31nbsp;nbsp;消費及其類型

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁3.1  消費及其類型3.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握。★教學過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。★教學建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。★教學建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。342020-01-233.1消費及其類型★新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀?！锝虒W重點1、影響消費的因素2、貸款消費★教學難點1、收入與消費的關系2、貸款消費★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動?！锝虒W建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握?！锝虒W過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材p19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響