《四季》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《四季》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)2019-09-10一、教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。二、教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)準備：1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。2、教學(xué)掛圖、生字卡片五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。1、生再讀課文。2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天?a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的