八年級作文教學計劃

八年級作文教學計劃一、教學目標八年級下冊的作文訓練，在學生原有寫作的基礎上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎能力。本學期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敘中表達對生活的認識、感受和激情，能體悟一定的道理。二、教學重點1．主題；2.構(gòu)思；3.選材剪材；4.表達方式；5.記敘順序；6.語言表達；三、具體措施1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。2、寫作內(nèi)容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。3、寫作過程中，應該創(chuàng)設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。5、作文講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。四、教學時間安排

時間教學內(nèi)容

教材目錄

作文能力訓練內(nèi)容

參考題目

課時分配第1周第一單元1藤野先生2我的母親3我的第一本書4列夫·托爾斯泰5再塑生命綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。（1）《生活處處是考場》（2）《

的味道》（3）《媽媽，您聽我說》2課時寫作第2周1課時講評第3周1課時修改第4周第二單元6雪7雷電頌8短文兩篇9海燕10組歌（節(jié)選）寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡融情于事，借景抒情，在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。（1）《留在照片上的記憶》（2）《

觸動了我的心靈》（3）《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》，寫事為主的記敘文，適當?shù)氖闱楹途拔锩鑼憽?課時寫作第5周1課時講評第6周

1課時修改第7周

第三單元11敬畏自然12羅布泊，消逝的仙湖13旅鼠之謎14大雁歸來15喂——出來綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟（1）明確“聯(lián)想”的寫法：它是以事物間的相互聯(lián)系為基礎的一種合理性拓展思維。（2）清晰明確表達自己觀點，并從多角度進行闡述。（1）圖形的聯(lián)想（2）以“水”為話題，創(chuàng)作一篇科幻小故事。（3）《我與

對話》2課時寫作第8周

1課時講評1課時修改第9周第四單元16云南的歌會17端午的鴨蛋18吆喝19春酒20俗世奇人綜合性學習·寫作·口語交際

以記敘為主，學習形散而神不散的散文寫法。

（1）《流淌在心中的歌》（2）《

，真好！》(3)以“我家鄉(xiāng)的

節(jié)”為半命題，綜合運用敘述、描寫、抒情等表達方式，表現(xiàn)當?shù)剡^節(jié)的風俗習慣和熱鬧場景，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2課時寫作第10周

1課時講評、互評1課時修改第11周1課時交流，再互評第12周第五單元21與朱元思書22五柳先生傳23馬說24送東陽馬生序25詩詞曲五首寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步層次分明、有條理，有線索父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低于600字。2課時寫作第13周

1課時講評第14周1課時修改第15周第六單元26小石潭記27岳陽樓記28醉翁亭記29滿井游記30詩五首寫作·口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內(nèi)涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。（1）《一道風景線》（2）《我懂得了______》2課時寫作第16周

1課時同學互評、互修第17周1課時老師講評、自己修改第18周

期末復習

錘煉語言，例如：學習利用生動傳神的煉字（形容詞、動詞等）來錘煉作文語言；學習利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語