試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維是指學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠通過(guò)思辨、批判、創(chuàng)造等思維方式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。本文將從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面探討如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新性思維。

一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的內(nèi)容涉及教材、閱讀題目、課外讀物等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們可以做以下調(diào)整：

1.選擇具有創(chuàng)新性思維的教材和題目。教材和題目應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生思考和想象，鼓勵(lì)他們提出新的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。可以選擇一些富有想象力和創(chuàng)意的故事、科普資料或者問(wèn)題解決類(lèi)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

2.提供多種形式的閱讀材料。不僅限于紙質(zhì)書(shū)籍，還可以引入數(shù)字文本、音頻、視頻等多種形式的閱讀材料。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍，也有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種形式思考問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也可以在學(xué)校圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上提供豐富的閱讀資源，讓學(xué)生有更多的選擇。

二、閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

閱讀教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中的具體操作方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們可以嘗試以下方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和激發(fā)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。在給予學(xué)生一定的自由度的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

2.合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生可以通過(guò)小組活動(dòng)或者合作閱讀的方式，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和創(chuàng)意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

3.角色扮演法。教師可以設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生在閱讀中扮演某個(gè)角色，并從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生閱讀能力和創(chuàng)新性思維能力的評(píng)估。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們可以采用以下評(píng)價(jià)方式：

1.多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以采用作品展示、項(xiàng)目評(píng)估等方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演講、作品創(chuàng)作等形式展示自己的想法和解決問(wèn)題的能力。

2.注重過(guò)程評(píng)價(jià)。除了結(jié)果評(píng)價(jià)外，還要注重對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所展現(xiàn)的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)觀察、記錄和訪(fǎng)談等方式了解學(xué)生的思維過(guò)程和思考方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

3.鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人。學(xué)生可以根據(jù)自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的閱讀能力和創(chuàng)新性思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生給予他人積極的評(píng)價(jià)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)豐富多樣的閱讀內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法和科