《醉翁亭記》“課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《醉翁亭記》“課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能。《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取?，即作業(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)。《醉翁亭記》第一課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅?，要能從“翼然、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊?，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句?！蹲砦掏び洝返诙n時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段?！蹲砦掏び洝贰罢n前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能?！蹲砦掏び洝肥且黄馁|(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取?，即作業(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功。“果實(shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅?，要能從“翼然、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊?，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句?！蹲砦掏び洝返诙n時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段。《醉翁亭記》“課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能?！蹲砦掏び洝肥且黄馁|(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取?，即作業(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅?，要能從“翼然、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊?，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句?！蹲砦掏び洝返诙n時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段?！蹲砦掏び洝贰罢n前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能?！蹲砦掏び洝肥且黄馁|(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取保醋鳂I(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅ǎ軓摹耙砣?、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延。總之，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句。《醉翁亭記》第二課時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段。《醉翁亭記》“課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能。《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取保醋鳂I(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅ǎ軓摹耙砣?、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊?，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。《醉翁亭記》第一課時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句?！蹲砦掏び洝返诙n時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段?！蹲砦掏び洝贰罢n前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能?！蹲砦掏び洝肥且黄馁|(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取?，即作業(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯?！叭弧钡挠梅ǎ軓摹耙砣?、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊箤W(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句。《醉翁亭記》第二課時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段。《醉翁亭記》“課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能?！蹲砦掏び洝肥且黄馁|(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)摹岸取保醋鳂I(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實(shí)——讓跳者都能摘到果實(shí)——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功?！肮麑?shí)”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計(jì)課前作業(yè)?！蹲砦掏び洝返谝徽n時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計(jì)。第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計(jì)參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點(diǎn)字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點(diǎn)的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯。“然”的用法，要能從“翼然、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——了解寫景、抒情的特色。這些課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點(diǎn)。要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實(shí)際，讓他們運(yùn)用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運(yùn)用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生從站摘果實(shí)到跳摘果實(shí)，而“果實(shí)”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計(jì)了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機(jī)的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點(diǎn)評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延?？傊?，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機(jī)會；運(yùn)籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實(shí)行快節(jié)奏，走快中求好之路。附《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色?！蹲砦掏び洝返谝徽n時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：1、讀到"也"字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到"而"字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的"而"字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。三、給下列加點(diǎn)字注音：環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點(diǎn)字的意思，并翻譯下列句子1、環(huán)滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句?！蹲砦掏び洝返诙n時課前作業(yè)一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：1."醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。"太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受"山水之樂"的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？2.文中用了21個"也"字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？二、背誦課文第一段和第二段?！蹲砦掏び洝贰罢n前作業(yè)導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)的體會課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。下面我就設(shè)計(jì)《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點(diǎn)體會。大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的