梅雨潭教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅雨潭》教學(xué)設(shè)計(jì)海坨鄉(xiāng)學(xué)校鄒中陽(yáng)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比方、擬人等修辭手法詳細(xì)描繪的措施，感受梅雨潭獨(dú)具特色的美；

2、學(xué)習(xí)作者觀測(cè)景物、描寫景物的措施；（移步換景）3、體會(huì)文本優(yōu)美的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有感情地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀測(cè)和描寫措施。

2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比方詞句詳細(xì)描繪的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀測(cè)和描寫措施。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入，明晰目的師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《梅雨潭》，這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭的美景，品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

出示目的（三個(gè)小組分別讀）自主學(xué)習(xí)，互助合作

1、第一自然段（1）自學(xué)指導(dǎo)：梅雨潭是一種瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請(qǐng)同學(xué)們把書打到25頁(yè)，找同學(xué)讀第一自然段，其他學(xué)生思索：作者此時(shí)的觀測(cè)點(diǎn)是在哪？他觀測(cè)到什么？你是從哪些詞語(yǔ)或句子看出來的?（學(xué)生匯報(bào)）

（2）遠(yuǎn)看瀑布，你也和朱自清同樣對(duì)它一見鐘情吧？下面我們帶著愛慕、快樂心情來讀這一段。指名讀（兩）第二自然段自學(xué)指導(dǎo)：初到山邊已領(lǐng)會(huì)梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會(huì)大有不一樣。自由讀第二自然段，小組合作：作者此時(shí)的觀測(cè)點(diǎn)又是在哪里？他觀測(cè)到什么？亭、瀑、潭的關(guān)系怎樣？用“正對(duì)著，下面是”句型描述。

（2）作者是怎樣描寫梅雨亭的呢？誰(shuí)能找到有關(guān)的句子讀一讀。（指名讀）

（出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子）

（3）這句話作者用了什么修辭措施？把什么比方成什么？（把亭子比方成蒼鷹）從踞和浮這兩個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到了什么？

（使我們感覺到梅雨亭位置奇妙，險(xiǎn)峻，闡明作者觀測(cè)力敏銳，想象力豐富。比方句用得十分巧妙）

（4）師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，這美妙的自然之景怎么不讓人心動(dòng)呢？就讓我們帶著這種心動(dòng)的感覺齊讀第二自然段。第三自然段自學(xué)指導(dǎo)：面對(duì)梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，目前就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞梅雨瀑吧。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由讀第三自然段：作者依次看到了哪些景色？作者是怎樣描寫的？找一找近看梅雨瀑的句子。（出示句子："那瀑布從上面沖下......紛紛落著"）

師：默讀這段話，請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的句子，并說說美在哪里？

（想好的同學(xué)，同桌之間可以先說一說）

生匯報(bào)：

①那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整潔而平滑的布。

﹙由于瀑布上部分整潔平滑，下部分受到巖石阻隔后提成幾道，看上去像是被人扯成了一塊一塊的，作者把瀑布的形態(tài)描寫得非常形象。從“扯”字體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法，把瀑布描寫得生動(dòng)又形象，用詞的精確。﹚

有感情朗誦。（3名）

②巖上有許多棱角；瀑流通過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。

板書：像花朵，像玉石

（這里說水花像玉石，像花朵，體現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時(shí)的景象十分漂亮。）

指名讀，（3名）

③那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。

板書：像白梅

（作者將水珠比方為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點(diǎn)，還體現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動(dòng)態(tài)之美）指名讀。（2名）

師：你讀得真美??！仿佛這個(gè)富有詩(shī)意的梅雨瀑目前就展目前我們面前?？吹竭@飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢？（引讀最終兩句話）抓住“送、鉆”兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)水花飛濺時(shí)的可愛和作者對(duì)梅雨瀑的愛慕和贊美之情。三、交流展示，點(diǎn)撥提高

師：朱自清的比方手法，使我們生動(dòng)形象的感受到梅雨瀑的美。

（出示所有比方句）

師：這些比方詞都表達(dá)什么意思？（像，仿佛）

師：同樣的意思為何用不一樣的比方詞呢？（靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章愈加生動(dòng)、精彩）

師：下面誰(shuí)能試著說一種比方句呢？

師：同學(xué)們平時(shí)要多加練習(xí)，寫作時(shí)才會(huì)有用武之地??！五、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、《梅雨潭》的作者是（）。2、作者是在什么季節(jié)游覽的？（）3、作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式描寫景物的措施，我們稱之為（）法，這樣描寫，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外作者還運(yùn)用了（）和（）的觀測(cè)措施。六、盤點(diǎn)收獲、反思提高1、同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的漂亮風(fēng)光，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語(yǔ)言。小結(jié)：是?。∽髡咦プ【拔锏奶攸c(diǎn)，運(yùn)用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)?，妙趣橫生。這種細(xì)膩精確的描寫措施確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：收獲了寫作措施（觀測(cè)次序）2、尚有哪些疑問？文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點(diǎn)簡(jiǎn)介了梅雨亭和梅雨瀑？這是怎么回事呢？其實(shí)，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中，確實(shí)是以梅雨潭為主的，課后有時(shí)間，大家可以讀一讀原文。下課。板書設(shè)計(jì)：梅

雨

潭

移步換景

山邊（遠(yuǎn)看）

梅雨亭（近看）

一帶↘

梅

↗

幾綹兒

雨

飛花碎玉

白、亮↗