讀《種子》心得體會(huì)

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除讀《種子》心得體會(huì)篇一：《種子課》讀書心得讀《種子課》的心得體會(huì)同興路小學(xué)何靜這個(gè)暑假學(xué)校組織全校教師開展讀書活動(dòng)，可是由于多種原因一直沒(méi)有靜下心來(lái)看完一本書。直到學(xué)校發(fā)了《一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行——種子課》這本書，在群體的影響下，認(rèn)真的看完了這本飽含了一位特級(jí)數(shù)學(xué)教師心血的書籍俞正強(qiáng)老師的《種子課》這本書，書中列舉了很多很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)例，也用諸多的課堂實(shí)例給我們上了一堂示范課，交給了我們這些讀者很多很新、很科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法。這本書主要分為上篇和下篇，上篇基本上分享給我們的是關(guān)于課，而下篇分享給我們的是關(guān)于人（學(xué)生和教師）。種子課，生長(zhǎng)的課堂。如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有一些課需要“蒔也若子”，充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，謂之“生長(zhǎng)課”。從以上這段話，我膚淺的就把“種子課”理解為了為知識(shí)的學(xué)習(xí)而打基礎(chǔ)的課，是因?yàn)橐壤斫饫硗噶耍拍苡小吧L(zhǎng)課”。種子課，為了每一個(gè)人的生長(zhǎng)。葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己生長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件”。種子課就是合適學(xué)生生長(zhǎng)的條件之一。俞正強(qiáng)老師在這里點(diǎn)出了種子課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。是的，教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”并不是流水線上的各種零件似的產(chǎn)品，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發(fā)芽、生長(zhǎng)，只是，學(xué)生的發(fā)芽、生長(zhǎng)，需要我們教師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料及合適的生長(zhǎng)環(huán)境。教材都是成人編的，老師經(jīng)常將自己的想法變成學(xué)生的想法，想當(dāng)然地以為學(xué)生是怎么想的。當(dāng)學(xué)生的想法異于成人時(shí)，我們把他定義為錯(cuò)誤。我想很多老師都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很多時(shí)候都會(huì)把學(xué)生異于我們老師的想法給否定，甚至歸為錯(cuò)誤?？墒?，我們體會(huì)過(guò)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)的無(wú)奈嗎？學(xué)生為什么漸漸失去學(xué)習(xí)的激情或動(dòng)力，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)？難道不是一次一次的無(wú)奈堆積而造成的嗎？為什么我們成人如此理直氣壯？因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉。事實(shí)上，學(xué)生絕非一張白紙，而是一顆種子，她帶有太陽(yáng)的能量，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因?yàn)槭穷w種子，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng)，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng)?！斗N子課》這本書，給我們這些資歷尚淺、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕教師指明了方向，更讓我們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生有了又一次新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，放下這本書的時(shí)候，作為數(shù)學(xué)教師的我，真應(yīng)該認(rèn)真的想想，今后，我的課堂要怎么更好地面向全班學(xué)生，我的課堂將如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更合適的環(huán)境。20XX-9-6篇二：20XX年種子樹讀書心得體會(huì)20XX年讀書心得體會(huì)迴溪完小唐艷玲這個(gè)學(xué)期學(xué)校組織全校教師開展了讀書活動(dòng)，自己以前總是要下定決心多讀書，做一個(gè)有內(nèi)涵的教師，每次都是半途而廢。但這次學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，在群體的影響下，自己認(rèn)真的閱讀了這兩本書。有一句話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，《種子數(shù)》主要針對(duì)了初中和高中的一些特別案例來(lái)分析，由于本人教小學(xué)，所以影響不是特別的深刻，對(duì)于周彬的《課堂教學(xué)》感觸挺深刻的。周彬教授這本書分為備課方法、上課方法、復(fù)習(xí)方法、課堂管理方法、教學(xué)管理方法這5個(gè)部分。書本說(shuō)要建設(shè)一個(gè)讓大家都可以接受的課堂，靠教師個(gè)人的天賦是可以完成的，但并不是每位教師都有這樣的天賦于是，當(dāng)我們沒(méi)有個(gè)人天賦時(shí)，那就必須讓我們共時(shí)間、精力和智慧，去尋找建設(shè)課堂的各種方法了。用方法來(lái)應(yīng)對(duì)課堂，用方法來(lái)駕馭課堂，可能這樣的課堂仍然比不上那些天賦滿滿的教師的課堂，但卻可以讓我們自己的課堂變得更富有品質(zhì)，變得更富有智慧！教育學(xué)博士周彬的著作《課堂方法》與《叩問(wèn)課堂》、《課堂密碼》作為“課堂教學(xué)三部曲”，適合奮戰(zhàn)在課堂教學(xué)一線的老師們閱讀。我們班71個(gè)學(xué)生，有時(shí)候上課恨不得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多重復(fù)幾遍，想讓學(xué)生聽得更加明白，現(xiàn)實(shí)往往相反。我時(shí)常在想，為什么課堂上教師講得越多，學(xué)生變得越糊涂呢？越是學(xué)生聽不懂的時(shí)候我們就越責(zé)備學(xué)生“為什么聽不懂”，學(xué)生就委屈，他們覺(jué)得自己來(lái)上學(xué)希望學(xué)到知識(shí)，但是老師沒(méi)有幫助得到，反而被數(shù)落了一番?？戳恕墩n堂方法》之后，我的思路越來(lái)越清晰了，究竟上課該用誰(shuí)的思路上課呢？這很簡(jiǎn)單，“那就是你講話或者上課想讓誰(shuí)搞懂，就用誰(shuí)的思路”。我回想自己過(guò)去走過(guò)的路，經(jīng)常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真實(shí)的想法。為什么有的課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學(xué)生學(xué)得越明白，關(guān)鍵在于教師的講課思路與學(xué)生的聽課思路是否“對(duì)路”。平常我總是想控制課堂，讓學(xué)生跟著自己的思路來(lái)走，這樣會(huì)適得其反，我們應(yīng)該是主導(dǎo)課堂?？刂坪兄鲗?dǎo)是差別在于，控制是要求學(xué)生按照自己的思路去采取行動(dòng)，主導(dǎo)則是要求自己按照學(xué)生的思路去幫助學(xué)生?？刂撇恍枰獙W(xué)生支持，只需要學(xué)生服從；主導(dǎo)不需要學(xué)生服從，只需要學(xué)生行動(dòng)。我總是把自己放在一個(gè)成年人的位置，覺(jué)得自己總結(jié)的方法一定合適他們，他們是多彩的世界，哪里會(huì)用我們這些枯燥單一的形式去學(xué)習(xí)知識(shí)呢？我們身邊就有這樣的例子：教師大學(xué)剛畢業(yè)的時(shí)候，他還是大學(xué)水平；做了幾年高中教師的，就變成高中生水平；做了幾年初中教師的，就變成初中水平；做了幾年小學(xué)教師的，就變成小學(xué)教師水平了。是因?yàn)樗麄優(yōu)榱酥鲗?dǎo)課堂教學(xué)，逐步采用了學(xué)生的思路來(lái)備課用學(xué)生的思路來(lái)來(lái)上課，最后就變成了用學(xué)生的思路來(lái)思考問(wèn)題了，是這本書讓我知道以后要多聽一聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生自己說(shuō)自己的解題思路。是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨(dú)腳戲，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，課堂效率才算真正達(dá)成，只有將課堂的內(nèi)容真正進(jìn)駐學(xué)生的心靈，烙進(jìn)學(xué)生的腦海，每一次學(xué)生自如地說(shuō)：老師，這個(gè)我會(huì)了；學(xué)生的談吐，那樣地自然，學(xué)生答題，是那樣的胸有成竹。其次讓我印象深刻的是在他的課堂管理的方法這一章節(jié)中提到的“做一個(gè)真誠(chéng)的教師版”讓我觸動(dòng)頗大。他認(rèn)為，不管在什么時(shí)候，做一名真誠(chéng)的教師，都是管理學(xué)生最起碼的原則，簡(jiǎn)單的模仿他人，最終的結(jié)果是失去自我。做一名真誠(chéng)的老師，并不是說(shuō)讓老師去討好學(xué)生，而是指老師在課堂上，不管是表?yè)P(yáng)學(xué)生，還是批評(píng)學(xué)生，都要讓學(xué)生覺(jué)得，老師這樣的做法是真的為自己好。同時(shí)也意味著，做一名真誠(chéng)的老師，前提是老師有著自己的喜怒哀樂(lè)，有可能因?yàn)閷W(xué)生的良好表現(xiàn)而高興，也可能因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而沮喪；但老師的高興與沮喪，一定是自然的流露，而不是把高興用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生做老師希望學(xué)生做的事，也不是把沮喪用來(lái)阻止學(xué)生調(diào)皮的手段。高興就是高興，沮喪就是沮喪，當(dāng)這種情感是自然流露時(shí)，學(xué)生看到了老師作為真人的一面，也感受到了老師對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待的一面，于是學(xué)生更容易以自己的行動(dòng)來(lái)回應(yīng)老師的真誠(chéng)，那就是多做讓教師高興的事，少做讓老師沮喪的事。有意思的是，正是在老師高興與沮喪的自然流露過(guò)程中，很容易地達(dá)到了教育的目的；而這遠(yuǎn)比老師想方設(shè)法地通過(guò)表現(xiàn)出高興與沮喪來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的更為有效。真誠(chéng)的教師，還意味著教師對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁。教師是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，不管這個(gè)學(xué)生是優(yōu)生還是差生，是聽話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，只要是你的學(xué)生，你都應(yīng)該幫助他。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生優(yōu)秀而不批評(píng)他時(shí)，或者因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生成績(jī)不好而經(jīng)常批評(píng)他時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不是為了學(xué)生發(fā)展得更好，而是因?yàn)榻處熥约旱钠枚龀龅臎Q定，學(xué)生就看不出教師在幫助或者教育學(xué)生時(shí)所具有的誠(chéng)意了。真誠(chéng)的教師，不僅僅表現(xiàn)在課堂生活中，也表現(xiàn)為老師在課堂上對(duì)待知識(shí)和對(duì)待教材的態(tài)度。人非完人，人也非全知，所以不管是老師還是學(xué)生，在知識(shí)面前總有犯錯(cuò)的時(shí)候。老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是應(yīng)該的，但如果因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就一味地指責(zé)學(xué)生，而不是幫助學(xué)生指出并糾正錯(cuò)誤，那這樣的指責(zé)就是不真誠(chéng)的。老師在課堂教學(xué)中也有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤如果老師能夠主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在自己的努力或者學(xué)生的幫助下糾正錯(cuò)誤，那這樣的錯(cuò)誤本身就是對(duì)學(xué)生的在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有可能出劃的善意提醒，也是老師自己不斷得到提高的一次機(jī)會(huì)，這既是對(duì)自己的真誠(chéng)，也是對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)。在這次讀書活動(dòng)，自己收獲很大，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足的地方，也希望自己借著這次的讀書活動(dòng)讓自己熱愛的閱讀，真正成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師，同時(shí)從這一刻起自己結(jié)合實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)自己的不足。篇三：種子教師培訓(xùn)心得體會(huì)夢(mèng)想新體會(huì)在真愛夢(mèng)想這門課程開展的過(guò)程中，受益的不光是我們的孩子們，我們老師們也是一種激勵(lì)和成長(zhǎng)。今年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的一年四月份受邀參加由上海真愛夢(mèng)想舉辦的全國(guó)課程設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，五月份又參加種子教師的培訓(xùn)，其實(shí)每一次的外出學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌。在學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)的教學(xué)方法的同時(shí)，我們也在反思自己在教學(xué)中的不足。使自己有所進(jìn)步。夢(mèng)想課程，教會(huì)我們的學(xué)生如何去掌握生活生存的本領(lǐng)現(xiàn)在的孩子們對(duì)課外知識(shí)以及自然是非常的缺乏了解的，自理能力很差，夢(mèng)想課程剛好就給我們學(xué)生不足的地方起到了補(bǔ)充的作用，就拿這次我們期末考試四年級(jí)的試題來(lái)說(shuō)吧作文分兩個(gè)部分，第一個(gè)要求學(xué)生給自己放假的第一天安排一個(gè)計(jì)劃，其實(shí)這道題和我們的真愛夢(mèng)想里的去遠(yuǎn)方這個(gè)課題是緊密聯(lián)系在一起的，就是要求學(xué)生自己去設(shè)定計(jì)劃的。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)試卷的時(shí)候我就開始自責(zé)了，如果我們當(dāng)時(shí)能帶領(lǐng)學(xué)生去做這個(gè)課題的話，這次可能學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題會(huì)很得心應(yīng)手了。不光是在考試中，在生活中也會(huì)做什么事事先有所計(jì)劃。這次的培訓(xùn)中，我們的收獲特別的多，剛才的老師們說(shuō)的，我也感同身受，在這些收獲中我覺(jué)得我收獲最大的就是在我們培訓(xùn)課程中，老師們說(shuō)的在課堂上提有效的問(wèn)題，這樣能大大的提高課堂效率。不光是在夢(mèng)想課堂上，我們的其他的課堂也一樣能用的上。總的來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我在夢(mèng)想課堂中收獲的特別多，不光是教學(xué)上的，在精神上也有很大的收獲，我們變得很快樂(lè)。李小娟20XX.7.1篇二：我的教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師培訓(xùn)心得20XX年10月，教育局組織所有新教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這2天的培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。王老師的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺而下午的“中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)典禮也讓我感動(dòng)無(wú)比?？粗瞧D苦的環(huán)境，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，那一位位無(wú)私偉大的老師，感動(dòng)的淚水不自覺(jué)的流了下來(lái)。每位教師都值得我崇拜，值得我尊敬，值得我學(xué)習(xí)。其中給我印象最深的就是80后的七位年輕教師。他們雖然年輕，可他們不怕吃苦，他們把美好的青春獻(xiàn)給了那些渴望求知的大山里的孩子們。同為80后的我，沒(méi)有他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有他們勇敢堅(jiān)定的決心。這些我都自愧不如！但是，他們的行為成為我今后工作的指南針，為我指明了前進(jìn)的方向；成為我教育事業(yè)中的一盞明燈，為我照亮前方的路。第二天上午王志麗老師對(duì)于關(guān)愛學(xué)生的講述也讓我感受頗深。通過(guò)那些平常而又感人的事例，使我深刻感受到：“要用觸及心靈的愛教育學(xué)生，感化學(xué)生。”我們應(yīng)該做一名“愛心使者”，隨時(shí)向?qū)W生播撒愛的種子，讓學(xué)生萌發(fā)愛心的嫩芽，這就需要教師做有心人，密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。給學(xué)生以自信，使學(xué)生取得進(jìn)步，使師生間的關(guān)系融洽。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。從王老師的培訓(xùn)中我深刻的了解到，老師的一言一行，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一個(gè)撫摸，一句贊賞，都應(yīng)洋溢著對(duì)學(xué)生真摯的愛。也讓我知道老師的愛對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，乃至于一生的成長(zhǎng)都至為重要，作為老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師愛的神圣，應(yīng)拋棄師者至上的舊觀念，走出功名利祿的勢(shì)利場(chǎng)，立足于平平淡淡的真誠(chéng)。兩位王老師的親身經(jīng)驗(yàn)和“中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”的行為讓我崇敬與感動(dòng)，而戴志強(qiáng)校長(zhǎng)的兩個(gè)游戲更是使我豁然開朗。表面上戴校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們做的是游戲，實(shí)際上是告訴我們一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量！朱永新的《我的理想教育》一書中就說(shuō)過(guò)：“教師是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。”在教師的行業(yè)中，我們不是一個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)集體。而在這個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)中，我們不應(yīng)該，也不能搞個(gè)人主義，我們要團(tuán)結(jié)每一位教師，共同進(jìn)步。就像歌詞里唱到的“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”,只有我們所有的教師團(tuán)結(jié)一致，我們才能在教育的道路上走得更順，更遠(yuǎn)！只有集體主義，才能促使我國(guó)的教育事業(yè)穩(wěn)步繁榮發(fā)展！在戴校長(zhǎng)的講話中，又告訴我們，我們不僅要教育學(xué)生，更要不斷完善自己，提高自身修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)！“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)的體會(huì);以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想,作為在教學(xué)一線的我們,應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論,結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索,實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來(lái)自各位資深教師的諄諄教誨，已形成了一股沁人心肺的暖流，匯成了一聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我。讓我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過(guò)培訓(xùn)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化建設(shè)，讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，也讓我懂得教書育人德先行，高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德，我認(rèn)為除了責(zé)任心，教師還應(yīng)具備“四心”。首先，要有良心。臺(tái)灣作家三毛在《雨季不再來(lái)》這本書中寫到：“教師并不是飛蛾撲火的烈士，教師本質(zhì)上是有良知的生意人?！苯處熡辛肆夹模蜁?huì)捧著良心的飯碗，揣著良心的天平來(lái)教書育人。其次，要有愛心。用愛心去教學(xué)，用愛心去澆灌，用愛心去體驗(yàn)。教師要對(duì)學(xué)生有愛心，這就要求教師要尊重學(xué)生、體諒學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。只有擁有愛心，才能春風(fēng)化雨，萬(wàn)物無(wú)聲。再次，要有感恩心。感恩是愛的根源，是快樂(lè)源泉。感恩生活，感恩工作，少一點(diǎn)牢騷和抱怨，多一點(diǎn)和氣和滿足。教師應(yīng)該常懷感恩之心，這樣你才比較容易快樂(lè)，懷著感恩的心情去教書育人，才能收獲桃李滿園的芬芳。最后，要有平常心。平常心是一種冷靜的睿智，是一種客觀的理智，是一種忘我的心態(tài)。選擇做教師，也就選擇了一份平淡與恬靜，平淡看待一切，凡是以平常心對(duì)待，憑良心做事，享受這份恬淡的愉悅，快樂(lè)的工作，愉快的生活。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。我們要努力做到學(xué)以致用把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的，要快樂(lè)的走下去，必須要用自己的愛去溫暖學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)盡快完成從學(xué)生到一名合格的新教師的轉(zhuǎn)變。篇三：種子教師培訓(xùn)心得種子教師培訓(xùn)心得播撒愛的種子傳承愛的力量——種子教師＞培訓(xùn)心得馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校葉茜20XX年的十月份，也許是我這一年中最幸運(yùn)的，最難忘的一段日子，10月下旬，我接到參加南京夢(mèng)想種子教師培訓(xùn)的通知，當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)、開心、幸福??雖然，其他學(xué)科的省級(jí)培訓(xùn)也參加不少，可這是我第一次出省參加學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)是多么的難得，暫且不去談學(xué)習(xí)的收獲，就算是出去感受外界的不同風(fēng)貌，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。因此，從啟程到接受學(xué)習(xí)到返程，每一天都有著不同的收獲與體會(huì)：為了不影響培訓(xùn)，我們學(xué)校的幾位老師是乘坐飛機(jī)，飛機(jī)在藍(lán)天白云之間穿梭，不由會(huì)感覺(jué)自己的心靈又得以凈化，當(dāng)然，高空的美景也引起了自己的反思，一朵朵白云猶如一群群羔羊，在無(wú)際的原野奔跑，我們的學(xué)生不也需要這樣空曠的原野嗎？可我們又給了嗎？帶著一系列的疑問(wèn)，我們終于來(lái)到了六朝古都的南京，達(dá)到培訓(xùn)地點(diǎn)，迎接我們的是一群活力四射，青春陽(yáng)光的紅衣小伙伴們，看到他們，感覺(jué)重拾了那顆童真童趣的心。接下來(lái)的三天雖很辛苦，也很短暫，可我還是期待著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一天。開幕式上，陽(yáng)光干練的蔣文慧老師一一向我們介紹了對(duì)本次培訓(xùn)支持的臺(tái)前幕后的所有領(lǐng)導(dǎo)、工作人、贊助商等，同時(shí)也對(duì)本次培訓(xùn)也提出了相關(guān)要求，這不得不讓我再次深感此次培訓(xùn)的難得與倍加珍惜。緊接著就是步入緊張而有趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中。10月28日上午是氣度不凡、美麗大方的麻嵐校長(zhǎng)的《如何上好夢(mèng)想課》，猶如雪中送炭，為我在追求夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的這條道上指點(diǎn)了迷津。她先是對(duì)夢(mèng)想課程教材做了全面介紹，與其他學(xué)科比較，夢(mèng)想課程所體現(xiàn)的理念，有助于＞素質(zhì)教育的全面發(fā)展。接著便與我們分享了上好夢(mèng)想課的技巧，其主要從夢(mèng)想課的五大環(huán)節(jié)（熱身導(dǎo)入——目標(biāo)說(shuō)明——主題活動(dòng)——展示分享——評(píng)價(jià)總結(jié)）入手，結(jié)合一定的教學(xué)案例，似老師為學(xué)生，讓老師積極參與到課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，從中去感受——體會(huì)——分享——收獲，從而感悟出孩子們的需求。最后，麻校長(zhǎng)以一句話能不能上好夢(mèng)想課，與能力無(wú)關(guān)，與意愿有關(guān)，結(jié)束了一上午的課程，是的，一堂課的成功與否，與自己能力沒(méi)有多大的關(guān)系，教學(xué)中，能力缺失了我們可以去學(xué)習(xí)別人或通過(guò)自己的努力會(huì)得以提升的，而意愿缺失，不但教學(xué)失去了方性感，學(xué)生也將會(huì)在迷茫中前行，由此可知，意愿決定你課堂的成功與否。下午是李曉林老師的《引導(dǎo)員提問(wèn)技巧培訓(xùn)》又讓我茅舍頓開：他先是向我們介紹了引導(dǎo)員的含義、類型、挑戰(zhàn)等知識(shí)，接著他從大腦的構(gòu)造及生理基礎(chǔ)入手，對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)分析深入透徹，讓我明白，課堂提問(wèn)的技巧對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)尤為重要，所以，在今后的課堂中還是生活中都讓人受益匪淺??一環(huán)節(jié)，老師們敞開了心扉去與他人交流，真誠(chéng)的、清晰地表達(dá)了自己，做到了尊重與傾聽他人。10月30日，一天的課程都是由蔣俊與大家分享引導(dǎo)技術(shù),課堂呈現(xiàn)了多樣化：角色的扮演（引導(dǎo)者、培訓(xùn)師、演講者）緊扣本堂課的學(xué)習(xí)主題，這就向我們提示，課堂的導(dǎo)入要與主題相關(guān)；咖啡館的活動(dòng)更是讓我明白引導(dǎo)技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)于課堂提問(wèn)，老師所呈現(xiàn)的問(wèn)題具有一定的引領(lǐng)性，學(xué)生才會(huì)朝著一定的方向去思考，從而達(dá)到你教學(xué)的目的。晚上的結(jié)業(yè)晚會(huì)，更多了一份不舍與感動(dòng)，紅衣小伙伴們的精心策劃，神秘禮物的出現(xiàn)（晚會(huì)上為10月出生的老師過(guò)生日），除了感動(dòng)就是幸福，有夢(mèng)想的地方，你就會(huì)感到快樂(lè)、從容、幸福。三天的學(xué)習(xí)就是那么的短暫，又是那樣的讓人流連忘返歸途中，腦子里總浮現(xiàn)出難忘的一幕幕，紅衣伙伴們的真誠(chéng)陪伴，同伴們的坦誠(chéng)，目的只是一個(gè)，為了傳承夢(mèng)想，為了放飛希望，自接到真愛夢(mèng)想那顆種子，我就深感自己的責(zé)任重大，在此，我不想去說(shuō)為教育做多少的貢獻(xiàn)，我就盡我所能，讓夢(mèng)想的種子傳播出去，留著課堂那張張笑臉。（:讀《種子》心得體會(huì)）20XX年11月篇四：20XX年學(xué)前教育在職教師培訓(xùn)心得體會(huì)20XX年學(xué)前教育在職教師培訓(xùn)心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，這次的攀枝花教育局組織的學(xué)前教育在職教師培訓(xùn)就快結(jié)束了，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的集體學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的概述通過(guò)學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是甘園長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3?4歲、4?5歲、5?6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。二、學(xué)習(xí)ppt課件制作隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的出現(xiàn)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，之前我在學(xué)校也學(xué)過(guò)課件制作，通過(guò)這次培訓(xùn)我在結(jié)合ppt課件自身的特點(diǎn)和已有的制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高制作課件的能力。學(xué)生在一節(jié)課的有意注意時(shí)間是有限的，善于運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律以及充分利用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律，則能使學(xué)生在課堂上比較輕松的掌握所學(xué)知識(shí)，而聲音、視頻、flash動(dòng)畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)效率。2、認(rèn)真鉆研教材，作好制作前的充分準(zhǔn)備課件制作的前期準(zhǔn)備工作通常情況下是實(shí)際制作所花時(shí)間的幾倍。因?yàn)榍捌诠ぷ靼私虒W(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本和素材的搜集。教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現(xiàn)。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它可以極大的影響學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)從而影響到教學(xué)效果。3、突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在具體到制作每一張幻燈片時(shí)，我們更加要考慮到適用、適量和適當(dāng)原則。當(dāng)然充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)，利用聲、光、動(dòng)畫等聽覺(jué)和視覺(jué)效果設(shè)計(jì)多媒體課件，會(huì)使之更加生動(dòng)?？墒呛芏嗬蠋熤谱髡n件的時(shí)候，喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫、聲音等，不管與課程內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)系，是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)多、過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。教學(xué)是學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)一個(gè)過(guò)程，任何類型的多媒體課件在這個(gè)過(guò)程中都只是一個(gè)輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，把難以用語(yǔ)言描述的原理和過(guò)程用多媒體素材形象、直觀地演示出來(lái)。但課件不是一節(jié)課的全部，整個(gè)課程仍要以教師為主導(dǎo)，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問(wèn)題那么輕易地展示出來(lái)，我們所要做的事情是通過(guò)