琵琶行并序?qū)W(xué)案

《琵琶行（并序）》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目的】背誦詩(shī)歌；理解白居易本人及詩(shī)歌的創(chuàng)作主張，歸納其語(yǔ)言的風(fēng)格和特色；反復(fù)朗誦詩(shī)歌，感受理解詩(shī)中體現(xiàn)的同病相憐的情感；鑒賞描寫音樂(lè)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方等手法將無(wú)形的聲音描寫得形象可感的寫作技巧?！颈貍渲R(shí)】解題——何為“行”？何為“并序”？行：古代詩(shī)歌體裁之一，屬樂(lè)府詩(shī)一類，漢魏后來(lái)的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多。南朝宋的鮑照在樂(lè)府詩(shī)基礎(chǔ)上發(fā)明了以七言體為主的歌行體。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。初中時(shí)所學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》都屬于歌行體。此外，李白的《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》，白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等皆為歌行體佳作。并序：“序”是一種文學(xué)體裁，本義是開(kāi)頭的、正式內(nèi)容之前的，“并”有“連”“附”的含義?！安⑿颉币话愠瞿壳邦}目中。其內(nèi)容簡(jiǎn)介與詩(shī)文親密有關(guān)的人、事、物。二、知人論世（一）走進(jìn)作者白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。

是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易寫下了不少反應(yīng)人民疾苦的詩(shī)篇，與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。九歲，諳識(shí)聲韻；十八歲，作《賦得古原草送別》；二十九歲，以第四名中進(jìn)士第；三十二歲，授校書郎；四十四歲，貶為江州司馬。（二）背景鏈接——貶謫江州唐憲宗元和十年，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡，白居易首先上書，祈求朝廷緝捕兇犯，以雪國(guó)恥。沒(méi)想到卻遭到了某些朝臣的嫉恨。白居易當(dāng)時(shí)是太子左贊善大夫，已經(jīng)離開(kāi)了諫官的位置。那些人說(shuō)他不該越職言事。其后白居易又被誹謗：母親看花而墜井去世，白居易卻著有“賞花”及“新井”詩(shī)，大逆不道，遂以此為理由貶為江州（今江西九江）司馬。白居易的母親雖因看花墜井去世，白居易早也有許多詠花之作，而依宋代的紀(jì)錄，新井詩(shī)作于元和元年左右（新井詩(shī)今已失傳），可見(jiàn)此事不能構(gòu)成罪名。其中真實(shí)的原因是，白居易在此前任左拾遺、翰林學(xué)士期間，屢向皇帝上書言事，剖析朝政，還寫了大量挖苦社會(huì)政治的詩(shī)歌，得罪了諸多權(quán)貴?！笆嫉妹谖恼?，終得罪于文章?！薄叭畾馓珘?，胸中多是非?！薄懊嫔蠝绯龖n喜色，胸中消盡是非心?！辟H謫江州是白居易畢生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：在此之前他以“兼濟(jì)”為志，但愿能做對(duì)國(guó)家人民有益的奉獻(xiàn)；至此之后他的行事漸漸轉(zhuǎn)向“獨(dú)善其身”，雖仍有關(guān)懷人民的心，體現(xiàn)出的行動(dòng)卻已無(wú)過(guò)去的火花了。而白居易的《琵琶行》是他初期的諷喻詩(shī)向閑適詩(shī)的一種過(guò)渡階段，是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期。然而白居易在江州雖不得志，大體上仍能恬然自處，曾在廬山香爐峰北建草堂，并與當(dāng)?shù)氐纳私挥巍４穗A段的“恬然自安”之語(yǔ)和“青衫濕”之淚正是他從儒家正統(tǒng)的知識(shí)分子“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”思想過(guò)渡到“尋佛問(wèn)道”思想的一種矛盾過(guò)渡期，他想要?jiǎng)裎孔约合裉諟Y明同樣恬然自安，但儒家知識(shí)分子的那種熱腸、本能使他做不到，因此才有了小序中的“恬然自安”和“是夕始覺(jué)有遷謫意”的反常之語(yǔ)。三、文化常識(shí)元和十年：年號(hào)紀(jì)年法。元和，唐憲宗的年號(hào)。紀(jì)年法①王公即位年次紀(jì)年法：以王公在位年數(shù)來(lái)紀(jì)年。如“趙惠文王十六年”②年號(hào)紀(jì)年法：漢武帝起開(kāi)始有年號(hào)。此后每個(gè)皇帝即位都要改元，并以年號(hào)紀(jì)年。如《岳陽(yáng)樓記》“慶歷四年春”、《琵琶行》“元和十年”、《游褒禪山記》“至和元年七月某日”。③干支紀(jì)年法：如“丁卯三月之望”中的“丁卯”④年號(hào)干支兼使用方法：如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號(hào)，“壬戌”是干支紀(jì)年。左遷：降官，貶職。猶言下遷。官職調(diào)動(dòng)①授予官職：征、辟、拜、除、薦、舉、授、封、起、察、仕②罷職官職：罷、絀、黜、奪③提高官職：擢、拔、遷、超遷（破格提拔）、陟、晉、進(jìn)、加④減少官職：謫、貶、放、左遷、竄⑤調(diào)動(dòng)官職：徙、調(diào)、轉(zhuǎn)、改、出⑥兼代官職A.兼任官職：兼、領(lǐng)、判B.暫代官職：行、署、權(quán)、假、攝、守3.司馬：官職。各朝所指官位不盡相似?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一：填一填一、讀準(zhǔn)字音商賈（）遷謫（）

憫（）然

管弦（）抹（）復(fù)挑

霓裳（）

水漿迸（）

鐵騎（）

裂帛（）

蝦（）?。ǎ┝辏ǎ┘t綃（）鈿（）頭銀篦（）

嘔（）啞（）嘲（）哳（）

二、識(shí)記詞義（在課文中標(biāo)注好）明年：委身：賈人：憫然：是（）夕始（）覺(jué)有遷謫意掩抑：嘈嘈：切切：間關(guān)：斂容：第一部：善才服：紅綃：秋月春風(fēng)：等閑：顏色：老大：前月：耳暫明：更坐：卻坐：青衫：疏通文意序文交代了哪幾方面內(nèi)容？請(qǐng)將序文與詩(shī)文之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出并填寫下表。序文內(nèi)容對(duì)應(yīng)段落正文內(nèi)容本文共寫了幾次琵琶彈奏？詩(shī)人的反應(yīng)分別是什么？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)1.詩(shī)作的主旨句是哪一句？假如你是命題人，你會(huì)就這一句話提出哪些問(wèn)題？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀一讀比對(duì)第2段描寫樂(lè)曲的內(nèi)容和第3段琵琶女自言身世的內(nèi)容。思索：琵琶聲說(shuō)盡了琵琶女哪些“無(wú)限事”？朗誦第2段描寫樂(lè)曲的內(nèi)容，感知樂(lè)曲的風(fēng)格變化，把握朗誦的節(jié)奏。琵琶曲風(fēng)格朗誦技巧序章第一樂(lè)章第二樂(lè)章第三樂(lè)章學(xué)習(xí)活動(dòng)四：品一品、寫一寫一、品一品這段對(duì)于音樂(lè)描寫的可以說(shuō)到達(dá)了出神入化的境界，可謂描寫音樂(lè)的極品、至文。被稱為唐人詳細(xì)描寫音樂(lè)詩(shī)當(dāng)中的壓卷之作。然而音樂(lè)是有聲無(wú)形的，要想把美妙的樂(lè)曲描繪給出來(lái)，卻是不輕易的。那么詩(shī)人是怎樣把無(wú)形的音樂(lè)展示給我們的呢二、寫一寫比方這種修辭手法，恰當(dāng)?shù)氖褂?，確實(shí)會(huì)化腐朽為神奇，化抽象為形象、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比方的修辭，寫一種簡(jiǎn)短的描寫音樂(lè)的句子。【隨堂檢測(cè)】《琵琶行》中，“，?！眱删溥\(yùn)用側(cè)面烘托手法，突出體現(xiàn)了琵琶女高超琴技，曲雖罷，但卻如余音繞梁，令人陶醉、沉浸其中?！杜眯小分小?，?！眱删洌稳莸氖且环N幽怨和深深懷念的感情到達(dá)沸點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有任何語(yǔ)言可以描述出來(lái)，唯有留下一段空白讓人細(xì)品味?！杜眯小分小?，?！闭f(shuō)的是演奏正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備過(guò)程?！杜眯小分校?，。”用比方的手法寫出了琵琶聲在到達(dá)高潮并戛然而止時(shí)的震撼效果。《琵琶行》中，“，?！眱删渫ㄟ^(guò)詩(shī)人自述，用第二人稱的手法生動(dòng)又直接地寫出了詩(shī)人欣賞完琵琶女的演奏后來(lái)的主觀感受。《琵琶行》中，“，。”兩句通過(guò)神態(tài)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，夸張地寫出了詩(shī)人第三次完整地聽(tīng)完琵琶女的演奏后的反應(yīng)?！杜眯小分校谠?shī)人的邀請(qǐng)下，琵琶女在講述完自己的身世后來(lái)進(jìn)行了第三次演奏，聲音“”成果演奏聲最終導(dǎo)致“”?！杜眯小分校?，。”用設(shè)問(wèn)的形式，寫出了詩(shī)人被貶所在地的偏僻與荒蕪。《琵琶行》中，“”用互文的手法寫出主人給人送別時(shí)的設(shè)宴地點(diǎn)；“”則寫出晚宴有酒無(wú)樂(lè)的尷尬，為下文琵琶女的出場(chǎng)作了鋪墊?！杜眯小分?，在琵琶女的自述身世中，與“年少時(shí)受到眾多富豪弟子追捧，收到無(wú)數(shù)禮品”形成鮮明對(duì)比的兩句是“，。”《琵琶行》中，“，?！眱删鋸膫?cè)面寫出琵琶女年輕時(shí)確實(shí)是貌美藝高，讓人佩服，遭人嫉妒?！杜眯小分校谂靡袈暤统僚腔?，近似停止之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是“，?！薄杜眯小分畜w現(xiàn)琵琶女夢(mèng)到少年往事時(shí)的辛酸與傷感的句子是：“，?！薄杜眯小分杏么夯ㄇ镌轮匀司吧珌?lái)反襯詩(shī)人被貶后獨(dú)自借澆愁的寂宴難的句子是:“，?！薄杜眯小分?通過(guò)難聽(tīng)、粗鄙的鄉(xiāng)村音樂(lè)的描寫來(lái)體現(xiàn)琵女技藝高超的句子是：“，?！薄杜眯校ú⑿颍穼?dǎo)學(xué)案答案【學(xué)習(xí)活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一：填一填疏通文意序文交代了哪幾方面內(nèi)容？請(qǐng)將序文與詩(shī)文之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出并填寫下表。序文內(nèi)容對(duì)應(yīng)段落正文內(nèi)容背景1秋夜江頭送友人人物3琵琶女自敘身世事件2演奏琵琶曲目的4慨嘆命運(yùn)作詩(shī)篇本文共寫了幾次琵琶彈奏？詩(shī)人的反應(yīng)分別是什么？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。三次琵琶描寫o第一次：初聞琵琶“主人忘歸客不發(fā)”——驚訝o第二次：再聞琵琶“東船西舫悄無(wú)言”——沉浸o第三次：終聞琵琶“江州司馬青衫濕”——哀傷學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀一讀比對(duì)第2段描寫樂(lè)曲的內(nèi)容和第3段琵琶女自言身世的內(nèi)容。思索：琵琶聲說(shuō)盡了琵琶女哪些“無(wú)限事”？琵琶女“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，拉開(kāi)了琵琶曲的序幕，“弦弦掩抑聲聲思”，每一種音符都低沉抑郁，正如同她這畢生。在第一樂(lè)章中，音符跳躍靈動(dòng)，也許此時(shí)的她正想起了自己年少時(shí)“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的輝煌；然而好景不長(zhǎng)，時(shí)光無(wú)情地摧殘了她的容顏，也帶走了她的歡笑，身邊的親人一種個(gè)拜別，她無(wú)奈之下只能“老大嫁作商人婦”，此時(shí)的樂(lè)曲也轉(zhuǎn)向滯澀，直至無(wú)聲；伴伴隨“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”的高亢，她的內(nèi)心也轉(zhuǎn)向?qū)Α吧倘酥乩p別離”的控訴，對(duì)自己不公平命運(yùn)的控訴。樂(lè)曲傳遞著她的心聲。二、朗誦第2段描寫樂(lè)曲的內(nèi)容，感知樂(lè)曲的風(fēng)格變化，把握朗誦的節(jié)奏。琵琶曲風(fēng)格朗誦技巧序章低沉抑郁稍慢，低沉第一樂(lè)章輕快愉悅稍快，輕快第二樂(lè)章滯澀沉郁緩慢，低沉第三樂(lè)章高亢激昂稍快，激昂學(xué)習(xí)活動(dòng)四：品一品、寫一寫一、品一品這段對(duì)于音樂(lè)描寫的可以說(shuō)到達(dá)了出神入化的境界，可謂描寫音樂(lè)的極品、至文。被稱為唐人詳細(xì)描寫音樂(lè)詩(shī)當(dāng)中的壓卷之作。然而音樂(lè)是有聲無(wú)形的，要想把美妙的樂(lè)曲描繪給出來(lái)，卻是不輕易的。那么詩(shī)人是怎樣把無(wú)形的音樂(lè)展示給我們的呢1.運(yùn)用比方：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，大弦彈出的聲音深沉悠長(zhǎng)，像陣陣疾雨；小弦彈出的聲音輕細(xì)柔慢，就仿佛人在竊竊私語(yǔ)。形象生動(dòng)地寫出了音樂(lè)的急促輕緩。“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”大弦嘈嘈，小弦切切，交錯(cuò)雜彈，就像大珠小珠瀉落在玉盤。前一句已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”、“如私語(yǔ)”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，這里再用后一句一比，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象就同步顯露出來(lái)，令人眼花繚亂，耳不暇聞?！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”，有時(shí)弦聲輕快悠揚(yáng)，就像宛轉(zhuǎn)悅耳的黃鶯在花下啼鳴；有時(shí)弦聲晦澀低沉，仿佛嗚咽的泉水在冰下面流轉(zhuǎn)。寫出了音樂(lè)的跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，很形象生動(dòng)?！氨錆夷^，凝絕不通聲暫歇”冰下的流泉，漸漸地凍結(jié)了；那弦也像被凍住了，將近斷絕；就這樣，弦聲越來(lái)越弱，臨時(shí)停歇下來(lái)?！般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，它把琵琶聲在沉靜后來(lái)爆發(fā)的聲音比作忽然迸裂的銀瓶，鐵騎沖出、刀槍撞擊和裂帛瞬間撕扯那一瞬間的聲音，低沉徘徊、近似停止之后，猛然爆發(fā)出一陣強(qiáng)音，突出了琵琶聲在沉默后已積聚了無(wú)窮的力量，不可壓抑，終于在這里爆發(fā)出來(lái)的慷慨激昂的特點(diǎn)。2.運(yùn)用疊字?！班朽小薄扒星小钡龋@兩疊字詞摹聲，把音樂(lè)的韻律體現(xiàn)出來(lái)，愈加強(qiáng)了悅耳的聽(tīng)感。3.以無(wú)聲來(lái)寫有聲?！皠e有幽悉暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”琵琶聲音暫停的時(shí)候，只覺(jué)得另有一種深藏的愁緒和恨意產(chǎn)生。此時(shí)，雖然靜默無(wú)聲，卻更勝過(guò)那有聲之境。二、寫一寫比方這種修辭手法，恰當(dāng)?shù)氖褂?，確實(shí)會(huì)化腐朽為神奇，化抽象為形象、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比方的修辭，寫一種簡(jiǎn)短的描寫音樂(lè)的句子。示例：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像是飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山間流淌，有時(shí)候，也像是璀璨的星辰，在夜空用閃爍。音樂(lè)如流水一般