四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的性質(zhì)冀教版

小數(shù)的性質(zhì)教課目的：1．在詳細(xì)情形中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)的過程。2．知道小數(shù)的性質(zhì)，理解小數(shù)的末端添上0或許去掉0小數(shù)的大小不變的道理。3．在察看、比較概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能進(jìn)行有條理的思慮，感覺數(shù)學(xué)結(jié)論的合理性。教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)概括的過程。教課過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課師：昨天老師去書店碰到了兩個(gè)小朋友，小方和毛毛雨去買書，他們選好書付錢時(shí)碰到了這樣的一個(gè)問題，書上寫的訂價(jià)是5元1角，小方說是5.1元，毛毛雨說是5.10元，他們兩個(gè)就這樣僵持不下，同學(xué)們，你們能不可以幫他們判斷一下他們說的對(duì)嗎？為何？生：師：此刻同學(xué)們的看法頁(yè)分紅了兩派，那么究竟你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？我們一同來(lái)學(xué)習(xí)今日的新課，學(xué)習(xí)事后我們?cè)賮?lái)判斷一下吧。【解說】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)我能理解和掌握小數(shù)的末端添上0或許去掉0，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，并運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫和化簡(jiǎn)。師：要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家自學(xué)，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？為了幫助大家更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師給請(qǐng)來(lái)了自學(xué)小博士，指引大家達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘庹f】學(xué)習(xí)指導(dǎo)仔細(xì)看課本第75-76頁(yè)的例5和例6，要點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，而后思慮并達(dá)成：（1）5分米、50厘米、500毫米改寫成以“米”為單位的小數(shù)分別是（）、（）、（），在直尺上的地點(diǎn)（），因此它們的大小（）。（2）0.3是（）位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是（）；0.30是（）位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是（）。（3）小數(shù)的性質(zhì)是（）。學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立看書并解決學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題。自研結(jié)束后主動(dòng)與小對(duì)子溝通你的收獲，找出不可以解決問題。小組長(zhǎng)率領(lǐng)本構(gòu)成員迅速查對(duì)答案后，針對(duì)與答案不一樣或許有疑問的問題做要點(diǎn)議論，議論時(shí)不可以爭(zhēng)執(zhí)，要說出自己的原因或方法。展現(xiàn)報(bào)告師：自研比賽開始，比誰(shuí)看書仔細(xì)，坐姿正直，自研成效最好。【活動(dòng)】自研共探1、自主學(xué)習(xí)。生看書自研，將自研成就和疑問記錄在堂清作業(yè)本上。師察看敦促學(xué)生緊張自研。2、溝通合作（小對(duì)子溝通）看完的同學(xué)舉手表示給對(duì)子和老師，待對(duì)子舉手后開始溝通。主要溝通自研指導(dǎo)中的問題，解題的思路、過程和原因。3、共同研究（組內(nèi)溝通）小組內(nèi)的答案盡量一致或許記錄下沒有解決的問題，以備下一步的報(bào)告展現(xiàn)。4、報(bào)告展現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行自研成就的報(bào)告展現(xiàn)。針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題，能夠口答、板演或許提出問題。小組與小組之間能夠增補(bǔ)或許懷疑，教師盡可能的指引或解說解疑，實(shí)時(shí)做好評(píng)論。5、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末端添上0或許去掉0，小數(shù)的大小不變。師：經(jīng)過方才的展現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)各小組的自學(xué)成效確實(shí)很好。究竟同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力怎么樣呢？下邊請(qǐng)看我們的檢測(cè)題，比一比誰(shuí)講話最踴躍，誰(shuí)解決問題的能力最強(qiáng)！【練習(xí)】學(xué)情展現(xiàn)（一）試一試1下邊的小數(shù)中哪些0去掉后小數(shù)的大小不變？不改變數(shù)的大小，把下邊各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。0.030=0.030.8=0.801.760=（）50.5=（）30.030=（）10=（）（二）練一練下邊的數(shù)哪些“0可”以去掉？哪些“0不”能去掉？（三）連一連把左右兩邊相等的數(shù)用線連起來(lái)2.70404000.0050301.010要求：1、獨(dú)立達(dá)成，對(duì)子議論。、組內(nèi)溝通，整合答案。、分工合作，板演展現(xiàn)。、報(bào)告解說，增補(bǔ)評(píng)論?！窘庹f】概括總結(jié)什么是小數(shù)的性質(zhì)？0.3=0.30=0.300小數(shù)的末端添上“0或”去掉“0，”小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)?！緶y(cè)試】穩(wěn)固提高（一）動(dòng)一動(dòng)誰(shuí)能只動(dòng)三筆，在下邊三個(gè)數(shù)之間劃上等號(hào)？6020=602=602006020=602=60200（二）對(duì)口令一個(gè)同學(xué)說一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說出與它相等但小數(shù)位數(shù)不一樣的小數(shù)。（三）議一議在小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0或”者去掉“0，”小數(shù)的大小不變。這句話對(duì)嗎，小組合作判斷，請(qǐng)舉例說明。（四）擺一擺每個(gè)小組利用下邊五張卡片,按要求擺數(shù)。、5、0、0、3用五張卡片擺一個(gè)小數(shù),這個(gè)小數(shù)中的兩個(gè)“0都”能去掉。用五張卡片擺一個(gè)小數(shù),這個(gè)小數(shù)中的兩個(gè)“0一”