工作總結(jié)與反思

工作總結(jié)與反思張俊志做了哪些工作？已經(jīng)匯報過了，每周一上報上周做了哪些工作，本周內(nèi)計劃完畢什么工作（交單：校長審核，書記考核，老師們也清晰），無需反復并且也不也許把每一件事都列舉出來。闡明：寫上去的肯定做過，做過的也不一定寫上去。寫上去的是重要工作和當時想到的工作。怎樣去做的？不敢說盡心，但肯定竭力不僅不遲到，不早退，并且早到遲退。早上與跑校生同步7：00到校，中午2:00到校，晚上一般四天在學校（周一周四有晚自習，每周值班一天，周二晚上接孩子），周六平常來。不由于參與應酬、聚會、答禮等宴會而耽誤過工作。思想教育工作：思想教育工作，重要采用正、背面相結(jié)合，以“集中+分散”的形式展開，分角色進行完畢。政教處、團委、班主任隊伍各負其責。有過大型的全校性的活動（感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動），有過年級活動（軍訓、入學教育、演講、體操比賽--），有過部分學生的集體活動（住校生會議、違紀學生會議、班干部會議），有小范圍活動，像班團體活動（團委組織了諸多、安全教育主題班會、法制教育主題班會，星級學生評比活動---），也有運用背面教材進行教育的活動，如去監(jiān)所觀測犯人的生活狀況。衛(wèi)生工作：重要實行責任承包制 （政教處包給班級，班級包給學生）宿舍樓：學生宿舍、水房、樓道、樓梯（由初二年級負責打掃，衛(wèi)生間由女宿管負責）；教學樓：教室、走廊（墻壁）、樓梯（上課期間樓道樓梯以及衛(wèi)生間由清潔工負責）；校園：各塊場地、路面、所有的角角落落劃片提成環(huán)境區(qū)到班級。3、紀律工作：重要采用防止，維持、處理處理相結(jié)合的措施防止：盡量防止某些重大違紀問題的發(fā)生。如臨近放假觀測學生行為動向，調(diào)查學生的思想動態(tài)（班干部會議），處理學生的思想問題（重大違紀學生會議）維持：以監(jiān)督管理、督促檢查為主。運用值班，早上、中午、晚上進行巡查，檢查學生的平常行為規(guī)范問題（抽煙、抄作業(yè)、罵臟話、逃操、逃課、玩手機、談戀愛---學生文章中描述）。像出操，早操值班跟，缺勤一次，課間操只要人在不缺勤。處理處理：以正面教育為主渠道，以懲罰為輔助手段。最嚴重的違紀行為最多只能采用叫家長、取消住宿資格、停課等手段。4、安全工作：范圍很大，交通、食品、人身安全---，劉書記，李校長總負責，我們重要波及點兒學生的交通安全和人身安全，分派任務我們積極配合。需要我們自己做的，以宣傳教育為主（創(chuàng)城：宣傳材料，觀摩交警展板，主題班會---），也有必要的檢查（巡壩、巡道---學生文章中描述）效果怎樣？不盡人意（也許是甚也不做，也許耽誤著學校的發(fā)展，也許對不起自己的工資）重要問題：1、思想教育工作：學生的精神面貌變化的不大也不快（家長評價還可以），不能適應學校迅速高效的發(fā)展。班級文化建設的力度不夠，正面教育的主陣地運用不好。德育教育缺乏整體規(guī)劃，德育教育實行方案不夠完善，學生的正面教育活動不深刻，對學生的教育效果不夠理想。衛(wèi)生工作：衛(wèi)生工作需要常抓不懈，只有持之以恒的去抓，才能展現(xiàn)出良好的局面。本學期接受檢查驗收較多（旗對校的督導評估，市對旗的督導評估，年終的巴盟教育考察團考察），但在衛(wèi)生方面還算說得過去。尤其是中考命題研討會時，有些學校的領導不參與會議，直接到宿舍參觀（闡明有些領導在它校表揚過三中）。不過也就是大面上說得過去,或者說獲得成績靠突擊實現(xiàn)，平時的衛(wèi)生水平時高時低。存在的問題仍然較多:學生打掃衛(wèi)生效率低下（班主任指導不夠到位），打掃過后保持的不好，隨手丟垃圾現(xiàn)象很嚴重（督促、檢查不夠），有時出現(xiàn)無人打掃現(xiàn)象（督促不夠），個別時候政教處的政令不通（配合不夠，管理人員親自動手）紀律工作：紀律工作需要思想上調(diào)控，變化觀念；行為上監(jiān)管，養(yǎng)成習慣。盡管本學期沒有多少尤其重大的違紀行為，較此前幾種學期有了提高，不過兩個嚴重問題直接制約著我們的發(fā)展。對學生的正面思想教育不到位（班會課運用的不好，放手給學生準備、組織、安排，不去把關，不能深刻地教育學生）對學生行為上的監(jiān)管力度遠遠不夠（值班發(fā)現(xiàn)不了問題，不去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題不管的問題------這是教師的理念問題，也是師德問題?！耙粛忞p責”、“育人教書”---純屬討吃子念喜說好聽。班主任只管自己的學生，科任老師連自己的學生也很少去管，有的連自己的課堂都管理不了。不是本年學生除校級領導和政教處管理人員以外誰也不管---不過“也算正常”：有的科任教師不懂得其他年級的的老師是誰、班主任是誰？樓層在哪？甚至教師之間有互相不認識的現(xiàn)象）安全工作：雖然管理上漏洞諸多，但僥幸榮獲“安整年”（無重大事故）。為何下了辛勞，沒有獲得良好效果？四、反思如下：沒有協(xié)調(diào)處理好幾種重要問題：1、學校特色教育發(fā)展與主管部門規(guī)定之間的矛盾政教工作與教學工作不一樣，教學工作在教育局有專門的負責部門（教研室---教學研究室，不一定能研究出什么，但至少常規(guī)工作在有條不紊的進行著，聽課，檢查，學生競賽，老師課賽，工作安排有規(guī)律性），而政教工作是市教育局剛成立德育研究室，旗教育局沒有，市教育局布置的工作在旗教育局由教育股代辦（也許沒有專人負責，平時無人指導主持工作，轉(zhuǎn)發(fā)文獻不及時，往往是要不不發(fā)，要發(fā)一堆，轉(zhuǎn)發(fā)的文獻一般都是遲到的文獻，急要的成果，今天不懂得明天的任務，工作忙無頭緒，無規(guī)律可循）。學校德育工作不好系統(tǒng)地安排。學校實行尊重教育，制定實行方案基本用不上，加之有些活動受時間氣候影響，和教學工作沖突，往往是計劃到，做不到。此外，上級的德育文獻精神也是“一股風”，或東或西亂刮一陣（管法治的規(guī)定每周開設0.5課時法制教育課，管心理健康教育的的規(guī)定每周開設0.5課時心理健康教育課，管安全的規(guī)定每周開設0.5課時安全教育課，團體活動也讓占班會課，校本課程、地方課程也是規(guī)定運用班會課，班會課早已經(jīng)變?yōu)椤柏摂?shù)”），年終驗收按照所發(fā)文獻逐項對照檢查。盡管我們的尊重教育理念很先進、很科學，很適合學校的長遠發(fā)展，不過主管部門驗收法制、安全、心理健康等教育、不驗收尊重教育。不懂得該聽誰，不懂得該咋做？2、班主任班級管理工作與教學工作之間的矛盾班主任絕大多都是環(huán)節(jié)干部，至少也是滿工作量，多數(shù)是超工作量（一天上四節(jié)課，還要參與集體備，聽、評課）。一開會就要影響教學（備了班會課，就會耽誤備學科課程，沒有重大事情一般都是每月一次班會主任會議，平時就是發(fā)短信，喇叭告知，口頭告知，班主任到不了位，政教管理人員親自上），目前的局面就是誰的工作能力強又肯干，有多少任務都他干（一種頂兩個，甚至三個），誰能力差不樂意越做越少。慣壞了脾氣，越少做越不想做。準期末監(jiān)考---能不監(jiān)就不監(jiān)，安排上的遲到的早退的------太不像話。目前的政教工作中，班主任工作不得力，并且有些時候很不得力，不過相稱一部分班主任已經(jīng)竭力了。因此，我有時候?qū)幵甘芘u也不埋怨班主任（這是良心問題），當然也有少數(shù)班主任從中鉆了些空子，甚至嚴重失職，不過畢竟只是少數(shù)人，我也沒有那么多精力盡管追究你，也不能就為幾種人每天開會做思想工作。（班主任沒人樂意當，不好管）3、學生的基本素質(zhì)與學校目的規(guī)定之間的差距我們學生的基本素質(zhì)太差，相稱一部分學生除年齡合格以外，無論知識層次、思維能力還是基本品質(zhì)都未到達初中學生應有水平。學生層次不齊，分別來自文明家庭，健全家庭、富貴家庭、健康家庭、單親家庭、殘疾人家庭，有的純粹沒有家庭（二8班韓自上，三七班---）。特殊家庭的孩子往往存在特殊問題，嚴重影響著其他學生的思想、行為---這些話不應當說，但很現(xiàn)實。我在學校分管政教壓力很大，重要不是來自領導，也不是來自同事，也不是來自責任，而是一種緊張，即好學生被差生拉下水（差生太多了），無法向家長交代。4.管理權(quán)力與教育政策之間的矛盾目前的學生很難管理：犯了錯誤不能不管（師德不允，領導不讓），管的軟了不起作