課堂教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵

11課堂教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的部分。很多老師會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因歸結(jié)為：學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)、回家太懶沒(méi)有學(xué)習(xí)。那么，我便想問(wèn)，學(xué)生在課堂上就是聽(tīng)老師講課的嗎？假如學(xué)生在課堂上都學(xué)好了，回家就不用再花時(shí)間學(xué)了吧？學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)課。假設(shè)一堂教師精彩的課堂教授，學(xué)生個(gè)個(gè)無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生個(gè)個(gè)歡天喜地、開(kāi)心一時(shí)而毫無(wú)所獲，這些課堂教學(xué)都無(wú)法有效。課堂教學(xué)一定要有效。所謂“有效”，通俗地講，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率教學(xué)方法要講求效果。而我認(rèn)為最有效的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)課。要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，教師在課堂上必須做到以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿Α磳W(xué)習(xí)的欲望！學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，興趣越大，則教學(xué)的有效性就越高。因此，作為教師，首要的就是要想辦法提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。當(dāng)然教學(xué)中運(yùn)用各種形式與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其一，但更重要的是要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需求：用每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常遇到的問(wèn)題導(dǎo)入，圍繞如何解決這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，自然讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求，從而投入學(xué)習(xí)中，學(xué)得專注、學(xué)得認(rèn)真。讓學(xué)生投入到小組的共同攻?■■2克難題、互助競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍中，分享成功的滿足和喜悅，自然讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)以外的動(dòng)力。2、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師必須充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谒?、想、做、練的過(guò)程中提煉信息，掌握方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己。在動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)不可避免的暴露問(wèn)題，教師則可有針對(duì)性因材施教，在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)效益也就也自然實(shí)現(xiàn)了。但要注意學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐”“合作學(xué)習(xí)”都不能滿足于學(xué)生表面上的“熱熱鬧鬧”的操作和參與。在某些課堂上曾經(jīng)看到的“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式往往是只有形式，沒(méi)有內(nèi)容。這種合作學(xué)習(xí)、自主探究就有些太形式化了。這種形式化，浪費(fèi)了有效的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，也失去了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義，不能體現(xiàn)課堂教學(xué)的“有效性”。我們?？吹竭@樣的課堂，學(xué)生在討論的過(guò)程中，有的只是致力于闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)于同伴的觀點(diǎn)充耳不聞，置之不理；有的則對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)全盤接受，拿來(lái)己用，不用動(dòng)腦，不亦樂(lè)乎。結(jié)果課堂討論熱熱鬧鬧，學(xué)生從中所得收獲卻甚微。這種現(xiàn)象是由于學(xué)生的討論缺少教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范造成的。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生究竟在做什么，他們的動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生了怎樣的實(shí)際效果。?■■3有的教師的做法很值得大家借鑒。一方面要使學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)有組織的群體?？蔀槊恳恍〗M設(shè)置一名組長(zhǎng)，這位組長(zhǎng)不僅僅可由組員選舉產(chǎn)生，更提倡是全員輪流擔(dān)任。在討論的過(guò)程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組討論的全過(guò)程，可以提醒“溜號(hào)”的同伴集中注意力，總結(jié)本組的討論結(jié)果等。使學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)有組織、學(xué)習(xí)效率高的小群體，而不是“大幫哄”另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生在研討的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、分析對(duì)方的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，并把它融合到自己的思想當(dāng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為己所用。3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和行為學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望和愿意學(xué)習(xí)，教師還必須讓他們清楚地知道自己要學(xué)什么，具體怎樣去學(xué)。這就要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和行為。第一，教師的目標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，并且從學(xué)生的角度去考慮怎樣的過(guò)程才能讓他們的學(xué)習(xí)最有效。例如我們課堂中常采用的合作學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該是明確的，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)的目的，結(jié)果依然是在老師的指揮下盲從，就會(huì)成了老師手中操持的木偶。在課堂上，特別是對(duì)組長(zhǎng)的要求、每一個(gè)成員的分工及要求以及實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該非常明確。第二，嚴(yán)格遵循一切從學(xué)生那里來(lái)。教師不能盲目依據(jù)考綱要求確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)生的已有程度，循序漸續(xù)；學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，堅(jiān)決不確定為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間能相互解決的，堅(jiān)決發(fā)揮學(xué)生積?■?4極性，讓學(xué)生教學(xué)生。4、重視評(píng)價(jià)。一個(gè)好的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷持續(xù)下去。評(píng)價(jià)可分為（1）自己評(píng)（2）小組評(píng)（3）集體評(píng)。通過(guò)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)所學(xué)知識(shí)、技能、方法、要點(diǎn)。在老師的引導(dǎo)幫助下完成對(duì)新舊知識(shí)的構(gòu)建。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸、推廣，還可以把問(wèn)題的探索和解決過(guò)程延伸到課外和后繼的學(xué)習(xí)中。評(píng)價(jià)中尤其要重視激勵(lì)，激勵(lì)包括語(yǔ)言激勵(lì)、期望激勵(lì)、情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等。我們?cè)诮虒W(xué)中，不要輕易否定學(xué)生的成果，這樣會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性。任何時(shí)候，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們都渴望得到別人的注意。期望可以產(chǎn)生巨大的力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，并轉(zhuǎn)化為積極實(shí)踐的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要認(rèn)知和情感共同參與。我們應(yīng)和學(xué)生建立真誠(chéng)的友誼，用自己的真情點(diǎn)燃學(xué)生心中的圣火，用真情溫暖每一位學(xué)生。真誠(chéng)，無(wú)私坦蕩的微笑，激起的是學(xué)生樂(lè)觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點(diǎn)燃的積極樂(lè)觀的進(jìn)取精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每