Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(2a2e)教學設(shè)計人教版八年級英語上冊

課時教學設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透在本節(jié)課中，學生在教師的引導下，發(fā)揮主動性，閱讀關(guān)于一名學生和家人在馬來西亞度假期間的見聞和趣事的英語日記形式語篇，學習正確、得體地運用相關(guān)形容詞描述及談?wù)摱燃俚母惺埽私怦R來西亞的檳城山和著名的海墘街等旅游勝地，開闊視野、增長見識，并嘗試利用所學介紹家鄉(xiāng)或祖國的游覽勝地和個人見聞感受。通過本節(jié)課的學習，夯實學生基本的語言能力，發(fā)展學生的語言運用能力以及思維能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，能夠運用有效的學習策略來完成學習任務(wù)。課標分析新課標要求八年級學生能在教師的引導和協(xié)助下，圍繞相應(yīng)的主題，理解日常生活中的簡單語言材料，具備一定的獲取和歸納特定信息或關(guān)鍵信息的能力，抓住要點；能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；能積極嘗試運用不同的英語學習策略提高學習效率，能進行自主學習、合作學習和探究學習。教學目標語言能力能夠在游覽馬來西亞的主題語境中，正確運用動詞的一般過去時、不定代詞及相關(guān)形容詞描繪假期生活，通過尋讀、略讀等方法掌握語篇信息，并了解日記的文體特征；文化意識了解馬來西亞著名游覽勝地，增長見識，開闊視野；熱愛生活，不斷學習，懂得身體和心靈總有一個在路上；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導圖、推理想象等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力通過旅行日記的篇章閱讀，提高閱讀能力；了解更多旅游勝地，增強英語學習興趣；利用多種渠道學習英語。教材內(nèi)容分析本課時為閱讀課型。2a2e是一個完整的閱讀過程，2b以英語日記的形式講述了一名學生和家人在馬來西亞度假期間的見聞和趣事。語篇內(nèi)容包括了對馬來西亞的檳城山和著名的海墘街的介紹。閱讀內(nèi)容豐富，信息含量大。教師可以幫助學生通過尋讀、略讀以及看圖預(yù)測等方法掌握語篇信息，完成練習。重點通過對兩篇旅行日記的解讀，鞏固本單元語言知識和重點詞匯，提高閱讀能力；難點篇章整體內(nèi)容的大意把握，將輸入信息進行有效輸出。學情分析在前面的學習中，學生已通過聽說訓練多次運用一般過去時的疑問結(jié)構(gòu)、不定代詞的用法描繪假期生活的形容詞，并嘗試通過口頭或筆頭簡單輸出自己的假期生活和感受。在本節(jié)課中，學生可能會在篇章整體內(nèi)容大意的把握上、細節(jié)內(nèi)容的梳理上，以及對于作者情感的理解方面出現(xiàn)一定困難。鑒于此，本節(jié)課將以簡單的話題入手，基于教師示范，為學生搭建腳手架，讓學生樂于思考和實踐。第頁教學流程設(shè)計教學過程設(shè)計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Ss:Playvolleyball/ridebikes/climbmountains/goparagliding/...Step2.Prereading.WatchavideoandlearnaboutwhatMalaysiaislike.Step3.Whilereading.1.Skimming.Readquicklyfirstforgeneralidea:DidJanehaveagoodtimeonMonday?WhataboutonTuesday?Scanning.Readagainformoredetails,likethethingsJanedidorsaw,whethershelikesitornotandthereasons.Finishthemindmapinthreeminutes.Theyshouldwritesomekeywords.Sa:WhodidJanegowith?Sb:Herfamily.Sa:Howwastheweather?Sb:Sunnyandhot.Sa:Wheredidtheygointhemorning?Sb:...Carefulreading.Readthefirstdiaryentrycarefullyandanswerthequestions.Sa:Yes,shedid.Becauseshethoughtitwasexciting.Sb:Yes,theydid.Becausetheythoughtthenoodlesweredelicious.Sc:TheysawthehousesoftheChinesetradersfrom100yearago.Sd:...Step4.Postreading.Timeforimagination.WatchavideoaboutPenanghillandfillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbracketsin2e.Retelling.Makingaconversation.pletetheconversationaboutJane’striptoPenangusingtheinformationinthediaryentries.Talking.Makeaconversationwiththeirpartners.Thenshowtheirworkinclass.Sa:Wheredidyougoonvacation?Sb:Iwentto....Sa:Whodidyougowith?Sb:...Step5.Summary.T:Whatdopeopleusuallydoonvocation？Whatactivitiesdoyoufindenjoyable？T:LastsummerJanetriedparaglidinginMalaysia.DoyouknowMalaysia?PlayavideoandshowamapofMalaysia.Introducethecountrysimply.AskSstoreadthediaryentriesquicklyandfindtheanswerstothequestions.Checktheanswers.Provideamindmapwithsomequestions.AskSstoreadthediaryentriesmorecarefullytofindoutthesupportingdetails.Threeminuteslater,inviteseveralpairsofSstomakeshortconversationstochecktheanswers.Asksomequestionsaboutmoredetailedinformation.T:DidJanelikeparagliding?Whyorwhynot?T:DidtheyloveMalaysianyellownoodles?Whyorwhynot?T:WhatdidtheyseeinWeldQuay?T:Whatdoesshewanttoknowhere?T:Didsheenjoywalkingaroundthetown?T:DidJanehaveagoodtriponTuesday?Dealwiththeseconddiaryentryinthesameway.T:IfJaneandhisfatherhadagoodtriponTuesday,whathappenedtothem?Afterfinishing2e,inviteaStoreadthediaryandchecktheanswers.GuideSstohaveasummaryaboutJane’striptoMalaysia.ThenaskSstoretellthepassageaccordingtothemindmap.T:WhenJanecamebacktoschool,shetalkedwithAnnaabouthertrip.Nowpleasepletetheirconversation.T:Ifwehaveatripandwewanttosharestorieswithourfriends,whatpartscanwetalkabout?T:Doyouliketraveling?Whyorwhynot?開展頭腦風暴，讓學生盡可能多地說出自己知道和喜歡的各種度假活動，教師有意將閱讀語篇中的詞匯納入其中，降低閱讀中生詞對學生理解形成的干擾。利用多媒體簡要介紹馬來西亞風情，激發(fā)興趣，做好鋪墊。利用問題導向和大意匹配，引導學生快速瀏覽文章和各個段落，找出每段的主旨句和關(guān)鍵詞，從而初步了解文章的主旨，明確文章結(jié)構(gòu)，為細讀文章做準備。通過思維導圖式的問題導向，滲透尋讀策略，培養(yǎng)學生快速移動眼睛，有目的地找尋關(guān)于Jane馬來西亞之旅的不同方面的細節(jié)信息，把握文章線索。引導學生從泛讀文章過渡到細讀文章，幫助學生循序漸進地逐步理解。通過問題形式，分解第一篇日記內(nèi)容，了解Jane馬來西亞之旅的更多信息，并對學生的閱讀推測能力進行訓練。精讀的閱讀任務(wù)比較重，也不是所有問題都能很快地在文章中找到答案，所以需要教師適時地點撥與引導?；谡Z篇內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新情境進行適當發(fā)揮，幫助學生在明確日記格式的基礎(chǔ)上，綜合每句內(nèi)容，完成新的日記，利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過小結(jié)與復(fù)述的形式加強記憶，鞏固課文內(nèi)容，鍛煉其口頭輸出的能力。基于語篇內(nèi)容，引導學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捫问?，以培養(yǎng)學生的閱讀策略及靈活運用知識的能力。結(jié)合自身真實旅行經(jīng)歷進行創(chuàng)造性輸出，提升綜合語言運用能力和合作能力。進行情感滲透，達成情感目標。教育學生要熱愛生活，不斷學習，身體和心靈總有一個在路上。第頁課時達標檢測Ⅰ.用括號內(nèi)所給單詞的適當形式填空。Peter______(go)toasummercamplastmonth.Iboughtsomebooks,butGracedidn'tbuy_______(something).Thisisa________(wonder)place.Iwillebackandvisititagain.Wecan'tplaybasketballoutside________(because)thebadweather.Thenoodleslookverydelicious.Ican't_______(wait).Ⅱ.用方框中所給短語的適當形式填空，其中有兩個多余項。wonderwetbelowumbrellatopdecidebirdhungryenough6．It’srainingoutside.Pleasetakea(n)withyou.7．Wecouldseethewholecityontheofthemountain.8．Don’tworry.Youstillhavetimetofinishyourmathtest.9．LisawhenIcouldgoback,soshewrotetoaskmeaboutthetime.10．Theweatherwasreallycouldyesterday.Yes.Itwasfivezerolastnight.Iatealargebowlofnoodlesfiveminutesago.NowI’mnot.Look!Theroadis.Itrainedlastnight.Ⅲ.英漢互譯。Tonylikesswimmingbecasuehefeelslikeheisafishinthewater.Thetrainwaslate,sowehadtowaitforanothertwohours.