二年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主本單元共有《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同提高識(shí)字教學(xué)效率。3篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱知識(shí)與技55438相關(guān)詞語，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀、背誦課文借助漢語拼音自主識(shí)字讀文，鞏固漢語拼音，提高識(shí)字、寫字能力在課內(nèi)課外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和口語表達(dá)能力。4．通過課外閱讀等拓展學(xué)生的識(shí)字渠道情感、態(tài)度與價(jià)值1．讓學(xué)生能針對問題，說出自己的感受或想法。2．體會(huì)讀書的樂趣，分享故事的成就感，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)55生字，會(huì)寫38字閱讀課文，能說出自己的感受或想借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法。教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、多媒體課課時(shí)安排131、《曹沖稱象 2課2、《一封信 2課3、《媽媽睡了 2課口語交 2課語文園地 3課人人教版二年級(jí)語文上冊第4《曹沖稱象課

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)生字教學(xué)要靠反復(fù)的出現(xiàn)、復(fù)習(xí)才能達(dá)到認(rèn)識(shí)掌握的目的，所以用游戲的形式定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的興趣。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略學(xué)情分

教學(xué)目

朗讀課文，背誦第4然段2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法

借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。分角色朗讀課文、課教學(xué)過

第一課一、談話導(dǎo)入，揭示課題曹沖的孩子他是怎么想辦法稱大象的板書課題生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎

二次備記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順指導(dǎo)書寫“稱”字，左：禾，右：爾。二、自主讀文、探究識(shí)字（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字（五）檢查生詞、生字掌握情況2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流測男女賽讀同桌賽讀（六）指導(dǎo)朗讀指名讀課文，檢查字音三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)真觀察字形，辨析形近字

指導(dǎo)書寫“秤與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫要著重觀察描摹。等其余9一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字摘果子找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。

指名讀，讀出象的高與大（二）學(xué)生質(zhì)疑（它有多重二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問（一）對比學(xué)習(xí)速讀課文，邊讀邊思考。生回答問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5（二）學(xué)習(xí)第4然段。集體交流以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4學(xué)生自由讀指名回答稱象步驟生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程

出示課件：第4按原文填空。生準(zhǔn)備，指名（一）總結(jié)升華問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子出示課件讀一讀，比一比曹操的兒子曹沖7。曹操的兒子曹沖才7師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快

2.坐上記號(hào)船上裝石頭4.讀文（如他們找不出來，師：找出不可行的象方法。）一生讀結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？（二）拓展延伸學(xué)生評議方法的可行性板書設(shè)當(dāng)堂檢 1、按課文內(nèi)容填空

動(dòng)腦筋想辦法先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。2、讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。 （C）大象有多重呢？大象到底有多重呢 學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問題，再嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么學(xué)生的問題安排教學(xué)思路，逐個(gè)解答學(xué)生的問題。課

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。不指讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)情分

學(xué)生能借助拼音或字典認(rèn)識(shí)本課的生字要讓學(xué)生通過朗讀思考明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成教學(xué)目

了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子多媒體課教學(xué)過

第一課一、投影畫面，揭示課題多媒體投影玲玲畫的畫（板書課題：玲玲的畫二、初讀課文，自主識(shí)字同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語匯報(bào)交流利用熟字加偏旁識(shí)記王＋令→玲讠＋羊→詳口十八→叭月＋莊→臟利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山＋王→玲副一＋巾→幅數(shù)一文＋木→在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、腦筋懶洋洋：指無精打采的樣子(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”

二次備 師范讀、正音，生跟讀，并組詞游戲鞏固識(shí)字三、再讀課文，初知內(nèi)容自由讀文，小組交流匯報(bào)交流，師總結(jié)四、作業(yè) 報(bào) 課 小 事 腦第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字，指名讀學(xué)生齊讀這句話師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解匯報(bào)交流（“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫）學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)自由交流

三、朗讀感悟讀了課文，你感悟到了什么（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。（只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。小組分角色，按自己體會(huì)讀課文師指導(dǎo)朗讀、范讀讀第1～3然段，要讀出玲玲為自己的畫感讀第4～6然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲朗讀第7然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)8然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事9然段要讀出爸爸高興的語氣小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)讀得好的同學(xué)，全班表演讀

當(dāng)堂檢

一、比一比，組詞報(bào)（）另（）平（）服（）別（）評（二、我給詞語排排隊(duì)，連成句子寫下來我們事情那么的想象糟不像學(xué)生是閱讀過程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨(dú)立的。在整堂課的教學(xué)中，我努力從孩子自己體會(huì)感悟文章出發(fā)，不斷變化方式來引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后反思為此，我安排了五個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)：①自由讀，初通過評價(jià)指導(dǎo)朗讀。④教師與學(xué)生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。⑤小組合作讀，分角色表演，體會(huì)情境中的人物課 人教版二年級(jí)上冊第6課《一封信課標(biāo)與教

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)不指讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)情分 1.學(xué)生已具有初步識(shí)字的能力，大部分學(xué)生漢字書寫較規(guī)范2.學(xué)生喜歡背誦古詩，已經(jīng)有部分學(xué)生能背過《梅花》這首詩教學(xué)目

學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力教學(xué)重

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文 教學(xué)方

多媒體課件、預(yù)習(xí)課與準(zhǔn)教學(xué)過一、談話激趣導(dǎo)入2、揭示課題:一封信二、初讀課文,識(shí)寫生字1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文師:這個(gè)故事就藏在課本的第35讀之前看看帶拼音認(rèn)讀生字去掉拼音認(rèn)讀生字

二次備先出示幾封信讓三、再讀課文,理解感悟1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么四、寫字指導(dǎo)2、全班交流,互相提醒4、教師在田字格中范寫5、學(xué)生描紅、練寫2時(shí)2、對照批閱3、寫字指導(dǎo)2、匯報(bào)交流重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心。”開門見重點(diǎn)句2““總是”一詞。學(xué)習(xí)用“總是”說一句話4、學(xué)習(xí)第二封信請自由讀課文7到145、匯報(bào)交流找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀重點(diǎn)句子1“重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娙?、對比分?明白道理3、明白其中的道理4、朗讀全文

交流找出來的句當(dāng)堂檢測露西一共寫了（）封信，寫第一封信露西 抱怨的事 生這些變化是因?yàn)閶寢尩囊痪湓?） 6一封信第一封第二封課后反思識(shí)字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教課課人教版二年級(jí)上冊第7《媽媽睡了課標(biāo)及教 體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在 《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者媽媽的愛 學(xué)生的想象力非常豐富,充滿了好奇心,所以要讓學(xué)生搜集一些植物的果實(shí)。 1．會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量 教學(xué)方

多媒體課件、預(yù)習(xí)課與準(zhǔn)教學(xué)過一、情境導(dǎo)入

二次備（板書課《媽媽睡了注重看老師睡”指導(dǎo)書寫（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱

“睡情況2、練讀長句，認(rèn)讀生詞3、在語境中滲透識(shí)字方法師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、柔、紅潤、均勻、深沉、美麗教師依次出示一組漢第一組：閉、聞、問、閃、（相繼出現(xiàn)下面五組漢字

學(xué)生先自讀桌小伙伴交第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄以上每組形吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、四、細(xì)讀課文，感情交讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子（孩子也很愛媽媽你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下

聲字出現(xiàn)時(shí)孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）1、媽媽愛孩像我睡著時(shí)媽媽看著我一眠的歌謠想像成是在給我唱眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過眠的歌謠嗎？（生小黃狗故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪指導(dǎo)朗讀

指導(dǎo)有感情的朗讀課文2、孩子愛媽（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣我也看著媽(2)她真該好好的睡一覺五、圖文結(jié)合，感情升嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼子祝母幸福、平安永美3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的六、課外延伸，表述真

師配樂朗誦1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾2出示小詩：《媽媽，您睡吧3、小是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人當(dāng)堂檢一、連一明亮 紅潤 眼彎彎 頭 例：窗外，小鳥在歌唱，風(fēng)兒在樹葉間散步、媽媽睡了好溫柔教學(xué)反思這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓課課人教版二年級(jí)上冊《語文園地三課標(biāo)與教 體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在 本次語文園地安排了6板塊?！白R(shí)字加油站”安排了一組有韻律感?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊...一邊...”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話.寫話以學(xué)生喜歡的玩具為主題。展示臺(tái)呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度。日積月累安排的是《小兒垂釣》。學(xué)情分析 1.學(xué)生已具有初步識(shí)字的能力，大部分學(xué)生漢字書寫較規(guī)范。2.學(xué)生喜歡背誦古詩，已經(jīng)有部分學(xué)生能背過《梅花》這首教學(xué)目1.給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積的字、詞、句繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣教學(xué)重、

展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句評價(jià)設(shè) 背誦古教學(xué)方