期末考試數(shù)學成績分析報告

數(shù)學成績分析本次期中考試，客觀講數(shù)學試卷應(yīng)該是不難的?？傮w丟分出現(xiàn)在了細節(jié)上，對每個題的書寫格式不能做到盡善盡美，每個題丟一分，加起來就是一個大分。另外，此次試卷批閱工作非常嚴格，我們要求用中考的標準去計分。所以細節(jié)上的問題，每個同學就扣掉了三分，其中的24題由于筆誤還錯扣了1分。半個學期以來數(shù)學方面我做的努力與預想：1、每個小組，我重點培養(yǎng)了兩到三個數(shù)學優(yōu)生，結(jié)果好多同學都發(fā)揮失常，沒有達到90分以上的目標。只有少數(shù)同學上了90分，卻也不是90大幾。2、對個別的同學我進行了跟蹤輔導，天天落實，但有些孩子的分數(shù)都不盡如人意。3、有些同學的家長關(guān)注的很少，我們付出了但收效甚微。其余的不及格的同學都是不應(yīng)該的。面對這樣的成績除了無奈，更多的是反思。因為反思是人進步的階梯。作為老師，一方面覺得成績不理想是好事，因為我們最終的戰(zhàn)場是中考，平時的考試無異于讓孩子們鍛煉適應(yīng)考場的技能技巧，警示自己學習中的不足；另一方面，孩子們丟分的細節(jié)讓我在今后的教學工作中高標準、嚴要求。孩子在校的每一天，老師們都全心全意地付出。對任何一個同學，我們都沒有放棄幫助、鼓勵、指引。做事就是做人，做人就是做事。能做好事的人就是有心人。對于同學們的成績，我不想批評。我覺得我應(yīng)該去指導、幫助同學們走好以后的路，我要以師者的身份去影響、感染每一個孩子，讓孩子們心中有堅定的信念——付出了就會有回報！想要成功，必須努力！我要把自己的成就和大家分享！專注、專心是做好一切事的前提！學和能力的培養(yǎng)，教師就要認真鉆研，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵；要掌握課標對教學的要求，明確教學目標，要了解學生，掌握學情，聯(lián)系學生的實際，因材施教，采用“自主、合作、探究”的學習方式，樹立新的教育教學理念，教師要幫助學生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識。從關(guān)注學生的學習結(jié)果改變?yōu)殛P(guān)注學生的學習過程。2、要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學。教研是提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。各校要把教研工作落實到實處，要結(jié)合本校實際，開展專題討論，交流個人在教學某一方面的成功經(jīng)驗，互相聽課，進行評議，取長補短，共同提高。3、注重學科特點，加強集體備課，凝聚集體力量，設(shè)計出最佳教學方案，提高課堂教學水平。數(shù)學教學質(zhì)量的提高重在基礎(chǔ)知識扎實、綜合運用能力強。在練習時，要重點做好配套練習冊和生活，讓學生熟記上面的知識，靈活運用，形成能力。4、教師要加強學習，研究兒童的心理特征，加強實踐，循序漸進，形成知識體系，才能提高教學質(zhì)量。教學時注重聯(lián)系學生的生活實際，注重情景教學，從生活中走進數(shù)學，然后再讓數(shù)學應(yīng)用于生活。課堂教學中，要保證教學時間，實施分組教學，采用多種方法進行教學，教師做好引導者、組織者、合作者。5、要對學生加強學法指導，在平時教學中和輔導中要給學生科學的學習方法。如計算方法、分析方法等。要加強學困生的輔導，是每個學生能學到基本的數(shù)學，解決最基本的數(shù)學問題，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時的肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)錯誤要耐心的引導他們分析原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣與信心。6、教師要熱愛學生，“親其師信其道”，教師愛學生了，學生才能愛老師，才能愿意學習老師所教的科目，同時要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教育學生養(yǎng)成勤奮好學，刻苦鉆研，思維活躍的良好習慣。7、從成績上看，今后教學時要狠抓優(yōu)秀率，保證優(yōu)秀學生都能達到A級水平，促進差生的轉(zhuǎn)化，使學生能D-C-B-A按這樣的順序逐步提高。數(shù)學成績分析及措施在上學期期末質(zhì)量測試中數(shù)學學科考試成績分析如下：一、

卷面分析試題知識全面而廣泛，基礎(chǔ)而靈活，題目貼近生活實際，是非常好的試題。能測試出學生的水平。但是我校學生的答題習慣不好，如：不仔細審題、計算不準確等。這是因為以前沒有正確引導學生養(yǎng)成好的學習習慣。很多同學對于考試根本沒有認真的態(tài)度，有的同學連草紙都不用，隨便寫寫就算了。二、原因分析1、生源素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊，父母文化程度低，對孩子的學習不夠重視，不但無法進行補差，個別家長還告訴孩子對付畢業(yè)了，就找個地方干活去。孩子回家不認真寫作業(yè)，就是玩。再加上數(shù)學學科又沒有像語文、英語那樣的內(nèi)容，背誦不起作用。新知識總是要借助已有的知識進行學習。2、客觀原因教學方法、方式不能集思廣益，難免出現(xiàn)片面性或考慮不周全。三、改進措施1、利用回家后的時間精心備課2、向45分鐘要效益，精講多練3、精于網(wǎng)絡(luò)教研，利用網(wǎng)絡(luò)向師傅及其他老師學習，提高業(yè)務(wù)水平。4、經(jīng)常寫教育敘事和教學反思，從不斷總結(jié)中進步5、借助總復習的機會，中午擠時間幫助落后的同學把差距縮小最后，我會盡自己最大的努力，認真完成教學任務(wù)。無論付出會不會有回報？只要努力了，就沒有遺憾。數(shù)學成績分析從整個試卷看,試題的難度適中，注重考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握，從考試的結(jié)果上，平均分76.94分。本次試卷共三個大題,27個小題,接近中考題量.其中選擇題10個,在這里學生失分的最多,特別是7題蝸牛爬行的題目,1班和2班都有近20人失分,后幾個班更多,只有幾個人能得分.還有填空題的16題,一個計算然后保留有效數(shù)字問題,失分率要達到百分之六十以上,從中就能看出學生對知識的掌握不靈活,不能把課本中的知識和實際生活聯(lián)系起來.不能把學到的知識應(yīng)用到生活中.而現(xiàn)在中考的趨勢就是要把數(shù)學和生活聯(lián)系起來,這方面的題目很多的,因此我們老師要特別注意這個方面的教學.在這次考試中,計算題的得分率很高.本次考試的計算題有百分之九十的學生都得了滿分,這個功勞主要還是應(yīng)該歸計算器的,因為我們的學生都是用計算器進行計算的.下次開始,考試不允許用計算器了,不知道我們學生的計算題還能不能象這次一樣的令老師滿意了.22,23屬于常規(guī)題,考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,學生完成的很好.從中能看出我們的老師平時是下了很多功夫的.24,25主要考察學生靈活應(yīng)變的能力,有百分之七十的學生能完成.26題又是一個和實際生活有關(guān)的問題,學生能把題目做出來,但是對于談?wù)剬Υ藛栴}人的看法,有相當一部分學生不會談,無從下手,這就反映出學生不會思考問題,理解能力差.最后的一個題目學生沒有得滿分的.針對上述問題，我們備課組決定采取以下措施：1．加強集體備課，認真研讀教材，針對學生審題能力不夠的情況，進行一些專題訓練，講練結(jié)合，以提高學生的審題能力。2．繼續(xù)關(guān)注學習學習有困難的學生，不放棄他們。利用課間進行輔導，想辦法提高他們的成績。從而提高整個學校的平均分。數(shù)學成績分析中學生的數(shù)學成績很容易產(chǎn)生分化，是什么原因造成的呢？有關(guān)老師和專家經(jīng)過分析，總結(jié)如下：1．缺乏學習興趣是造成分化的主要心理因素對初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣。對數(shù)學缺乏興趣的學生上課很難集中精力去聽課，作業(yè)肯定做不好，當然不會有好的成績。2．意志薄弱和缺乏自信心是造成成績分化的性格因素學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱，意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。3．知識出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習內(nèi)容的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于已有的技能技巧，如果對前面所學的內(nèi)容不能及時掌握，沒有形成技能，就出現(xiàn)了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)；有些學生數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不好，又沒有查缺補漏，及時銜接，就導致了知識的斷層。長此以往，學生所學知識形不成完整的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，跟不上集體學習的進程，導致學習成績分化。4．思維方式和學習方法不適應(yīng)中學數(shù)學學習的要求初二階段是數(shù)學學習成績分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力的要求明顯比小學要高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵期，抽象邏輯思維能力發(fā)展慢的學生的學習成績必然要受到影響。初中生學習的自主性差，往往是課上聽課、課后完成作業(yè)了事，沒有形成科學的學習方法。初中學生對教學的理解，往往偏重于對課本上定義、公式、定理的記憶，不會比較，不善歸納，不能形成完整的學習操作系統(tǒng)，尚未從小學的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應(yīng)初中數(shù)學的學習，以致嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，最終逐步導致了分化。5．教師教學方法不當也是造成分化的重要原因之一由于受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學教學仍在不同程度上存在著下列情況：(1)課堂教學中，教師面對幾十個知識水平和個性存在著差異的學生，常常發(fā)出同一個指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然導致分化的產(chǎn)生。(2)“一言堂”、“滿堂灌”仍是一些教師習慣的教法，學生完全處于被動應(yīng)付的狀況。教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，沒有及時指導學生掌握有效的學習方法，不注意發(fā)展學生的抽象邏輯思維，導致學生在學習上處于被動地位，進而產(chǎn)生分化。(3)作業(yè)布置過多或偏少，學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)效度極低。數(shù)學成績分析總體來說我認為本班數(shù)學成績是進步的,現(xiàn)就上學期成績認真分析一下。1、對學生要求是嚴格的，再加上對數(shù)學常抓不放，班風和學風有很大提高，學生學習數(shù)學的積極性高、學習氣氛濃，在課堂上爭先恐后質(zhì)疑問題，原來學困生在課堂認真聽講，他們能計算四則混合運算，解決簡單的實際問題。2、這次考試成績雖然比較理想，但是在平均分上還是有很大的差距。3、我們部分男生對自己過于自信，考試時粗心大意，沒有認真檢查，這也是成績沒有達到預想效果的原因之一。4、對后進生的輔導力度不夠，也平均分和及格率不理想的原因，輔導方法單一，由于班上成立了輔導小組，對這部分學生的輔導主要靠學生輔導，有時輔導不到位，講解也不是很清楚，使得后進生的進步不大，嚴重影響了班級整體成績。有一、兩個學生甚至靠照抄作業(yè)來蒙混過關(guān)。二、針對以上原因，本學期自己采用以下措施。1、繼續(xù)營造良好的班風、學風，在課堂上和學生經(jīng)常討論交流疑難問題，拉下架子，躬下腰融入到學生中間，用愛心呼喚孩子，與他們建立和諧友好的師生關(guān)系。2、認真鉆研教材，在課堂中要抓住重點知識緊扣不放，讓學生明確學習目標，考試命題，教師先預知，每堂課經(jīng)常滲透品德教育。3、努力培養(yǎng)四名小組長，充分發(fā)揮輔導小組成員小老師的作用，不能讓學生帶著問題回家。4、課堂教學重點備學生，結(jié)合學生特點，進行教學，同時在課堂上抓