積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告

積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告摘要：現(xiàn)今社會一個優(yōu)秀的人才具備積極健康心態(tài)是必要條件之一，在中職學(xué)校德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)，可以使教師對職業(yè)和學(xué)生對學(xué)校建立積極的心理認知。基于此，文章就圍繞著積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)研究，首先對積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中應(yīng)用的必要性進行了分析，接著提出了中職德育教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略，供參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職學(xué)生;德育教學(xué)

一、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

中職學(xué)生很大一部分都是沒有考上普高的學(xué)生，在沒有其他學(xué)校可選擇的情況下，只能進入中等職業(yè)學(xué)校。他們相較于同齡段的高中生，有優(yōu)勢也有劣勢。這主要體現(xiàn)在有以下幾個方面：一是中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)不明確，對自己的前途感到非常困惑;第二，中職學(xué)生有很強的自我意識，需要得到外界對他們的肯定和認可;第三，中職學(xué)生頭腦靈活、沖動、不按常規(guī)活動、缺乏自制能力;第四，中職學(xué)生對待身邊關(guān)系時容易產(chǎn)生焦慮和困惑，顯現(xiàn)出叛逆心理狀態(tài)。所以，在針對中職學(xué)生的心理特征上，將積極心理學(xué)應(yīng)用于德育教學(xué)中已成為當(dāng)前中職教育的重要組成部分。

二、中職德育教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

積極心理學(xué)的使用對象不僅僅是學(xué)生，教師也是其服務(wù)的主要受眾。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，大部分教師認為中職教育中挑選的學(xué)生群體主要是原初中的后進生，學(xué)習(xí)能力和理論基礎(chǔ)普遍較差，這就導(dǎo)致教師形成了定勢思維，把中職生視為綜合素質(zhì)較為低下，不論多好的教學(xué)方案在實行過程中都很難得到理想的成績。因此，中職德育開展的第一步是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將積極心理學(xué)導(dǎo)入教師群體中，充分體現(xiàn)自己作為教育工作者的奉獻精神，將德育效果最大化。

教師在中職德育開展過程中要保持積極向上的心態(tài)，將提高學(xué)生思想道德水平、專業(yè)技能素養(yǎng)作為主要任務(wù)，有意識地改變德育方式，充分考慮每個人的德育訴求，以此為出發(fā)點，構(gòu)建系統(tǒng)的德育體系。教師要始終秉持積極心理學(xué)的主要觀念，以正確的心態(tài)拉近師生之間距離，通過溝通的方式增加對學(xué)生的德育需求，保證積極心理學(xué)在德育中的有效體現(xiàn)。教師也要不斷地提升自身的道德水平，通過學(xué)校組織的交流活動等方式交流德育經(jīng)驗，分享積極心理學(xué)的使用心得，提高中職教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了將積極心理學(xué)在德育中進行體現(xiàn)，我會先搜集一部分適合自身，也適合學(xué)生的心理學(xué)書籍閱讀，如果書籍內(nèi)容合適，我會推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時間進行閱讀，這對教師和學(xué)生的思想道德水平都有促進作用。在閱讀結(jié)束之后，我會結(jié)合具體的德育教育寫讀后感來表達自己的看法，也會要求學(xué)生以積極的心態(tài)寫一篇讀后感，講述自身在書籍中汲取到的有利于世界觀、價值觀優(yōu)化的內(nèi)容，一起分享，這也是積極心理學(xué)使用的主要目標(biāo)。教師要從自身出發(fā)，在積極心理學(xué)的幫助下改變德育觀念，為學(xué)生今后的生活工作打好思想基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的思想道德水平

德育開展的主要目標(biāo)是提高中職生的思想道德水平，讓他們在之后的人才競爭中取得優(yōu)勢。因此，教師不能被以往的教學(xué)模式局限了視野，要尋求新型的德育開展方式，用多樣化的途徑改變學(xué)生錯誤的世界觀和價值觀，形成積極向上的道德認知。因此，積極心理學(xué)在德育中的使用了教師改變教學(xué)模式的重要參考，教師能以此為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生追求幸福、發(fā)現(xiàn)真善美的熱情，引導(dǎo)他們主動在生活中挖掘?qū)ψ陨淼赖聝?yōu)化有益的內(nèi)容，完善核心素養(yǎng)。

使用積極心理學(xué)提高學(xué)生思想道德水平分為兩個階段：一是改變學(xué)生對德育的認知，不斷強調(diào)德育對他們未來發(fā)展的重要性，引導(dǎo)他們主動融入德育課堂中，為之后教學(xué)開展打好基礎(chǔ);二是積極心理學(xué)的滲透，教師不能使用純理論的方式講述如何形成積極向上的心態(tài)，而是要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，將積極心理學(xué)的主旨用多媒體或者活動的方式進行滲透，讓他們在潛移默化中理解積極心理學(xué)的內(nèi)容，將其運用到自身思想道德優(yōu)化中。教師在德育中要循序漸進，不能操之過急，這樣才能保證積極心理學(xué)使用的有效性。

（三）搭建課外的德育平臺

德育課堂時間有限，很難保證積極心理學(xué)滲透的有效性，因此，德育的適當(dāng)延伸要成為教師關(guān)注的重要。中職生可供支配的空閑時間較為充足，教師可以通過德育平臺的創(chuàng)建，將課堂和課外進行串聯(lián)，將積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教材知識點結(jié)合起來，上傳到平臺中，鼓勵學(xué)生通過課余時間的利用進行德育二次學(xué)習(xí)，進一步提高思想水平。德育平臺的使用要考慮兩方面：一是對學(xué)生的吸引力，通過趣味任務(wù)的布置，讓學(xué)生接受線上德育的方式;二是積極心理學(xué)的應(yīng)用方式，不能脫離德育本質(zhì)，要參考教材，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“公民的權(quán)利和義務(wù)”這個單元教學(xué)結(jié)束之后，我會根據(jù)知識點，在線上德育平臺中布置任務(wù)：在生活中挖掘公民積極行使權(quán)利和義務(wù)的真實事例。利用課外活動提高學(xué)生對知識點的理解程度是一方面，更重要的是讓學(xué)生在事例搜集過程中被其他人積極向上的思想觀念所影響，在積極心理學(xué)的暗示下，轉(zhuǎn)化為提高自身思想道德水平的動力。

三、結(jié)束語

在中職德育教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，先從自身出發(fā)，改變