學校教育網(wǎng)絡安全和信息化工作領導小組及

#7、組織參加學校信息化建設工作研討活動，加強信息化建設工作的研究；參加信息化建設規(guī)劃工作；負責研究制定信息化建設工作的教育教學應用實施方案；負責記錄領導指導信息化建設工作和參加信息化建設研討活動的具體情況。8、負責學校校本信息技術培訓及考核，進行教師利用信息技術教學的考核評價工作；為教師使用信息化建設設備提供方便，幫助師生掌握信息化建設設備的基本知識和操作技能；積極鼓勵和組織教師應用信息技術進行教學。9、完成上級交辦的其他任務。2020年圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學就把鄭好的書搶了過來,結果某同學的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析某同學的手被書劃破一道口子,是因為某同學動作太猛造成的。經(jīng)過一段時間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時,他們會先進行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結果還把自己的手劃了一道口子。措施教師立即把某同學送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學擦了點藥,并告訴了她應該注意什么。教師給某同學爸爸打電話說明了這件事情。教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。引導家長在家也要多對孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時要找老師。二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預見為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭執(zhí)時,易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。因坐姿不正確,導致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。翻書時,動作太猛,易被書劃破皮膚撕書或用嘴啃書傷害面對如果幼兒受傷,教師要先簡單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進行處理教師要安慰受傷的幼兒。離園時,將幼兒受傷的情況告知家長。傷害補救引導幼兒要愛護圖書不撕書,不獨占圖書,要懂得分享。指導幼兒正確的坐姿,理解正確坐姿的重要性。每天評價活動情況時,主要點評一下在圖書區(qū)做得好的幼兒。引導幼兒懂得如何向他人表達自己的想法,學會與人商量。圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學就把鄭好的書搶了過來,結果某同學的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析某同學的手被書劃破一道口子,是因為某同學動作太猛造成的。經(jīng)過一段時間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時,他們會先進行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結果還把自己的手劃了一道口子。措施教師立即把某同學送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學擦了點藥,并告訴了她應該注意什么。教師給某同學爸爸打電話說明了這件事情。教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。引導家長在家也要多對孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時要找老師二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預見為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭執(zhí)時,易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。因坐姿不正確,導致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。翻書時,動作太猛,易被書劃破皮膚撕書或用嘴啃書。傷害面對1.如果幼兒受傷,教師要先簡單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進行處理2.教師要安慰受傷的幼兒。離園時,將幼兒受傷的情況告知家長傷害補救1.引導幼兒要愛護圖書不撕書,不獨占圖書,要懂得