慕棣書院經(jīng)典閱讀計劃實施方案

慕棣書院經(jīng)典閱讀計劃實施方案經(jīng)典閱讀計劃是慕棣書院非形式通識教育的重要組成部分，通過引導學生細讀人類文明長河中的經(jīng)典著作，培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣，通過對古今中外的經(jīng)典書籍開展師生共同研讀與交流活動，推動學生接觸經(jīng)典、研讀經(jīng)典、好讀經(jīng)典，并以書會友、互相砥礪，從而培養(yǎng)學生高尚的道德情操、廣博的人文科學素養(yǎng)和健全的人格，是實現(xiàn)全人教育的重要路徑。經(jīng)典閱讀計劃由慕棣書院確定經(jīng)典書目，實行“一書一導師一小組”制度，學生根據(jù)自己的興趣參加經(jīng)典書籍的閱讀小組，由名師進行領讀，并在閱讀過程中隨時與學生進行交流與指導。一、經(jīng)典書目精選經(jīng)典閱讀計劃的書籍目錄由慕棣書院精選確定并發(fā)布，經(jīng)典書目涵蓋人文科學、社會科學、自然科學三大類，包括但不限于古今中外的歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學、道德、語言、科普等領域。二、領讀導師征集經(jīng)典書籍閱讀活動由名師擔任導師負責領讀。慕棣書院在全校范圍內(nèi)進行領讀導師征集，遴選對通識教育理念有深入理解，對擬負責的經(jīng)典書籍有深入研究和獨到見解的老師擔任。領讀導師的職責：指導學生對讀書小組進行自我管理，組織“線上或線下”閱讀沙龍，負責經(jīng)典書目的領讀、研讀、引導與闡釋工作，進行拓展閱讀和交流討論，閱讀過程中及時和學生交流，了解學生的閱讀動態(tài)和進展，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，在閱讀活動結束時對學生閱讀成果進行考核等。三、學生自主申報慕棣書院每學期發(fā)布若干本經(jīng)典書籍閱讀活動的通知，學生可根據(jù)自己的閱讀興趣、時間和精力申報，報名成功后即成為該經(jīng)典書籍的讀書小組中的成員。讀書小組在導師的指導下進行自我管理，自我設立自治機制、產(chǎn)生讀書小組負責人，負責讀書小組日常交流活動的安排。四、閱讀成果激勵為鼓勵參與經(jīng)典閱讀計劃學生深入學習、進一步培養(yǎng)和提高閱讀能力和習慣，并對自己參與閱讀活動及收獲進行總結與升華，以書評、讀書報告、筆記等可視化形式進行學習成果總結，經(jīng)典閱讀計劃實行評獎評優(yōu)機制。設立“優(yōu)秀個人獎”，獎項每學期評選一次，由慕棣書院單獨制定評獎評優(yōu)實施細則開展評選。學生的閱讀活動成果可由幕棣書院在孟目的學院官網(wǎng)進行發(fā)布，優(yōu)秀的成果可推薦到校級媒體平臺進行發(fā)布宣傳。書院鼓勵學生的閱讀成果發(fā)表到公開發(fā)行的報紙、期刊或各類主流門戶網(wǎng)站、公眾號等傳統(tǒng)媒體或新媒體平臺，擴大經(jīng)典閱讀活動的影響力。五、活動保障措施慕棣書院負責經(jīng)典閱讀計劃實施過程中所需的場地、人員、經(jīng)費等保障，負責經(jīng)典閱讀書目資源的建設、更新和借閱。領讀導師在閱讀活動結束并考核通過后，對領讀教師進行經(jīng)費補貼（每次活動補貼200元）。對參與經(jīng)典閱讀活動并考核合格的學生，記載相應的榮譽學分或認定PU學分；對獲得“優(yōu)秀個人獎”的學生，根據(jù)其所閱讀的書籍和取得的成果適當增加PU學分或榮譽學分?？己思殑t每次活動學生以書評、讀書報告、筆記等可視化形式進行學習成果總結，字數(shù)不少于800，嚴禁抄襲，書評、讀書報告或筆記以小組為單位以電子版上交至慕棣書院自我管理委員會，文檔名以“領讀教師名+書名+成員姓名”命名。經(jīng)典閱讀計劃實行評獎評優(yōu)機制。設立“優(yōu)秀個人獎”，獎項每學期評選一次，由慕棣書院單獨制定評獎評優(yōu)實施細則開展評選。“經(jīng)典閱讀計劃”活動必須現(xiàn)場參加，如組員2次無故缺席活動，組長有權與其進行溝通，若組員仍不參加讀書活動，組長應及時上報慕棣書院自我管理委員會，此組員不可推薦優(yōu)秀個人獎并取消相應活動的Pu或榮譽學分獎勵。每學期末，領讀教師依照評分標準（附件二）對小組成員進行評分（70%讀書成果+30%閱讀活動學生表現(xiàn)），并評選出一名優(yōu)秀閱讀小組成員，優(yōu)秀閱讀小組成員可獲評“優(yōu)秀個人獎項”。各閱讀小組組長應對本組學生的完成情況進行嚴格審核。讀書成果的認定審核工作應堅持實事求是和公正、公平、公開的原則，避免片面性、隨意性。對于在認定審核工作中發(fā)生的弄虛作假現(xiàn)象，學院有權進行嚴肅處理。本實施方案適用于中國藥科大學孟目的學院全日制在校本科學生。本辦法最終解釋權歸中國藥科大學孟目的學院所有。中國藥科大學孟目的學院2021年1月25日附件一“經(jīng)典閱讀計劃”記錄表日期所讀書目活動內(nèi)容請假情況（組長填寫請假學生姓名）領讀教師簽字附件二讀書成果評分標準分數(shù)評價內(nèi)容90-100很好地完成了讀書成果寫作，觀點明確，理論聯(lián)系實際，有獨特見解；有部分摘抄，例證充分，邏輯性較強，很好地闡述了讀后感；結構非常規(guī)范完整，內(nèi)容很充實，語言非常流暢；敘述條理非常清晰，字數(shù)符合規(guī)定。75-89較好地完成了讀書成果寫作，觀點明確，滲透個人理解；有部分摘抄，理論聯(lián)系實際，例證較充分，分析邏輯性較強，較好地闡述了觀后感；結構規(guī)范，內(nèi)容充實，語言流暢；條理清晰，字數(shù)符合要求。60-74較好完成了讀書成果的寫作，寫作內(nèi)容與主題相關，但摘抄部分過多，未能闡述自己的觀感；基本能理論聯(lián)系實際；結構基本規(guī)范，內(nèi)容基本充實，語言基本達意，有部分語法錯誤，但不影響閱讀；字數(shù)符合要求。60以下完成態(tài)度較差，寫作內(nèi)容與主題無關，大篇幅摘抄，未能闡述自己觀點；結構不規(guī)范，內(nèi)容貧乏，語言不流暢，較多語法錯誤，詞不達意；字數(shù)不符合要求。閱讀活動學生表現(xiàn)評分標準分數(shù)評價內(nèi)容90-100閱讀活動開展中認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真；積極發(fā)言，參與討論與交流，大量閱讀課外讀物；大膽提問，嘗試表達自己想法；善于與別人合作，虛心聽取別人建議；有條理的表達自己的意見，解決問題過程中條理清楚，做事有計劃；具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。75-89閱讀活動開展中認真聽講，作業(yè)按時完成，有參與討論；能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物；有提出自己不同看法并作出嘗試；能與人合作，能接受別人意見；能表達自己意見，有解決問題的能力，但條理性稍差；能用老師提供的辦法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。60-75閱讀活動開展過程中無心聽講，經(jīng)常欠交作