聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用x

綱要本文經(jīng)過簡要剖析聲樂教課的現(xiàn)狀，指出多媒體技術(shù)在聲樂教課中的踴躍作用，并提出多媒體技術(shù)在聲樂教課中的有效應(yīng)用策略。重點詞多媒體技術(shù)；聲樂教課；現(xiàn)狀；優(yōu)勢；策略在全面實行素質(zhì)教育的局勢下，音樂教課的踴躍作用獲得了認(rèn)同和重視。在聲樂教課中引入先進(jìn)的教課手段，創(chuàng)建優(yōu)異的音樂教課環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，成為提升教育質(zhì)量的重要方式。1聲樂教課的現(xiàn)狀11沒有合理安排教課內(nèi)容展開聲樂教課的主要目標(biāo)是拓寬學(xué)生的知識視線，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？墒牵趯嵸|(zhì)的教課過程中，好多學(xué)校一味重申樂理知識，過分著重歌唱的技巧和方法，忽視了學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生深入認(rèn)識聲樂的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。聲樂教課的教課形式單調(diào)與只是需要解說的文化課不一樣，聲樂教課是一門藝術(shù)課，不單需要理論知識的支撐，并且需要必定的實踐技術(shù)。但是，當(dāng)前在聲樂教課中，很多學(xué)校的教課模式和教課形式比較守舊和傳統(tǒng)，沒有讓學(xué)生勇敢地進(jìn)行試試，一味經(jīng)過填鴨式的教課模式灌注樂理知識，沒有合理安排實踐活動，進(jìn)而影響了學(xué)生專業(yè)水平的提升。1］此外，在教課過程中，教師常常過于重視理論知識的解說，沒有給學(xué)生留出思慮的時間，未能讓學(xué)生真實意會抽象的樂理知識，未能讓學(xué)生深入理解和掌握不一樣音符的特色和不一樣韻律的節(jié)拍，進(jìn)而限制了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2多媒體技術(shù)在聲樂教課中的踴躍作用21培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣傳統(tǒng)的聲樂教課主要依賴教師的演唱、磁帶播放等形式進(jìn)行，沒法充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，而利用多媒體技術(shù)，生動、形象地展現(xiàn)聲樂知識，讓學(xué)生直觀感覺音樂的魅力，認(rèn)識樂器的聲色特色，能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。提升講堂教課的成效在從前的聲樂教課活動中，教師會經(jīng)過板書的形式展現(xiàn)教課中的重難點部分，但因為講堂教課時間有限、板書的時間較長，教課內(nèi)容的容量較小。在多媒體技術(shù)的協(xié)助下，利用教課課件展現(xiàn)教課內(nèi)容，不單能夠節(jié)儉大批的板書時間，并且能夠拓寬教課內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂知識。［2］同時，樂理知識擁有理論性和邏輯性，在講堂教課中一味采納口頭解說的方式進(jìn)行問題剖析，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而經(jīng)過多媒體技術(shù)，以圖像聯(lián)合的方式體現(xiàn)抽象的理論知識，能夠降低教課的難度，讓學(xué)生更為迅速地認(rèn)識和掌握樂理知識。3多媒體技術(shù)在聲樂教課中的有效應(yīng)用策略31有效交融傳統(tǒng)的聲樂教課方式跟著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師一定掌握的一種教課技術(shù)，因此在平常的講堂教課活動，有效交融多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教課方式漸漸遇到關(guān)注和重視。在過去的聲樂教課中，好多學(xué)校習(xí)慣運用傳統(tǒng)灌注式和填鴨式的教課模式，致使講堂教課氣氛無聊，聲樂教課的質(zhì)量較低。3］因此，依據(jù)時代發(fā)展的形式，適合運用多媒體技術(shù)，不停加強聲樂教課的吸引力，成為獲得優(yōu)異的講堂教課成效的重要門路。比如，在聲樂教課中，聲樂教師能夠利用多媒體教課課件取代傳統(tǒng)的板書，以節(jié)儉講堂教課時間，吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，聲樂教師能夠經(jīng)過多媒體技術(shù)，播放有關(guān)的音頻和視頻，讓學(xué)生接觸原汁原味的聲樂作品，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提大聲樂教課的質(zhì)量。此外，一味運用單調(diào)、僵直的教課模式組織聲樂教課，會讓學(xué)生感覺無聊、無聊，而引入多媒體技術(shù)，增添聲樂教課的靈巧性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。比如，在解說如何發(fā)聲時，聲樂教師能夠經(jīng)過多媒體技術(shù)來展現(xiàn)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識正確的歌唱姿勢、氣味運用以及音域的翻開方式等，而后聯(lián)合學(xué)生的實質(zhì)狀況適合地進(jìn)行發(fā)聲演示，讓學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)練習(xí)發(fā)聲，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在平常教課活動中，聲樂教師能夠經(jīng)過多媒體播放優(yōu)異音樂家的發(fā)聲方法，讓學(xué)生聯(lián)合自己的學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，以獲得優(yōu)異的教課成效。經(jīng)過多媒體技術(shù)解說歌唱技巧在過去的聲樂教課中不重視學(xué)生發(fā)聲能力的訓(xùn)練，致使學(xué)生的歌唱能力不強，再加上評論方式的不科學(xué)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己的不足。因此，在新時期，利用先進(jìn)的教課手段，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提升學(xué)生的音樂水平，成為教師實現(xiàn)教課目的的必需門路。在講堂教課活動中，聲樂教師能夠引入多媒體技術(shù)，詳細(xì)、形象地解說聲樂知識，讓學(xué)生真實理解和掌握歌唱的技巧，以提升學(xué)生的音樂水平。4］比如，在解說如何用感情加強歌唱的感染力時，聲樂教師能夠聯(lián)合教課內(nèi)容，適入選擇一些感情豐富的聲樂作品，而后借助多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，率領(lǐng)學(xué)生品嘗此中的感情，讓學(xué)生深入認(rèn)識感情的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的歌唱能力。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教課情境因為地區(qū)、環(huán)境、意識形態(tài)的不一樣，音樂的表現(xiàn)形式也多種多樣，在聲樂教課中，聲樂教師能夠借助多媒體技術(shù)來展現(xiàn)不一樣風(fēng)格、不一樣形式的聲樂作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識多種多樣的聲樂作品，以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教課的成效。［5］比如，在教課活動中，聲樂教師能夠播放一些有名歌唱家的演唱視頻，讓學(xué)生察看其演唱表現(xiàn)，掌握氣味、音域、感情等要素對演唱的影響，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提大聲樂教課的質(zhì)量。利用多媒體教課課件解說樂理知識多媒體教課課件不單能夠節(jié)儉講堂教課時間，并且便于學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，因此聲樂教師能夠借助多媒體教課課件來解說樂理知識，以吸引學(xué)生的注意力，提大聲樂教課的成效。比如，在學(xué)習(xí)《黃水謠》時，聲樂教師能夠經(jīng)過多媒體技術(shù)，播放原聲視頻，而后聯(lián)合課件內(nèi)容解說歌曲的韻律、感情、發(fā)聲技巧，讓學(xué)生深入理解和掌握歌曲的特色，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。6］此外，聲樂教課中的曲譜、線譜等知識板書難度較大，會占用好多的講堂時間，因此聲樂教師能夠利用多媒體技術(shù)進(jìn)行解說，以提升教課成效。比如，在解說歌唱藝術(shù)時，聲樂教師能夠借助多媒體教課課件，解說聲樂作品各個段落、句式等的力度、速度、音色等的變化，讓學(xué)生聯(lián)合教課課件掌握教課重難點，以加深學(xué)生的印象，提大聲樂教課的有效性。結(jié)語多媒體技術(shù)的廣泛運用已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要工具，因此在聲樂教課活動中，聲樂教師需要依據(jù)社會的發(fā)展局勢合理引入多媒體技術(shù)，有效交融傳統(tǒng)的教課模式和多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)建有益的聲樂教課環(huán)境，不停加強聲樂教課的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提升學(xué)生的音樂水平。作者陳丹華單位湖南師范大學(xué)參照文件［1］吳非多媒體技術(shù)在聲樂教課中的應(yīng)用探析［］改革與開放，20141279-80［2］劉媛媛芻議多媒體技術(shù)在聲樂教課中的有效應(yīng)用［］大眾文藝，201215257-2583］李姍姍多媒體技術(shù)在聲樂教課中的應(yīng)用剖析［］黃河之