讀書筆記仿寫

我對寫讀書筆記的建議我不反對學(xué)生寫日記，不過不提倡；我也不反對學(xué)生寫周記，不過也不提倡；我知道許多教師在這方面的訓(xùn)練卓有成效，但是現(xiàn)在我只談自己的想法。第一是因為現(xiàn)在的學(xué)生基本上被人為地中斷了與大自然的密切聯(lián)系，也基本上被人為地中斷了與社會生活的有效接觸，他們的生活資源極為有限，支持不了每日一記。第二是因為日常教學(xué)中已經(jīng)有定期的常規(guī)作文訓(xùn)練，再寫周記有一種撞車的感覺。這樣說來，你能做什么呢？你要求他們寫讀書筆記吧！也許你會問：這跟日記周記不是一回事嗎？不是一回事！不光名稱上聽起來不同，而且其內(nèi)容規(guī)定與實際操作還有最后的效果均不同。讀書筆記包括摘抄、感悟、仿寫三個層次。先說摘抄。這個最容易。他沒有生活，沒關(guān)系；他沒有靈感，沒關(guān)系；他沒有激情，沒關(guān)系。你一定記得黛玉如何教香菱學(xué)詩吧，不過是要她先把幾位優(yōu)秀詩人的詩見樣兒讀上并記住那么一點。我們的學(xué)生也一樣，他本來就不必不分場合地挖空心思、苦思冥想地寫什么文章，他只要不分場合地把自己讀過的精彩句子或語段（只要他自己感到精彩）抄一些到自己的筆記本上——當(dāng)然要工工整整的抄——就行了。近墨者黑，近朱者赤，潛移默化的作用是巨大的，他抄著抄著會發(fā)現(xiàn)，自己有了生活，有了激情，有了靈感，他人的精神財富變成了自己的精神財富。這樣做還有一個好處，就是如果你像我一樣是個不讀書的人，那么你只要讀學(xué)生的讀書筆記就行了，一來你可以借此督促他，二來你可以借此提高自己。再說感悟。子曰“學(xué)而不思則罔”，萊辛說“我思故我在”，棱羅說“沒有內(nèi)心的啟示，鮮花不會開放”。但啟示從哪里來？啟示通常來自豐富多彩的社會生活與美麗神奇的大自然，而書籍就是凝聚的社會與自然以及那些啟示本身，當(dāng)一個人由于某些原因暫時被迫遠離前者，那就讓他讀書吧，閱讀同樣能讓他感知世界并獲得心靈的啟示。人的靈感不是憑空產(chǎn)生的。一個火星點燃一把木柴，一把木柴燒起一堆篝火，一堆篝火照亮一片天地。一句話，一首詩，一篇文章??總會在你的心湖上蕩起層層漣漪，那么，請把它們及時寫下來吧，這就是你的感悟！這就是你的心靈在他人智慧的啟示下開出自己的智慧之花！它是世間最美的花！上帝在創(chuàng)世的時候說“不光要有大地天空，還要有光”，我們在學(xué)生讀書的時候不光要他們摘抄，還要他們寫感悟，摘抄是大地天空，感悟是光。接下來說仿寫。模仿是人的本能。子曰“見賢思齊焉”；劉邦說“大丈夫當(dāng)如此也”；卡夫卡讀了某人的作品后說“啊，小說原來還可以這樣寫呀，那我也能寫”，于是這個奧地利的小職員就成了現(xiàn)代意識流小說的創(chuàng)始人，成了一位響譽全世界的偉大作家，但這一切開始的時候只是一個模仿秀。如果你對仿寫的神奇作用還有所懷疑的話，你只要看看一個乖孩子跟一個混蛋混上一個晚上，不等天亮他就學(xué)會了諸如抽煙、喝灑、說臟話、打架??等十八般武藝，你就明白了。一切成功都來自模仿。仿寫看似沒有什么高度，但它卻能把一個人帶上任何高度。最后說最后一個問題。如果你的學(xué)生仿寫，仿寫，再仿寫，最后他不干了，他或她開始抱怨說：“老師干嘛要人一味仿寫呀，難道我自己不會寫嗎？像那樣我自己也能寫！”好極了，這就是我們的目的??！篇二：讀書筆記讀書筆記讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！彼?，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。筆記方法摘要式索引式抄錄原文式評注式書頭批注提綱提要評注讀書補充原文心得式札記心得綜合讀書筆記形式筆記本活頁本卡片剪報全文復(fù)印記憶書簽式圖像式筆記實例讀《童年》有感《哈姆雷特》《基督山伯爵》《釋夢》《紅與黑》十五少年漂流記筆記形式提綱式摘錄式仿寫式評論式心得式簡縮式筆記寫法“提要鉤玄”“采花釀蜜”“開山鑄銅”筆記分類展開筆記方法摘要式索引式抄錄原文式評注式書頭批注提綱提要評注讀書補充原文心得式札記心得綜合讀書筆記形式筆記本活頁本卡片剪報全文復(fù)印記憶書簽式圖像式筆記實例讀《童年》有感《哈姆雷特》《基督山伯爵》《釋夢》《紅與黑》十五少年漂流記筆記形式提綱式摘錄式仿寫式評論式心得式簡縮式筆記寫法“提要鉤玄”“采花釀蜜”“開山鑄銅”筆記分類展開編輯本段筆記方法我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識，對于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時之需，很有必要。作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實踐使學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定?？梢猿涱I(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語 例如：在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思還可以摘抄下你感興趣的詞段。讀書筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美語句，語段，詞語。寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。常用的形式有：摘要式、評注式、心得式、筆記形式編輯本段摘要式即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為：索引式索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學(xué)〉》抄錄原文式抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。編輯本段評注式評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。評注式筆記有下列幾種：書頭批注書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。提綱提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。提要提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。評注讀書評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志：》西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝（二）》）補充原文補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。編輯本段心得式心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：札記札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的?？砷L可短。心得心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷?。綜合讀書綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇［1］。編輯本段筆記形式讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有：筆記本成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊?；铐摫净铐摫究捎脕碛浉鞣N各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張也便于日后查閱?？ㄆ阌诜诸?，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。剪報把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。全文復(fù)印重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。記憶如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運用筆記中的知識，何樂而不為呢？書簽式平時讀書時遇到需要背誦的內(nèi)容，可記在書簽上，夾在書里、放在口袋里或插在專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀背一背，記得牢為止，再把它存放起來?？梢詭椭洃?。圖像式閱讀完之后，可以將書中的主要內(nèi)容和重點整理成概念圖或思維導(dǎo)圖，這樣相對對傳統(tǒng)的文字式讀書筆記，更加方便快捷。編輯本段筆記實例小時候的海倫?凱勒（就是作者）是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了?？傊?，她比一般的孩子要乖的多，也好學(xué)的多。然而好景不長，幸福的時光總是結(jié)束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣?xùn)|西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢？如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結(jié)束算了。然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾的女子，竟然畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如??！海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的心。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有篇三：讀書筆記應(yīng)該怎樣寫讀書筆記應(yīng)該怎樣寫人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。這是常用的一種應(yīng)用文體。為什么要記讀書筆記？首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。從以上三點看，都應(yīng)重視寫讀書筆記。怎么寫讀書筆記？首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀后感。5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學(xué)會運用、學(xué)以致用。6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。不同的讀書筆記有不同的作用，可根據(jù)實際選擇、確定。其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應(yīng)注意的。（1）必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。（2）態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。篇四：讀書筆記讀書筆記班級 姓名 時間：年月日星期（轉(zhuǎn)載于:讀書筆記仿寫）篇五：指導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記做法談指導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記做法談指導(dǎo)做讀書筆記的方法——讓學(xué)生會寫不愿做讀書筆記的問題解決了，但只有會寫讀書筆記，并讓做讀書筆記的過程充滿兒童趣味，適合兒童特點，才能讓他們堅持下去。要做到這一點，可以從以下幾個方面去做：1.精心設(shè)計讀書卡，對低年級孩子手把手地扶一程讀書筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。對于小學(xué)生來說，可以說猶如水中望月、霧里看花，渾渾然不知怎么下筆，不知何時值得動筆，書中什么內(nèi)容值得記下來，到底該如何記，就必須要教師手把手地扶一程了。圖文并茂的兒童繪本對低年級的孩子是非常具有吸引力的，因此，看書的興趣是容易激發(fā)起來的，相對而言，要讓閱讀后的孩子在愉快的玩樂中回味閱讀的趣味，并主動把閱讀中的一些重要內(nèi)容記錄下來，難度就要大得多。因此，許多老師設(shè)計了各種形式多樣的讀書卡來吸引和幫助孩子做讀書筆記。我們見過不同的讀書卡，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內(nèi)容、心得感想為主，有的還鼓勵學(xué)生給讀書卡配上色彩斑斕的圖案，讓孩子在心曠神怡的感受中體會成功的快樂，從而產(chǎn)生把讀書筆記堅持下去的動力。我校也根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點設(shè)計過一套讀書卡，以幫助剛剛起步的孩子們。后來，在使用的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不論什么樣的讀書卡，始終有相當(dāng)?shù)木窒?，主要表現(xiàn)在學(xué)生所讀的書內(nèi)容千變?nèi)f化，學(xué)生的個性化感受各不相同，值得記錄的內(nèi)容必然也有所不同，但為讀書卡的版面和內(nèi)容所限，無話可說時卻需勉為其難，有話要講時又嫌版面不足。在不斷的摸索中，我們中高年段的孩子都放棄了讀書筆記卡，使用了最簡單最常態(tài)最容易長期保存下去的讀書筆記本，但對于一二年級的小學(xué)生來說，我們?nèi)匀粓猿钟米x書卡，不過設(shè)計了不同類型的讀書卡供孩子們根據(jù)閱讀內(nèi)容和自己的喜好選用，有的積累性強一些，有的趣味性強一些，有的兼顧閱讀調(diào)查，有的分階段性進行多元評價；孩子們可以進行摘抄，可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說的話。由于讀書卡規(guī)格統(tǒng)一，內(nèi)容填寫簡易，加之容易呈現(xiàn)以便評比和展示，在讀書活動推動之初確實發(fā)揮了不小的作用。2.結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指導(dǎo)中高年級孩子更有效地做讀書筆記從閱讀提升能力的角度說，讀書筆記的設(shè)計如果不能體現(xiàn)不同閱讀內(nèi)容在體裁與內(nèi)容上的特點，對孩子閱讀能力幫助不大，記下的一些東西積累價值不大，筆記的過程也沒有留下更多有價值的東西。那么，這樣的讀書筆記確實是得不償失。一位美國教師指導(dǎo)一年級學(xué)生的讀書筆記案例啟發(fā)了我們。這位教師指導(dǎo)孩子閱讀一本寫人的書，并且要求孩子寫讀書報告。為了降低難度，老師設(shè)計好了一份填空版的讀書筆記要求孩子填寫，其中包括以下內(nèi)容：“標(biāo)題：作者：插圖：這本書是關(guān)于：這個人物出生于：這個人物的重要性在于：本書最有意思的地方是：關(guān)于這個人物的兩個最重要的事情是：1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”我們可以看到，在老師的引領(lǐng)下，孩子自然而輕松地就抓住了全書的重點，并且在“你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”的問題引領(lǐng)下，毫不困難地把人物的主要精神總結(jié)了出來。而在第二次的閱讀中，老師要求學(xué)生借一本關(guān)于一種動物的書。這次填空版的讀書筆記要求則完全順應(yīng)了動物類文章的特點，有關(guān)于這個動物的出生、主要特征、習(xí)性、自然繁殖地、在那里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉等等內(nèi)容。配合讀書報告的還有相關(guān)的手工制作，閱讀寫人內(nèi)容時尚制作木偶人，閱讀動物內(nèi)容時是剪貼一個簡易的動物生活櫥窗。兒童動手游戲的天性得到了表現(xiàn)的機會，同時，人物特點、動物的生活習(xí)性等重要內(nèi)容也自然而然地活在了孩子的手中，記在了孩子的心中。其實，我們?yōu)槭裁床豢梢园炎x書筆記的指導(dǎo)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，逐漸引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會如何記讀書筆記的要領(lǐng)呢？學(xué)完課文以后，我們可以和學(xué)生一起對課文進行總結(jié)：這篇文章寫了什么內(nèi)容？寫出了人物或事物的什么特點？表達了什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？讓學(xué)生把好的詞、句、段找出來，讓他們分析：這些詞句段分別寫的是什么？好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學(xué)生選擇性地動筆把