《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂 論文

《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂目錄《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂................................1摘要......................................................2引言......................................................3為何鄉(xiāng)村音樂課堂“唱、而不響”............................3《孤勇者》不孤單..........................................6創(chuàng)新“孤勇”音樂課堂，提高鄉(xiāng)村音樂課質(zhì)量..................8（一）創(chuàng)造新型課堂......................................8（二）提高鄉(xiāng)村音樂課質(zhì)量................................9（三）讓鄉(xiāng)村音樂更加多元化..............................9總結(jié).....................................................10摘要歲月不居，時節(jié)如流。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人民生活水平日益提高，文化多樣性也越來越豐富。其中，流行音樂以其通俗易懂、旋律動聽等特點，逐步占據(jù)了學(xué)生的音樂空間。本文以流行歌曲《孤勇者》為案例，調(diào)查了鄉(xiāng)村學(xué)生對該歌曲的喜愛程度，研究以流行樂曲作為切入點來培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、唱響音樂，從而鼓勵學(xué)生進行音樂實踐和音樂創(chuàng)作。以此逐步提高學(xué)生的美感和樂感，實現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的主動性。關(guān)鍵詞：流行音樂；歌唱教學(xué)；《孤勇者》；課程創(chuàng)新引言正如恩格斯所言，在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者。流行音樂走進鄉(xiāng)村音樂課堂是時代進步的推動，也是音樂發(fā)展的必然結(jié)果。流行音樂以其通俗性和大眾性拉近了課堂與現(xiàn)實生活的距離；以其時尚性和即興性彌補了傳統(tǒng)教材的不足；以其高度的參與性提升了學(xué)生對音樂藝術(shù)的沉浸式體驗。為何鄉(xiāng)村音樂課堂“唱、而不響”《孤勇者》這一流行歌曲在小學(xué)音樂教育中是否具有普適性？在此次“流行歌曲唱響小學(xué)校園”的活動中，通過對參與活動的學(xué)生進行調(diào)研，結(jié)果顯示學(xué)校中各年級學(xué)生都對將流行音樂引入課堂這一教學(xué)方法表示喜愛和贊同。參與調(diào)研的部分家長和各專業(yè)老師也對這種新型教學(xué)方式表達(dá)了認(rèn)可。更有家長提議可以將《經(jīng)典詠流傳》作為參考，開展以傳統(tǒng)古詩詞結(jié)合流行音樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在了解傳統(tǒng)文化的同時，提升自己的音樂素養(yǎng)。由此可見，優(yōu)秀的流行音樂作品在音樂教學(xué)中有著積極的引導(dǎo)作用，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)效果方面，以傳唱于學(xué)生之間的流行歌曲作為教學(xué)的著手點，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，更能激發(fā)課堂的活躍度，提高學(xué)生對音樂知識的吸收能力。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，從而促進人的全面發(fā)展。音樂亦是如此。無論什么樣的音樂，只要在教學(xué)過程中抓住重心，加以正確的引導(dǎo)，那就是優(yōu)秀的音樂。正如《孤勇者》這一傳唱度極高的流行樂曲，在校園中更是風(fēng)靡一時。這首歌以其振奮的旋律，積極向上的主題，以及演唱者的實力演繹，在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實中都廣為流傳并且好評如潮。甚至是年幼懵懂的孩童也能演唱這一歌曲，可見這一作品的影響力。同時，新課標(biāo)為我們在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求。這成為了讓《孤勇者》這樣的流行音樂走進小學(xué)音樂課堂的強大推動力。這種內(nèi)涵深厚并且蘊含的價值觀積極向上的作品，對學(xué)生在思想教育上作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞乏味的說教。但現(xiàn)階段鄉(xiāng)村音樂課堂還存在一些比較普遍的現(xiàn)象，通過調(diào)研一些附近的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，近幾年在國家方針政策的大力支持下，鄉(xiāng)村音樂教育有所發(fā)展，鄉(xiāng)村音樂教育改革也取得一定成效，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平整體相較之前有了很大提高。但由于城鄉(xiāng)教育資源的極端不平衡以及經(jīng)濟差距較大，鄉(xiāng)村音樂教育仍然存在著多方面的問題。例如：鄉(xiāng)村音樂師資力量短缺，鄉(xiāng)村音樂課堂質(zhì)量不高，鄉(xiāng)村音樂師資力量的匱乏等。這一系列的問題導(dǎo)致大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)對于音樂課并不重視，甚至采取忽視的態(tài)度。對音樂教師師資缺乏的現(xiàn)象，鄉(xiāng)村學(xué)校就只能選用非音樂專業(yè)的老師兼帶音樂課，老師自身并沒有進行過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，在音樂課堂教學(xué)中，只是對課本歌曲進行簡單演唱，盡管學(xué)校提供了新的教學(xué)設(shè)備，但由于教師專業(yè)能力的欠缺而沒有得到有效利用。他們對于課本的音樂基礎(chǔ)理論知識也并不能夠進行全面的講解，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村音樂課堂的質(zhì)量普遍不高。教學(xué)內(nèi)容單一，課堂缺乏創(chuàng)造性、實踐性。其次，鄉(xiāng)村音樂教育重視程度不足，大部分家長教育孩子要把所有精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等課上等，使得鄉(xiāng)村的孩子在流行音樂方面唱而不響的原因。由于鄉(xiāng)村的學(xué)生們大都是留守兒童，父母外出打工，孩子則是跟著爺爺奶奶生活，這導(dǎo)致了教育和情感上的雙重缺失。通過調(diào)查本班同學(xué)對于是否勇于表現(xiàn)自己的演唱能力這一問題時，絕大多數(shù)學(xué)生出于害羞的原因，不愿意在他人面前展示自己，擔(dān)心自己的表演會引發(fā)他人的嘲笑，因此抑制了自己對表演渴望。這一問題出現(xiàn)的主要外界因素就是缺乏家人的鼓勵。在鄉(xiāng)村家庭中，留守兒童的出現(xiàn)不可避免，即使父母在身邊，也不一定有足夠的時間陪伴和鼓勵孩子。另外，由于家庭成員受教育水平的影響，對音樂存在一定的偏見，認(rèn)為這是耽誤學(xué)習(xí)。這也導(dǎo)致了學(xué)生在音樂課堂上的不積極。然而，類似《孤勇者》這一積極向上的流行音樂走進課堂時，學(xué)生們的心扉也打開了。正如那句歌詞“誰說站在光里的才算英雄”，激發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心的共鳴。《孤勇者》不孤單“孤勇者”顧名思義是孤獨的勇者。《孤勇者》是游戲《英雄聯(lián)盟》衍生動畫劇集《英雄聯(lián)盟：雙城之戰(zhàn)》的中文版推廣曲。歌曲自發(fā)行后，一直好評如潮，熱度高居不下，深受廣大聽眾的喜愛。這一歌曲“走街串巷”，甚至在小學(xué)校園里也有它的足跡。大批的小學(xué)生跟唱、仿唱、單曲循環(huán)唱，而歌曲中的歌詞也一度成為了小學(xué)生之間的暗號。這首歌在小學(xué)生間的傳唱程度甚至超過了某些兒歌。究其如此火爆的原因，不僅是因為它慷慨激昂的旋律能夠釋放學(xué)生們的情緒，更是因為其中表達(dá)的英雄主義，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的共鳴。誠然，這首歌的節(jié)奏讓人熱血沸騰，歌詞也充滿了正能量。但歸根到底仍舊是一首“大人歌”，很多知識面有限的小學(xué)生甚至并不能了解歌詞中的含義。他們只是在旋律和氣氛的烘托下自然而然地唱出了歌曲。這也是得益于短視頻平臺的推波助瀾。但當(dāng)這首歌曲走進音樂課堂時，學(xué)生們就可以在教師的帶領(lǐng)下從另一個角度認(rèn)識這首歌，從而加深他們對音樂的認(rèn)識，也能鼓勵學(xué)生們對音樂背后的故事進行探索。在教學(xué)過程中，教師先將《孤勇者》的歌詞以朗誦的形式讀給學(xué)生聽，用富有情感的語氣語調(diào)，將學(xué)生們帶入歌曲的情境中。再將這一歌曲的詞作者——唐恬以超乎常人的意志與病魔斗爭9年的故事講述給學(xué)生們。并且告訴學(xué)生們，這首深受他們喜愛的歌曲，其中飽含情感的歌詞，正是由這樣一位熱愛生命、將苦難踩在腳下、將命運的咽喉緊緊扼住的平凡英雄所作。最后告訴學(xué)生們這首歌是寫給每一個像唐恬那樣不善言辭，孤身走夜路的普通人。去唱平凡角落里的真實人生。這樣的授課方式能夠觸及學(xué)生們的內(nèi)心深處，從而激發(fā)他們的意志。不僅如此，自2019年冬季以來因為新冠疫情的影響，人們對醫(yī)生護士、消防隊員、運動員的奉獻(xiàn)與付出都深有感觸，從他們身上都能看到“孤勇者”的影子，尤其是那句“誰說站在光里的才算英雄”，唱出了普通人抗?fàn)?、拼搏的模樣。央視、新華社等主流媒體曾多次使用這首歌作為背景音樂，向每一位“凡人英雄”致敬。在本校的夏季運動會上我們班的學(xué)生輸了拔河比賽，孩子們哭成一片，老師提議唱首《孤勇者》鼓勵自己。當(dāng)音樂響起，唱到“愛你對峙過絕望，不肯哭一場”時，孩子們瞬間滿血復(fù)活。充滿戰(zhàn)斗力，并表示明年再戰(zhàn)，同學(xué)們團結(jié)一致，勁往一處使，不管是拔河比賽還是學(xué)習(xí)方面都沖滿斗志。由此可見，在奮斗的路上，“孤勇者”不孤單。創(chuàng)新“孤勇”音樂課堂，提高鄉(xiāng)村音樂課質(zhì)量（一）創(chuàng)造新型課堂教師創(chuàng)新音樂課堂，提高音樂課質(zhì)量。通過視頻，音頻。借助多種音樂App，例如:唱吧、全民k歌，讓孩子們借旋律改歌詞，自己作詞有些甚至自己作詞作曲。培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及情感表達(dá)能力。要讓鄉(xiāng)村的孩子們對于全新的多媒體音樂課堂充滿興趣，就要讓學(xué)生們敢于表現(xiàn)自己，把孩子的內(nèi)心打開，唱出音樂旋律情感。像《孤勇者》這樣的音樂，通過音樂老師的彈唱和孩子們一起歡唱最能激起凝聚力。對音樂課堂進行合理的改革和創(chuàng)新，并大膽地轉(zhuǎn)變以往的音樂教學(xué)理念，通過具有一定創(chuàng)新性的教學(xué)手段來針對農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)音樂水平進行優(yōu)化是具有一定現(xiàn)實意義的。對鄉(xiāng)村音樂課堂進行創(chuàng)新改革還能有效地幫助學(xué)生了解更多的樂理知識，并享受到與城里的學(xué)生一樣的音樂教育，從而更好地激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。針對這一要求，需要教師做到以下幾點。首先，教師需要清楚地意識到對鄉(xiāng)村音樂教育進行創(chuàng)新的重要性，并帶有定目的性和針對性地去幫助學(xué)生提升其音樂素養(yǎng)。其次，教師需要提升自己專業(yè)的音樂能力和對新鮮事物的接受能力，在進行上課的過程中需要多多借助多媒體技術(shù)，并采用多媒體的教學(xué)方法來對學(xué)生進行音樂方面的練習(xí)。（二）提高鄉(xiāng)村音樂課質(zhì)量在對《孤勇者》這首歌進行教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)備將《孤勇者》的MV通過多媒體技術(shù)進行播放，并讓學(xué)生可以直觀地感受到《孤勇者》這種動態(tài)畫面感的音樂進行內(nèi)心的沖擊，并能帶有感情地進行演唱。利用多媒體教學(xué)可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有益于教師們互幫互助。通過建立網(wǎng)上音樂交流平臺，鄉(xiāng)村教師可以進行學(xué)術(shù)方面的經(jīng)驗探討，也可以通過信息化的交流來獲取先進的教學(xué)知識，從而保證鄉(xiāng)村音樂課堂也具有一定的先進性和信息性，并在一定程度上提升學(xué)生的整體音樂水平，讓學(xué)生在視覺和聽覺等多方面提高自身素養(yǎng)。（三）讓鄉(xiāng)村音樂更加多元化首先，是教學(xué)內(nèi)容的多元化。在很多人的印象中，小學(xué)校園歌曲多數(shù)就是兒歌、民歌。事實上，如今的小學(xué)音樂教育已經(jīng)越來越多元，教材也更加完善?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園?！比缃竦男W(xué)音樂課堂也會加入國粹京劇，如《梨花頌》、《說唱臉譜》電影插曲等，以及各種國外名曲。教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，因此“小孩只能唱小孩的歌”這個傳統(tǒng)的觀念要加以改變。其次，教學(xué)方式也逐漸多元化。有時教師可以根據(jù)流行音樂旋律讓孩子自己創(chuàng)作新的歌詞，教師也可借著孩子對流行音樂的喜愛普及自己家鄉(xiāng)的音樂文化。就像郭聲健說的:“為了讓學(xué)生喜歡我們的音樂課堂，適當(dāng)滿足學(xué)生對流行音樂的喜好與期待是完全必要的，也是應(yīng)該的，音樂教師必須及時關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和掌握學(xué)生所鐘情的流行曲目。”他認(rèn)為，音樂教師選擇歌曲時應(yīng)該具有兼容并包的胸懷，深受學(xué)生喜愛的那些內(nèi)容健康的流行歌曲也應(yīng)該納入選擇范圍。總結(jié)“茍日新，日日新，又日新?！痹诮逃^念不斷更新開放的當(dāng)今社會，鄉(xiāng)村音樂課堂也應(yīng)跟上時代變化的腳步，不斷邁向創(chuàng)新的征程。在運用流行音樂調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的同時，教師也要不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，掌握更多的專業(yè)知識，以此提高教學(xué)效率。讓以《孤勇者》為代表的流行音樂在鄉(xiāng)村音樂課堂上綻放光芒，照耀每一個在音樂學(xué)習(xí)道路上前行的孩子們。即使孤身走暗巷，也要敢憑一腔孤勇，闖出自己的一片天地。參考文獻(xiàn)：[1]董柳.說說初中音樂教學(xué)中的流行音樂[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報：理論,2012(4):1.[2]郭艷珍.期待流行音樂走進中學(xué)音樂課堂[J].神州,2013(16):1.[3]郝建美,劉桂英.用流行音樂激活小學(xué)音樂教學(xué)的策略研究[J].職工法律天地：下,2016(10):1.[4]劉穎.讓流行音樂走進小學(xué)音樂課堂[J].考試周刊,2013(91):