有了大幅度的提高。

有一次在老師節(jié)那天，一個(gè)同學(xué)送給武老師一個(gè)筆架，她回到辦公室里拿了一個(gè)新的筆記本轉(zhuǎn)送給這個(gè)同學(xué)，并在本的第一頁(yè)上寫(xiě)道：感謝你送我的禮物，但是老師最盼望看到你的好成果。

這個(gè)同學(xué)回家對(duì)他的母親說(shuō)：“媽媽我沒(méi)想到我們班主任會(huì)送我一個(gè)筆記本，還寫(xiě)著盼望我能取得好成果，我肯定努力學(xué)習(xí)。”接下來(lái)的多次考試中他都取得班級(jí)第三名的好成果。他母親興奮地說(shuō)：“這孩子的改變真大，竟然取得了這么好的成果，這都是武老師的功勞呀！”

這么個(gè)小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā)，為什么總是節(jié)日同學(xué)送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班里每個(gè)同學(xué)買了一張賀卡，并針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，寫(xiě)上祝愿語(yǔ)和對(duì)他們的盼望。當(dāng)她把賀卡送給同學(xué)時(shí)，看到了一張張笑臉，聽(tīng)到了一聲聲感謝，她心里有說(shuō)不出的興奮。有個(gè)女生特殊愛(ài)生氣，任課老師也說(shuō)：“你們班的李某可是批判不得?！蔽淅蠋熞舱宜勥^(guò)話，收效不大。

在她的賀卡里寫(xiě)到，微笑會(huì)使你更秀麗。后來(lái)她變得開(kāi)朗愛(ài)笑了，也能接受老師的教育了。她把同學(xué)不易接受的批判，寫(xiě)到賀卡里，變成了對(duì)他們的祝愿和盼望，這樣同學(xué)很簡(jiǎn)單接受。

建立良好的師生關(guān)系，要敬重同學(xué)，公平公證的對(duì)待每個(gè)同學(xué)。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親熱融洽，和他們交伴侶，老師能準(zhǔn)時(shí)地了解同學(xué)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，同學(xué)的進(jìn)步自然就快，我們的教育教學(xué)肯定會(huì)收到良好的效果。

五、身教勝于言教

古人說(shuō)：“身教重于言教?！钡浞兜牧馐菬o(wú)窮的，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著同學(xué)。只有時(shí)時(shí)到處做同學(xué)的表率，才能在潛移默化中培育同學(xué)形成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。使同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)從老師的身上學(xué)習(xí)做人的道理。

要求同學(xué)做到的老師首先應(yīng)當(dāng)做到，教給同學(xué)做不如親自帶著做。同學(xué)清掃衛(wèi)生是常常的事，可就是這常見(jiàn)的事中，孕含著我們的教育方法。

武老師剛接這個(gè)班時(shí)，每次大掃除，都讓衛(wèi)生委員把任務(wù)安排下去。武老師則從頭至尾在監(jiān)督他們，告知同學(xué)這應(yīng)當(dāng)再掃一掃，哪兒沒(méi)掃潔凈，還時(shí)不時(shí)的批判同學(xué)，這么多人都做不潔凈，力量怎么那么低。這樣下來(lái)她感覺(jué)嗓子不舒適，身心都覺(jué)得累。

怎樣才能讓他們自覺(jué)的完成而且做得干潔凈凈呢？后來(lái)她不再說(shuō)他們，而是拿起笤帚把同學(xué)沒(méi)有掃潔凈的地方掃潔凈。第一次同學(xué)們并不在意，幾次以后就有同學(xué)主動(dòng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師還是我們來(lái)做吧。”她說(shuō)：“咱們一起干吧?！睆哪且院?，衛(wèi)生死角也都潔凈了，以后每次武老師都和同學(xué)們一起干，還能借助這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們談天，不僅衛(wèi)生好了，同時(shí)還拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情。

每當(dāng)她進(jìn)班發(fā)覺(jué)地上有紙或粉筆頭時(shí)，都會(huì)彎腰揀起來(lái)，當(dāng)她撿起同學(xué)桌子或椅子底下的紙時(shí)，雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但以后她發(fā)覺(jué)，進(jìn)班時(shí)，地上再也沒(méi)有紙了。這些小事，讓她深刻熟悉到：身教更勝于言教。

把教育好每個(gè)同學(xué)作為自己追求的目標(biāo)，在這個(gè)平凡而又宏大目標(biāo)的激勵(lì)下，武老師以滿腔熱忱投入到教育教學(xué)工作中，把愛(ài)撒在同學(xué)的心田。

班主任的事跡材料2

光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我從畢業(yè)至今已有十多個(gè)年頭了。從我參與工作開(kāi)頭就始終在學(xué)校擔(dān)當(dāng)班主任，班主任工作繁忙又重要，事情雖然瑣碎，但為了使每個(gè)同學(xué)都能全面進(jìn)展，形成良好獨(dú)特，既學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)又具有好的道德品質(zhì)，我感到班主任的肩上擔(dān)子很重，但我從不退縮。由于我從與同學(xué)的相處中，體會(huì)到了教育的歡樂(lè)；在與孩子的交往中，真實(shí)地感受到他們的熱忱與可愛(ài)。我在經(jīng)受困難與挫折的同時(shí)，也在快速地成長(zhǎng)。我付出自己辛勤的汗水，收獲的是同學(xué)們可喜的成果；我掀去的是一張張日歷，收獲的是同學(xué)們豐厚的感情、成長(zhǎng)的記錄?；叵脒^(guò)去，無(wú)怨無(wú)悔，感受頗多：

一：親近同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)。

新型的師生關(guān)系不在是過(guò)去的師道尊嚴(yán)，而是老師做同學(xué)的伴侶。在平常我留心同學(xué)的一舉一動(dòng)，詢問(wèn)其他同學(xué)，去發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)、思想狀況、家庭狀況，主動(dòng)親近他們，關(guān)懷愛(ài)惜他們，不斷調(diào)整他們的思想狀態(tài)。我們班的王樂(lè)樂(lè)同學(xué)由于父母外出常常不在家，他爺爺年事已高，疏于管理教育，在課堂上他常常思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作，作業(yè)不能按時(shí)完成任務(wù)，常常和其他同學(xué)打架，發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題后，我隨即做他的思想工作，查找他身上的優(yōu)點(diǎn)：喜愛(ài)勞動(dòng)，熱忱，關(guān)懷他人，但是由于性情急躁，表現(xiàn)方式不對(duì)，經(jīng)常造成許多錯(cuò)誤，我從班上找到一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)，關(guān)心他，監(jiān)督他，轉(zhuǎn)變他上課聽(tīng)課不仔細(xì)，愛(ài)做小動(dòng)作的毛病。經(jīng)過(guò)

一段時(shí)間，成果提高了許多。關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，同學(xué)才會(huì)親近老師。親其師，才能信其道，同學(xué)對(duì)老師沒(méi)有抵觸心情，同學(xué)情愿與老師交往，情愿親近老師，才會(huì)聽(tīng)老師的話，班級(jí)工作才能更好地開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)才能有序進(jìn)行。

二、公平對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)。

教育就是給每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的盼望。班上的同學(xué)是正在成長(zhǎng)中的少年，有很強(qiáng)的自尊心，特殊是在這獨(dú)特十足的年月，同學(xué)的臉面特別重要，很看重自己，所以無(wú)論哪個(gè)同學(xué)取得成果，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都賜予不同程度的表?yè)P(yáng)，公平對(duì)待，多鼓舞他們。鼓舞往往是前進(jìn)的動(dòng)力，鼓舞能喚起同學(xué)主動(dòng)向上的士氣。我所教的五一班同學(xué)陳俊兵，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上留意力分散，寫(xiě)字潦草，做作業(yè)不仔細(xì)，我對(duì)他提出要求后，不斷地與以前做對(duì)比，發(fā)覺(jué)進(jìn)步就鼓舞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的各門成果都進(jìn)步很大，事后問(wèn)其緣由，他說(shuō)是老師的鼓舞讓我特別寵愛(ài)學(xué)習(xí)。

在課堂上，特殊是在合作、探究某一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，充分敬重同學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，使他們各抒己見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)。每一個(gè)同學(xué)都回答下列問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題的回答都有所不同，我充分敬重同學(xué)，努力去發(fā)覺(jué)每個(gè)問(wèn)題的閃光點(diǎn)，不管優(yōu)差生都予以適當(dāng)?shù)卮_定，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，平常不愛(ài)回答下列問(wèn)題的人變得樂(lè)于說(shuō)話，樂(lè)于和老師溝通了。敬重能喚起人的自信念，而自信念就是同學(xué)前進(jìn)的又一動(dòng)力，作為老師不能不敬重同學(xué)，更不能輕視、忽視他們，否則他們會(huì)遠(yuǎn)離你、疏遠(yuǎn)你，不聽(tīng)你的話，你的教學(xué)工作還怎么綻開(kāi)。

三、信任同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，做好班級(jí)管理，以身作則，帶著同學(xué)，開(kāi)展多種活動(dòng)，形成良好學(xué)風(fēng)。

班級(jí)是一個(gè)集體，同學(xué)是其中一員，他們都是仆人翁，要信任他們，他們都有讓班級(jí)在各方面都好起來(lái)的愿望，要發(fā)揚(yáng)民主，把同學(xué)們好的想法都集中起來(lái)，制定班級(jí)管理方法，這樣同學(xué)們的主動(dòng)性提高了，都特別情愿參加班級(jí)管理，每個(gè)同學(xué)都變得特別主動(dòng)，這樣無(wú)論是在班級(jí)紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上勁頭更足了，學(xué)風(fēng)更濃了。在這里班主任的作用也是特別重要的，以身作則，樹(shù)立典范，要求同學(xué)不做的老師首先不做，老師做表率，教育同學(xué)向典范看齊，玩的人少了，學(xué)的人多了，落后的人少了，進(jìn)步的人多了。

在班上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如“一幫一”活動(dòng)在班上找一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心一名學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在各方面監(jiān)督、催促其完成平常老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，效果不錯(cuò)?！皩W(xué)習(xí)園地競(jìng)賽”活動(dòng)，在班上評(píng)出字寫(xiě)得好的，作文寫(xiě)得好的，英語(yǔ)寫(xiě)得好的貼在學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。摘抄名言警句，讓同學(xué)們說(shuō)自己最寵愛(ài)的理由。每周都支配一節(jié)詩(shī)文朗誦競(jìng)賽，培育同學(xué)們有感情地讀，深化體會(huì)情感，更深理解文本內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀，進(jìn)入情境，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)作用，實(shí)踐證明同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也大有改觀。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

每個(gè)班級(jí)每年都有差生，多年的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，差生的學(xué)習(xí)心理壓力其實(shí)是很大的。由于多種緣由導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)很差，但一時(shí)又無(wú)法跟的上，于是很茫然，無(wú)所適從，甚至學(xué)習(xí)愛(ài)好也消逝殆盡。對(duì)于這樣的同學(xué)，要了解他們的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，找出薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)比問(wèn)題補(bǔ)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，要由易到難，要讓他們進(jìn)步，要讓他們看到盼望，這樣他們才情愿學(xué)習(xí)。還有差生的毛病在個(gè)人的行為習(xí)慣、意志品行上，這就要求記錄他們?cè)谡n堂上的不良表現(xiàn)，制定打算，同學(xué)監(jiān)督，漸漸矯正，改正不良習(xí)慣，做好思想工作，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)生活，對(duì)后進(jìn)生多做一段時(shí)間的比較，多談心、多溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，實(shí)踐證明后進(jìn)生能學(xué)習(xí)好，會(huì)進(jìn)步。

五、做好家訪工作。

我所在的學(xué)校在山區(qū)，同學(xué)分散在周邊的村子里，同學(xué)狀況一時(shí)難以摸清，但為了全面了解同學(xué)的狀況，以便制定學(xué)習(xí)方案，我利用課余時(shí)間堅(jiān)持做家訪工作。在一次家長(zhǎng)談話時(shí)得知陳窯村的陳亞丹同學(xué)由于身體殘疾在推助走車下坡時(shí)，不慎腿部摔傷，在家休息又特別想學(xué)習(xí)時(shí)，就派同學(xué)到家關(guān)心她補(bǔ)習(xí)功課，家長(zhǎng)特別感謝。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校把教室挪到一樓，避開(kāi)上下樓梯的困難時(shí)，家長(zhǎng)又給同學(xué)配個(gè)雙拐，連續(xù)送同學(xué)到校學(xué)習(xí)，沒(méi)有耽擱以后的課程，家庭為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)有力的支撐，沒(méi)有家庭的支持，同學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，做老師的要努力做好家訪工作，為同學(xué)學(xué)習(xí)制造好的成長(zhǎng)環(huán)境。

六、以遠(yuǎn)大抱負(fù)激勵(lì)他們。

一個(gè)人假如沒(méi)有抱負(fù)，就似乎大海上一艘迷失方向的船，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。在班級(jí)的讀書(shū)故事會(huì)上，利用書(shū)上的宏大人物，勵(lì)志故事，關(guān)心他們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志和奮勉向上的昂揚(yáng)精神。結(jié)合本地實(shí)際，農(nóng)村孩子人生可能消失的幾種狀況：上學(xué)，打工，在社會(huì)游蕩，關(guān)心他們分析形勢(shì)和人生出路，小小年紀(jì)不上學(xué)，不學(xué)學(xué)問(wèn)，以后到社會(huì)上只能出苦力，甚至沒(méi)用被淘汰。我要求他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，好好學(xué)習(xí)，明確自己的人生奮斗目標(biāo)，要學(xué)會(huì)面對(duì)生活，沉著面對(duì)逆境、困難、挫折，明白實(shí)際與抱負(fù)之間存在的差距，可以通過(guò)自己的努力去跨越，對(duì)抱負(fù)的追求即為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之：班主任要有一顆愛(ài)心和寬容的心，做同學(xué)的引路人，好大一棵樹(shù)，任它狂風(fēng)呼，風(fēng)雨中你昂起頭，冰雪壓不服，老師放飛的是抱負(fù)，他給同學(xué)以盼望和人格的影響，班主任的工作多么神圣，多么令人憧憬。由于我對(duì)班主任工作的重視，常抓班務(wù)，促學(xué)習(xí)，紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，多年來(lái)不斷取得好成果，在歷年統(tǒng)考中多次名列前茅，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的全都好評(píng)。以后的路還很長(zhǎng)，永無(wú)止境，我會(huì)連續(xù)努力，不斷前進(jìn)，春天百花齊爭(zhēng)艷，抱與來(lái)年花更紅。在今后的日子里，我會(huì)立足班務(wù)把教育教學(xué)工作做得更好，培育更多的好同學(xué)。

班主任的事跡材料3

光陰似箭，我在班主任這個(gè)工作崗位上，已度過(guò)了二十一個(gè)春秋?？偨Y(jié)近年來(lái)的工作閱歷，我覺(jué)得擁有愛(ài)心服務(wù)意識(shí)是做好班主任工作的基礎(chǔ)。和很多優(yōu)秀班主任一樣，我幻想著全部的同學(xué)都能成才，想著自己能給同學(xué)更多、更多……正是這個(gè)幻想，讓我不斷更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、不斷學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教育理論和學(xué)問(wèn)，把握時(shí)代脈膊，并運(yùn)用到班級(jí)管理中去。在工作中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，開(kāi)展一系列的豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)查找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一種道理，學(xué)會(huì)一種本事，養(yǎng)成一種品質(zhì)，使我們班級(jí)逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、昂揚(yáng)向上的集體。

一、以愛(ài)心撫慰后進(jìn)生的心靈，以誠(chéng)意贏得同學(xué)的信任，以耐煩期盼同學(xué)的轉(zhuǎn)化，把融融的師愛(ài)灑向同學(xué)

孩子的心是塊空地，種什么就長(zhǎng)什么；班主任的愛(ài)如滴滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。在班級(jí)管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班級(jí)集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)同學(xué)。在班級(jí)集體中，細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)同學(xué)能夠感受到集體暖和，感受到自己在班級(jí)上有一席之地。我在擔(dān)當(dāng)班主任期間，始終堅(jiān)持：

①支配座位時(shí)，堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生關(guān)心差生；

②課堂提問(wèn)時(shí)，激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；

③班級(jí)活動(dòng)時(shí)，不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，我做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，絕不當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)潔地認(rèn)為通過(guò)一次談心，他們就能徹底改好。消失反復(fù)時(shí)，我堅(jiān)持做細(xì)致的工作，做到防微杜漸。

后進(jìn)生雖然有許多缺乏之處，但即使再差的同學(xué)也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比方班級(jí)同學(xué)楊xx學(xué)習(xí)差，但他在體育、美術(shù)方面特長(zhǎng)，我捕獲到他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，主動(dòng)評(píng)價(jià)，使該同學(xué)的進(jìn)取之火燃得更旺，使他找回自我，學(xué)習(xí)進(jìn)步突飛猛進(jìn)。我深刻體會(huì)到作為從事教育工作著，應(yīng)當(dāng)對(duì)后進(jìn)同學(xué)多一份愛(ài)、少一份斥責(zé)，肯定會(huì)取得好的收效。在我的帶著下，全班同學(xué)互助互愛(ài)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果班級(jí)前茅。

二、確立班級(jí)集體的奮斗目標(biāo)，選好突破口，讓同學(xué)看到自己的力氣和盼望，促使班級(jí)集體的形成

班級(jí)集體的共同奮斗目標(biāo)，是班級(jí)集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班級(jí)集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每學(xué)期細(xì)心布置班級(jí)的學(xué)習(xí)園地。什么樣的班主任帶出什么樣的同學(xué)，什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)。要使同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任首先要有帶好一個(gè)班級(jí)的總體設(shè)想。

所以，每當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，總是先向同學(xué)宣布我的班級(jí)打算。告知他們我是下決心要把這個(gè)班級(jí)帶好的，而且我也信任每個(gè)同學(xué)，從同我見(jiàn)面的第一天起，就將譜寫(xiě)自己嶄新的歷史。如04屆同學(xué)提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)取學(xué)科佳績(jī)”；O7屆同學(xué)提出“培育素養(yǎng)，全面進(jìn)展，做合格的畢業(yè)生”等作為全班級(jí)同學(xué)的共同目標(biāo)。

20xx年接的班級(jí)是個(gè)差班，剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)，下課追打，作業(yè)拖欠，衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體感。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信念。但我堅(jiān)信，既是最差的班級(jí)里也有好同學(xué)。于是我把那些比較好的同學(xué)組織起來(lái)，和他們商議?怎樣形成這個(gè)班級(jí)集體，怎樣團(tuán)結(jié)起來(lái)做好那些后進(jìn)生的工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校正預(yù)備秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就確定把學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為突破口，爭(zhēng)取優(yōu)勝，從而使全體同學(xué)看到自己的力氣和盼望。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)們?cè)隗w育老師和我的關(guān)心下嚴(yán)格訓(xùn)練，提高要領(lǐng)，矯正動(dòng)作，增添體能，并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷調(diào)動(dòng)小運(yùn)動(dòng)員的主動(dòng)性。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，我班級(jí)得到全校總分其次，這對(duì)全班同學(xué)是一個(gè)極大的鼓舞。今年“六一”，這個(gè)班級(jí)被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)勝班級(jí)”。本人也被學(xué)校評(píng)為”管理型”優(yōu)秀班主任。

三、傾注心血，愛(ài)生如子，賜予同學(xué)無(wú)私的愛(ài)

愛(ài)生，是父母之愛(ài)和伴侶之愛(ài)的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力氣。敬重、憐憫、關(guān)心、愛(ài)惜每一位同學(xué)，使同學(xué)感受到四周世界的暖和，感受到老師對(duì)他們的確定。同學(xué)身體不好，掏錢帶他們?nèi)メt(yī)院看病，為同學(xué)倒一杯溫甜開(kāi)水。同學(xué)有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶同學(xué)許xx的書(shū)本遺失，課間冒雨到新華書(shū)店買來(lái)送給她；又如同學(xué)何xx錢掉了，不能坐公交車回家，我便立刻拿錢給他坐車……平常還常常利用休息