大學(xué)生心理健康教育章節(jié)測(cè)驗(yàn)試題(含答案)

第第頁(yè)大學(xué)生心理健康教育章節(jié)測(cè)驗(yàn)試題（含答案）1緒論1.2走進(jìn)心理學(xué)1【單選題】心理學(xué)是在(C)模式下研究人的問題的。A、簡(jiǎn)單B、健康C、通約D、一般2【單選題】學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求()、不要苛求()。BA、正確有效B、有效正確C、真理邏輯D、邏輯真理3【單選題】心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展迄今是(C)的局面。A、穩(wěn)步向前B、曲折坎坷C、百花齊放D、停滯不前4【判斷題】心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣,是因?yàn)樗芯康氖菑?fù)雜多面的“人”。（√）5【判斷題】科學(xué)不代表真實(shí),只是行走在逼近真實(shí)的道路上。（√）1.3什么是心理學(xué)1【多選題】我們能理解美國(guó)人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫,是因?yàn)?ABC)A、美國(guó)人養(yǎng)大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)D、中國(guó)人較聰明2【判斷題】你理解的事物就是事物的本身。(×)3【判斷題】客觀是被所有人都能夠感知的那個(gè)現(xiàn)實(shí)。（√）4【判斷題】主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)。（√）5【單選題】心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺、（B）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)。A、思想B、行為C、外形D、動(dòng)作1.4心理學(xué)討論什么1【判斷題】心理學(xué)認(rèn)為人過分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時(shí)恰恰說明這個(gè)人缺少這種特質(zhì)。（√）2【判斷題】心理學(xué)史研究人類如何更好地生活,如何幸福的科學(xué)。（√）3【判斷題】不要用對(duì)別人的感受去評(píng)價(jià)對(duì)方,也不要用別人對(duì)你的感受評(píng)價(jià)自己。（√）4【判斷題】馬丁·布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教。（√）5【判斷題】完全憑自己的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人,就失去了社會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。（√）1.5古典心理學(xué)1【單選題】亞里士多德的邏輯三段論中不包含(B)。A、大前提B、中前提C、小前提D、結(jié)論2【單選題】畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為(D)是人類高級(jí)智慧的體現(xiàn)。A、文字B、情感C、哲學(xué)D、民主3【單選題】下面哪句話可以說是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。(A)A、感覺到的是真實(shí)的嗎B、人類一思考,上帝就發(fā)笑。C、我思故我在D、人只能在關(guān)系中發(fā)現(xiàn)自我4【單選題】馬丁·布伯是(C)家A、政治B、歷史學(xué)C、宗教哲學(xué)D、軍事5【單選題】人只能在與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自己?！边@句話出自于(D)。A、笛卡爾B、蘇格拉底C、弗洛伊德D、馬丁·布伯6【判斷題】德謨克利特是原子唯物學(xué)說創(chuàng)始人之一。（√）7【判斷題】畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為數(shù)的關(guān)系可以解釋世界的存在。（√）8【判斷題】電影《金剛》中金剛和女主角的愛情是柏拉圖式的愛情。（√）9【判斷題】相對(duì)于“戀”,“愛”要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。（√）10【判斷題】我們理解的事件都需要用言語(yǔ)系統(tǒng)去解析。（√）11【單選題】下列哪一項(xiàng)不屬于柏拉圖的愛情觀？（B）A、對(duì)你與她來說你們彼此是唯一的B、可以同時(shí)愛戀幾個(gè)人C、戀愛中必須男女平等D、最浪漫的愛情是純精神的，肉體需要是獸性而非人性12【多選題】有效的爭(zhēng)論技巧都有哪些？（ABC）A、善于并愿意表達(dá)自己觀點(diǎn)B、注重分享、真誠(chéng)很重要C、不要輕易放棄、堅(jiān)持自己13【單選題】被稱為西方哲學(xué)奠基者的是（C）A、柏拉圖B、德謨克利特C、蘇格拉底D、普羅泰戈拉14【單選題】科學(xué)世界有三大未解之謎：物質(zhì)起源、生命起源、（A）A、意識(shí)起源B、生物起源C、文化起源D、宇宙起源15【單選題】被稱為西方醫(yī)學(xué)之父的古希臘醫(yī)生是（B）A、德謨克利特B、希波克拉底C、蘇格拉底1.6古典到現(xiàn)代1【單選題】文藝復(fù)興是對(duì)(C)文化的傳承。A、拜占庭B、奧斯曼C、古希臘D、日耳曼2【單選題】“認(rèn)識(shí)自己的天性，人就超越了自己”這句話出自（B）。A、皮亞杰B、圣·奧古斯丁C、沃森D、偉德海姆3【單選題】被稱為“天使博士”的是（C）。A、圣·奧古斯丁B、皮亞杰C、阿奎那D、沃森4【判斷題】西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志。（√）5【判斷題】當(dāng)社會(huì)處在動(dòng)蕩不安的時(shí)期,心理學(xué)的發(fā)展會(huì)處于緩慢甚至停滯狀態(tài)。（√）1.7現(xiàn)代心理學(xué)1【單選題】皮亞杰認(rèn)為依戀來自于(A)。A、溫暖B、關(guān)懷C、關(guān)注D、習(xí)慣2【單選題】被稱為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人,著有《心理學(xué)原理》的是誰(shuí)?(B)A、梅斯梅爾B、威廉·詹姆斯C、馮特D、弗洛伊德3【單選題】被世人譽(yù)為“精神分析之父”的是(A)。A、弗洛伊德B、詹姆斯C、馮特D、梅斯梅爾4【單選題】“錯(cuò)覺不是發(fā)生在感覺層面,而是人的知覺層面,由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)?！边@是誰(shuí)的理論。CA、沃森B、赫爾C、韋德海姆D、斯金納5【單選題】創(chuàng)建第一所心理實(shí)驗(yàn)室的是誰(shuí)?(B)A、梅斯梅爾B、馮特C、詹姆斯D、弗洛伊德6【單選題】(D)第一個(gè)提出生命周期的理論。A、詹姆斯B、威爾漢姆.馮特C、梅斯梅爾D、埃里克森7【單選題】“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。(B)A、韋德海姆B、皮亞杰C、赫爾D、斯金納8【單選題】美國(guó)行為學(xué)派大量的理論基于(A)實(shí)驗(yàn)。A、動(dòng)物B、植物C、人體D、思想9【多選題】催眠包含幾類?(ABC)A、表演性催眠B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠D、夢(mèng)境催眠10【判斷題】弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語(yǔ)系統(tǒng),并且由于他的貢獻(xiàn)使得從事心理學(xué)工作的人被社會(huì)重視,能夠生存下去。(√)11【多選題】催眠包含幾類？（ABC）A、表演性催眠B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠D、夢(mèng)境催眠290后與心理學(xué)2.1新生面臨的心理適應(yīng)期1【單選題】在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用(C)來改變。A、培養(yǎng)愛好B、加入社團(tuán)C、堅(jiān)持作息D、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)2【單選題】新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入(A),如果仍存在不適應(yīng)感,焦慮、抑郁、人際恐懼等問題,那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師,獲得正式的心里。A、穩(wěn)定期B、調(diào)節(jié)期C、緩沖期D、發(fā)展期3【判斷題】新生進(jìn)入大學(xué)前三個(gè)月屬于緩沖期,可能存在一種自我暈輪效應(yīng)(√)4【判斷題】進(jìn)入大學(xué),一開始新生都會(huì)出現(xiàn)人際、生活等各方面的不適應(yīng),只要積極面對(duì),這個(gè)階段終究會(huì)過去。(√)5【判斷題】大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個(gè)因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。(√)2.290后同學(xué)的心理特征1【單選題】九十年代出生的人,最需要哪種情感?(C)A、關(guān)注B、愛C、尊重D、溺愛2【單選題】下列哪一條不符合90后大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。(D)A、喜歡邊玩邊學(xué)習(xí),不喜歡系統(tǒng)的、沉悶的教學(xué)B、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),坦誠(chéng)地表達(dá)自己C、欣賞他人,堅(jiān)持自己D、新知識(shí)接受性差,不深思熟慮3【單選題】下列哪一項(xiàng)不是人本主義心理學(xué)的需求層次。(D)A、生理需求B、安全需求C、愛與被愛需求D、物質(zhì)需求4【單選題】“自戀是人類的一般本質(zhì),每個(gè)人本質(zhì)上都是自戀的”這句話出自。(B)A、馬斯洛B、科胡特C、羅杰斯D、弗洛伊德5【單選題】社會(huì)對(duì)一個(gè)人的影響不包括(A)。A、決定人做事時(shí)的內(nèi)心感受B、決定人的價(jià)值觀C、決定人選擇職業(yè)的方向D、決定人的財(cái)富觀6【單選題】《同一性危機(jī)》作者是？（A）A、艾瑞克森B、吉利根C、班德勒D、托馬斯·摩爾7【判斷題】社會(huì)對(duì)一個(gè)人的影響大于家庭對(duì)一個(gè)人的影響。(√)2.390后與父母和老師的比較1【單選題】六七十年代的人一生下來就面臨著(D)的局面。A、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂B、衣食無憂C、極度自由D、物質(zhì)匱乏2【判斷題】總體來說,每一代人之所以會(huì)有不同的性格特質(zhì),是因?yàn)樗麄兯幍臅r(shí)代不同。(√)3【判斷題】六七十年代的人從小被教育向榜樣學(xué)習(xí),成為別人;而90年代的人從小在思想中根植了要“成為自己”的想法。(√)4【判斷題】關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步,比較容易獲得快樂和滿足感。(√)5【判斷題】六七十年代的人在青少年時(shí)期比較容易有逆反情緒,是因?yàn)樵谕觌A段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。(√)2.4大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要1【單選題】存在主義的四大生命命題:自由、孤獨(dú)、(C)、存在的價(jià)值。A、激情B、恐懼C、焦慮D、尊重2【單選題】利他與利己的平衡通常需要做到(D)。A、自己獲得的和自己給與的多少不重要B、自己獲得的要小于自己給與的C、自己獲得的與給與的要平等D、自己獲得的不要大于自己給予的3【單選題】大學(xué)生在成年早期的階段需要完成(B)。A、性格成熟B、人格成熟C、體魄成熟D、思想成熟4【單選題】大學(xué)生最重要的任務(wù)是(C)。A、社交B、個(gè)人興趣愛好C、本專業(yè)的學(xué)習(xí)D、慈善事業(yè)5【判斷題】大學(xué)生需要有社會(huì)意識(shí),應(yīng)該將所有精力投入到社會(huì)活動(dòng)中。(×)6【判斷題】成年早期是人個(gè)性成熟,自我能力,社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,信仰,科學(xué)興趣,政治抱負(fù),生活觀念,價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段。(√)7【判斷題】12-16歲是人友情發(fā)展階段,人的知心朋友大多是這個(gè)階段獲得的,這些友誼會(huì)維持終身。(√)8【判斷題】親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)。(√)9【判斷題】你選擇自由,代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。(√)2.5大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)1【單選題】利他與利己的平衡通常需要做到(C)。A、自己獲得的和自己給與的多少不重要B、自己獲得的要小于自己給與的C、自己獲得的不要大于自己給予的D、自己獲得的與給與的要平等2.6如何有效的學(xué)習(xí)和生活1【單選題】下列哪一項(xiàng)不屬于在大學(xué)有效的學(xué)習(xí)的四個(gè)要素：（C）A、充分利用大學(xué)有效資源B、合理的分配學(xué)習(xí)與生活時(shí)間C、努力發(fā)展人際關(guān)系D、有強(qiáng)烈的通過學(xué)習(xí)豐滿自己的欲望2【判斷題】進(jìn)入大學(xué)后,不需要重建自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式,任然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法就好。(×)3【判斷題】中學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。(√)3大學(xué)生心理健康與壓力應(yīng)對(duì)3.1心理健康的定義1【單選題】國(guó)際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在(A)個(gè)方面。A、4B、3C、7D、62【單選題】(A)年,國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。A、1946B、1966C、1864D、19453【單選題】通俗地說,心理健康是指在同等環(huán)境下、(D)的人。A、更堅(jiān)強(qiáng)B、更快樂C、生活水平更高D、活得更久4【判斷題】心理健康意味著沒有任何消極情緒。(×)5【判斷題】心理不健康就代表有精神病,需要打針吃藥。(×)3.2評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【單選題】在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中,最具中國(guó)特色的是:暗示性(A)A、暗示性B、自信心C、心理活動(dòng)強(qiáng)度D、環(huán)境適應(yīng)能力2【單選題】(C)年,我國(guó)著名心理學(xué)家郭念鋒教授提出心理健康十標(biāo)準(zhǔn)。A、1984年B、1985年C、1986年D、1990年3【單選題】1992年,世界衛(wèi)生組織提出關(guān)于心理健康的(C)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。A、5B、6C、7D、104【單選題】哪一項(xiàng)不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn):(D)A、智力正常B、人際關(guān)系和諧C、行為符合年齡特征D、周期節(jié)律性5【判斷題】心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的。(×)3.3理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【判斷題】心理不健康等于心理不正常。(×)2【判斷題】心理健康與不健康是對(duì)立的雙方。(×)3【判斷題】“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)。(√)4【判斷題】異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動(dòng)。(√)5【判斷題】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想狀態(tài)。(√)6【判斷題】心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,具有不穩(wěn)定性。(√)3.4大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【判斷題】心理健康的大學(xué)生能夠保持正確的自我意識(shí)。(√)2【判斷題】個(gè)體處于心理健康維度圖的淺灰狀態(tài)時(shí),可以通過鍛煉身體加以解決。(×)3【判斷題】心理健康的大學(xué)生能夠保持和諧的人際交往。(√)4【判斷題】心理健康維度圖的深灰是指心理異?；蛘系K。(√)5【判斷題】個(gè)體處于心理健康維度圖的純黑狀態(tài)時(shí),必須求助于精神科醫(yī)生。(√)6【判斷題】好學(xué)樂學(xué)是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。(√)7【判斷題】個(gè)體的心理健康狀態(tài)是固定不變的。(×)8【判斷題】心理健康維度圖中的純白是指健康人格,自信心高和適應(yīng)力強(qiáng)。(√)9【判斷題】大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包含“接納自我”。(×)10【判斷題】心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征。(×)3.5大學(xué)環(huán)境的變化1【判斷題】無論大學(xué)生出現(xiàn)何種表現(xiàn),我們都應(yīng)采取同樣的心理干預(yù)措施。（×）2【判斷題】大學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)環(huán)境的變化。(√)3【判斷題】大學(xué)生不需要學(xué)會(huì)適應(yīng)角色定位而產(chǎn)生的心理偏差。(×)4【判斷題】大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良容易造成心理困惑。（√）5【判斷題】理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是大學(xué)生常遇到的問題。(√)3.6案例分析1【判斷題】對(duì)于大學(xué)生而言,自我認(rèn)識(shí)沒有變化。(×)2【判斷題】大學(xué)生需要確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。(√)3【判斷題】適應(yīng)環(huán)境的變化不屬于大學(xué)生要完成的適應(yīng)。（×）4【判斷題】對(duì)于大學(xué)生而言,需要適應(yīng)自我認(rèn)識(shí)的變化。(√)5【判斷題】大學(xué)生必須適應(yīng)人際關(guān)系的變化。(√)3.7壓力的定義1【多選題】壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的(ABC)的應(yīng)對(duì)過程。A、解釋性B、情感性C、防御性D、康復(fù)性2【判斷題】壓力也可能是人體對(duì)需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。（√）3【判斷題】壓力也叫應(yīng)激。(√)3.8身體與壓力的關(guān)系1【單選題】人類(C)%的疾病與心理的壓力感有關(guān)A、不到10%B、20—30%C、65—90%D、12【單選題】情緒釋放的前提是:(D)A、說出來B、哭出來C、寫出來D、不傷害他人3【單選題】詹姆斯·林奇在《我的哭聲無人聽見》一書中提出:“孤獨(dú)是致命的毒藥,(D)是生命的良藥?！盇、快樂B、休息C、交友D、對(duì)話4【判斷題】承受壓力不一定總是壞事。（√）5【判斷題】適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。（√）6【判斷題】我們可以通過積極的自我暗示,調(diào)節(jié)壓力感造成的身體健康問題。（√）7【判斷題】失眠與消極情緒無關(guān)（×）8【判斷題】長(zhǎng)時(shí)間承受壓力有利于身體健康（×）9【判斷題】身體健康與壓力感有關(guān)（√）10【判斷題】適度的壓力有助于我們適應(yīng)環(huán)境、提高心理承受力。（√）3.9積極面對(duì)壓力1【判斷題】如果產(chǎn)生壓力感,是一件很可怕的事情。(×)2【判斷題】壓力永遠(yuǎn)都是個(gè)問題。(×)3.10應(yīng)對(duì)壓力小技巧1【判斷題】即使朋友不多,但足以交心,仍然可以獲得社會(huì)支持。（√）2【判斷題】一個(gè)人如果只有一、兩個(gè)知心朋友,必定有心理問題。（×）3【判斷題】建立和完善自己的社會(huì)支持系統(tǒng),對(duì)于緩解壓力非常有效。(√)4【判斷題】我們無法通過心理測(cè)試檢驗(yàn)自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。（×）4大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及問題應(yīng)對(duì)4.1認(rèn)識(shí)我們的大腦1【單選題】在邊緣系統(tǒng)中,與記憶有關(guān)的是(B)。A、杏仁核B、海馬C、垂體D、下丘腦2【多選題】下列與大腦右半球活動(dòng)有關(guān)的是(BCD)。A、邏輯推理B、空間關(guān)系C、欣賞音樂D、藝術(shù)3【多選題】下列與大腦左半球活動(dòng)有關(guān)的是(ACD)。A、言語(yǔ)B、情緒C、閱讀D、書寫4【判斷題】人類大腦主要由水構(gòu)成。(√)5【判斷題】把聯(lián)結(jié)大腦兩半球的神經(jīng)纖維(主要是胼胝體)割斷的手術(shù)稱為“割裂腦”手術(shù)。(√)4.2記憶的概念1【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因?yàn)檫@樣的人掌握了非?？茖W(xué)的記憶方法。(√)2【判斷題】記憶就是人腦對(duì)外界信息進(jìn)行編碼的過程。(×)3【判斷題】記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人們頭腦中的反映。(√)4【判斷題】記憶就是記憶力。(×)5【判斷題】記憶表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。(√)4.3記憶的基本過程1【單選題】短時(shí)記憶的容量為(D)組塊。A、4—6B、4—7C、5—8D、5—92【多選題】按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為(AB)。A、內(nèi)隱記憶B、外顯記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶3【多選題】按記憶信息保持時(shí)間和編碼方式不同可分為(ABC)。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、有意記憶4【多選題】按記憶內(nèi)容與對(duì)象不同分為(CD)。A、有意記憶B、無意記憶C、形象記憶D、語(yǔ)義邏輯記憶5【多選題】按記憶有無目的可分為(CD)。A、動(dòng)作記憶B、情緒記憶C、有意記憶D、無意記憶6【判斷題】記憶的基本過程是編碼-存儲(chǔ)-提取-識(shí)記的過程。(×)7【判斷題】任何信息只有經(jīng)過記憶的基本過程,才能成為個(gè)體可以保持和利用的經(jīng)驗(yàn)。(√)8【判斷題】短時(shí)記憶可以持續(xù)兩分鐘。(×)9【判斷題】?jī)?nèi)隱記憶也需要有意識(shí)的回憶。(×)10【判斷題】長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無限的。(√)4.4遺忘1【單選題】關(guān)于遺忘的規(guī)律是由(D)發(fā)現(xiàn)的。A、佛洛依德B、巴甫洛夫C、華生D、艾賓浩斯2【多選題】產(chǎn)生遺忘的原因是(ABCD)。A、痕跡消退B、干擾C、前攝抑制D、后攝抑制3【判斷題】遺忘在任何記憶過程之中都有可能發(fā)生。(√)4【判斷題】順行性遺忘和逆行性遺忘都屬于短時(shí)記憶遺忘。(×)5【判斷題】先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘,然后遺忘速度會(huì)緩慢下來。(√)6【判斷題】創(chuàng)傷性失憶屬于神經(jīng)心理學(xué)病例。(√)7【判斷題】短時(shí)記憶遺忘不屬于神經(jīng)心理學(xué)病例。(×)8【判斷題】順行性遺忘癥是指對(duì)造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘。(√)9【判斷題】遺忘主要是環(huán)境原因。(×)10【判斷題】逆行性遺忘癥是指對(duì)造成失憶的事件發(fā)生之前的事情的遺忘。(√)4.5如何提高記憶力1【多選題】如何提高記憶力(ABCD)?A、合理組織知識(shí)B、復(fù)習(xí)C、逐個(gè)擊破D、重復(fù)記憶2【判斷題】消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。(√)3【判斷題】將知識(shí)進(jìn)行組塊有助于提高記憶。(√)4【判斷題】利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理,對(duì)知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。(√)5【判斷題】記憶時(shí)著重記憶中間的知識(shí)點(diǎn),是利用了艾賓浩斯的記憶原理。(×)4.6關(guān)于學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論1【單選題】“學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識(shí)結(jié)構(gòu)’的過程”是學(xué)習(xí)的(B)理論提出的觀點(diǎn)。A、聯(lián)結(jié)理論B、認(rèn)知理論C、操作條件反射學(xué)說D、條件反射學(xué)說2【多選題】下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是(AB)。A、托爾曼認(rèn)知目的說B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、布魯納的學(xué)習(xí)理論3【多選題】下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是(ABC)A、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)B、條件反射學(xué)說C、操作條件反射學(xué)說D、頓悟4【判斷題】“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來的。(×)5【判斷題】帶來行為改變的一定是學(xué)習(xí)。(×)6【判斷題】科勒提出的學(xué)習(xí)頓悟說屬于學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(√)7【判斷題】學(xué)習(xí)是個(gè)體行為潛能比較持久的變化。(√)8【判斷題】學(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得新的個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過程。(√)9【判斷題】學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的。(√)10【判斷題】學(xué)習(xí)是以行為或潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。(√)4.7影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素1【多選題】關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因,屬于內(nèi)歸因的是(AB)。A、學(xué)習(xí)能力B、努力程度C、學(xué)習(xí)的難度水平D、運(yùn)氣2【多選題】下列屬于非認(rèn)知因素的是(ABC)。A、情緒B、意志C、性格D、智力3【多選題】影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素有(ABCD)。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、歸因方式C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度D、情緒和情感4【多選題】關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因,屬于外歸因的是(CD)。A、學(xué)習(xí)能力B、努力程度C、學(xué)習(xí)的難度水平D、運(yùn)氣5【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。(√)4.8培養(yǎng)創(chuàng)造力1【多選題】下列屬于“腦力激蕩法”的原則是(ABCD)。A、嚴(yán)禁批判B、自由奔放C、追求數(shù)量D、融合改善2【判斷題】“腦力激蕩法”強(qiáng)調(diào)延緩評(píng)價(jià),即發(fā)言者提出想法時(shí)其他人當(dāng)時(shí)不予以評(píng)價(jià)。(√)3【判斷題】創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的。(√)4【判斷題】奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一。(√)4.9大學(xué)階段的學(xué)習(xí)1【單選題】“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后,想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難,仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了,即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的(B)現(xiàn)象。A、學(xué)習(xí)疲倦B、高原現(xiàn)象C、學(xué)習(xí)停滯現(xiàn)象D、學(xué)習(xí)瓶頸期2【多選題】大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題。(ACD)A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力B、戀愛影響C、考試焦慮D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)3【多選題】如何正確對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)(ABCD)A、明確任務(wù)B、合理定位C、掌握方法D、保持積極的心態(tài)4【判斷題】大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識(shí)與能力,培養(yǎng)全面素質(zhì)。(√)5【判斷題】創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題之一。(√)6【判斷題】大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多,深層次理解多。(√)7【判斷題】因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來的心理困擾是大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題。(√)5大學(xué)生的人際交往5.1人際交往的概念1【單選題】我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人,這一心理效應(yīng)屬于(B)效應(yīng)。A、曝光效應(yīng)B、接近效應(yīng)C、聚光燈效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)2【多選題】下列屬于人際交往的規(guī)則的是(ABCD)。A、熟悉效應(yīng)B、鄰近效應(yīng)C、相似規(guī)則D、個(gè)人特質(zhì)3【多選題】下列屬于人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)的有(ABCD)。A、自我價(jià)值尋找的需要B、安全感確立的需要C、交往需要D、獨(dú)處需要4【判斷題】人際溝通就是人際交往。（×）5【判斷題】在社會(huì)活動(dòng)中,人們運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)相互之間交流信息,溝通情感的過程就是人際交往。（√）5.2人際交往的意義和價(jià)值1【單選題】著名的“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)是由心理學(xué)家(B)設(shè)計(jì)實(shí)施的。A、費(fèi)欽納B、赫倫C、馮特D、斯金納2【多選題】下列屬于人際交往帶來的意義和價(jià)值的是(ABCD)。A、個(gè)性及社會(huì)發(fā)展B、信息獲取C、身心健康D、安全感3【判斷題】感覺剝奪實(shí)驗(yàn)表明,來自外界的刺激對(duì)維持人的正常生存是十分必要的。(√)5.3人際交往的工具及條件1【單選題】社交距離應(yīng)該保持在(C)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上2【單選題】個(gè)人距離應(yīng)該保持在(B)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上3【多選題】語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)包括(AC)。A、口頭語(yǔ)言B、肢體語(yǔ)言C、書面語(yǔ)言D、表情4【多選題】下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是(ABCD)。A、目光B、表情C、動(dòng)作、姿勢(shì)D、觸摸5【判斷題】人際交往的工具分為語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。(√)。5.4人際交往的形式及過程分析1【單選題】在人際交往的形式中,與口頭交往相對(duì)應(yīng)的是(B)。A、單向交往B、書面交往C、雙向交往D、直接交往2【多選題】信息溝通的基本要素有(ABCD)。A、信息來源B、信息C、信息渠道D、反饋3【多選題】人際交往的形式有(ABCD)。A、正式交往B、非正式交往C、直接交往D、間接交往4【多選題】人際溝通的一般模式由(ABCD)構(gòu)成。A、信息發(fā)送者B、信息傳遞者C、信息接受者D、反饋5【判斷題】文化背景對(duì)人際交往有重要的影響。(√)6【判斷題】干擾存在于人際溝通的各個(gè)階段中。(√)5.5影響人際交往的因素1【多選題】影響人際交往的因素有(ABCD)。A、信息交流過程的噪音干擾B、交往雙方心理素質(zhì)的差異C、文化背景差異D、社會(huì)角色差異2【多選題】信息交流過程中的噪音干擾主要是指(AC)。A、層次過多造成的信息失真B、外界信息的干擾C、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真D、社會(huì)角色差異帶來的干擾3【多選題】交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指(BC)。A、雙方心理承受力不同B、知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙C、情緒失控使交往不能順利進(jìn)行D、雙方社會(huì)角色的差異5.6人際交往中的印象管理1【單選題】當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí),他的其他一些實(shí)際同外表無關(guān)的特征,也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這是(B)的心理效應(yīng)。A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、刻板印象D、定勢(shì)效應(yīng)2【判斷題】首因效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是第一印象。(×)3【判斷題】印象是社會(huì)知覺過程的結(jié)果。(√)4【判斷題】光環(huán)效應(yīng)是一種簡(jiǎn)單地根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的特殊社會(huì)推理模式。(×)5【判斷題】印象管理是指一個(gè)人通過一定的方法去影響別人對(duì)于自己的印象,使別人所形成的印象符合自己期望的過程。(√)5.7人際交往的技巧1【判斷題】正確認(rèn)識(shí)自我,了解自我是建立良好的人際交往的前提。(√)2【判斷題】自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。(√)6大學(xué)生的戀愛心理與性心理6.1體味愛情1【判斷題】弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提到:成熟的愛:我需要你,因?yàn)槲覑勰?不成熟的愛:我愛你,因?yàn)槲倚枰恪?√)6.2愛情三角形1【單選題】?jī)扇说年P(guān)系中只有親密,這樣的關(guān)系稱為(B)。A、迷戀B、喜歡C、空洞D、激情2【單選題】親密加承諾的關(guān)系稱為(C)。A、浪漫的愛情B、空洞的愛情C、同伴的愛情D、朋友的愛情3【判斷題】在兩人關(guān)系中,有了親密、激情和承諾,才可能成就一段完整的愛情。(√)6.3戀愛心理的常見類型1【多選題】占有式的愛情可以分為哪些類型?（ABCD）A、溫柔式B、撒嬌式C、粗暴D、撒潑2【判斷題】一見鐘情屬于激情式的愛情。(√)3【判斷題】愛對(duì)方、自覺自愿的付出沒有問題,但是要有底線、有原則、有自我。(√)6.4用溝通化解戀愛中的問題1【判斷題】在有了解、有理解、有尊重、彼此在人格上看待是平等的基礎(chǔ)上,我們才可能做到溝通有效。(√)6.5傾聽與表達(dá)1【單選題】(C)是最細(xì)致傳達(dá)人內(nèi)在情緒的一種表情。A、言語(yǔ)表情B、肢體表情C、面部表情D、心理活動(dòng)2【多選題】表情的三大類別是什么?（ABC）A、言語(yǔ)表情B、肢體表情C、面部表情D、心理活動(dòng)3【判斷題】在表達(dá)我信息的時(shí)候,一定不要有任何的評(píng)價(jià)。(√)4【判斷題】?jī)A聽可以表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的關(guān)注。(√)6.6在戀愛與分手中成長(zhǎng)1【多選題】如何讓分手更多平靜,更少傷害?（ABCD）A、尊重情感B、態(tài)度明朗C、場(chǎng)合適宜D、言辭坦誠(chéng)2【判斷題】主動(dòng)分手的