作文專題系列指導

作文專題指導開頭技巧

一、引用式

如：一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。

納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。

——薩特

如：唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子的烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”？他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、熱切渴望的臉，找尋幸福。

二、設(shè)置懸念式

如：我不由得停住了腳步。

如：那是費城七月里的一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

如：心中從來沒有這樣糟糕過。試卷一發(fā)下來，我就知道不妙，老師冷冷的眼神像一把刀在心頭輕輕擦過，心立刻就涼了。如：我曾經(jīng)帶著孩子式的幼稚的仇恨看待我父親。印象中別人的父親都是和藹可親的，對于自己孩子百般驕縱。但是我的父親卻不然。

三、景物渲染式

如：路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一棵棵碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一副秋日風情畫。

如：深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼。飄渺的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月時而被云朵遮蓋。此時夜闌人靜，而我卻睡意全無，是呀，我能睡著嗎？（《我找回了藍天》）

小試牛刀：請以“我心中的那一抹綠色”為題，運用“景物渲染式”（要求情境優(yōu)美）、引用式、設(shè)置懸念式各寫一個開頭段落。

四、開門見山式

如：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

如：“那只羚羊木雕哪兒去啦？”媽媽突然問我。

小試牛刀：請以“呼喚”為題，運用“開門見山式”寫一段開頭，要求簡潔明了。如：“阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對?。俊蔽艺驹谌諝v邊，故作奇怪地大聲問道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來，輕輕拉拉我的小臉：“你這個小鬼，又偷偷撕日歷啦!”笑再也忍不住，偷偷從我臉上奔騰而出。（《阿婆，你看這日歷》）

五、緊扣題目式

如：充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。（《夏感》）

如：在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。（《貝殼》）

小試牛刀：請以“我最喜歡的一個詞”為題，運用“緊扣題目式”寫一段開頭。如：十五歲，我們應該從容面對。十五歲的年齡，讓我告別了無憂無慮的童年；十五歲的年齡將我載到了飛揚青春的驛站。走出了童年的稚氣與天真，在匆匆忙忙地步入了這個多夢、多愛的花季時，我輕聲地告訴自己：十五歲，我們應該從容面對。（《十五歲，我們應該從容面對》）

六、修辭扮靚式

1、做排比，氣勢磅礴。如：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明。（《理想》）

2、趣擬人，別開生面。如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（《春》）

3、巧設(shè)問，發(fā)人深思。如：小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海。哦，山那邊是海嗎？……（《在山的那邊》）4、用對偶，嚴謹整齊。如：鳥在飛，云在走，天地自悠悠。風在飛，人在走，彼岸響風鈴。有一種美麗，叫美不勝收；有一種感覺，叫妙不可言；有一種幸福，叫有你相伴，共擊長空，盡顯風采。（《響起，彼岸的風鈴》）

5、巧設(shè)喻，形象鮮明。如：誠信是什么？誠信是荒原上流淌的一汪清泉；誠信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅；誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈；誠信是浮浮沉沉漂泊不定的人海中導航的一座燈塔……

小試牛刀：請以“播種希望的種子”為題，運用“修辭扮靚式”寫一段開頭。

七、題記導入式

1、交代式如：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

2、點睛式如：人生路上，人們總是苦苦地追尋幸福。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)青春原來是如此絢麗。（《幸福的顏色》）

3、真情式如：風箏升天，禁不住絲絲纏繞

；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。——寫給母親小試牛刀：請以“我的季節(jié)我做主”為題，運用“題記導入式”寫一段開頭，要求簡潔精警新穎。短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。結(jié)尾技巧好結(jié)尾，能更深入、透徹為文章點睛，凸顯主題；好結(jié)尾，可以喚起讀者的思考和共鳴，增強文章的感染力；好結(jié)尾，定能為文章收出一個或隱或現(xiàn)的“圓”，也開頭的標題遙相呼應。

一、結(jié)尾點題

1、首尾呼應，結(jié)尾點題法。如：“我們是一列樹，立在城市的飛塵里。……立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹?！保ā缎械罉洹罚拔也挥傻猛Ｗ×四_步?！谶@淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！保ā蹲咸偬}瀑布》）

開頭：“阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對??？”我站在日歷邊，故作奇怪地大聲問道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來，輕輕拉拉我的小臉：“你這個小鬼，又偷偷撕日歷啦!”笑再也忍不住，偷偷從我臉上奔騰而出。結(jié)尾：忽然目光落到了日歷上，咦，怎么回事，日歷還是前天的日子。“阿婆，你看這日歷，怎么不對呀？”還是那句話，但此時，我是真的很奇怪。阿婆踢踏踢踏地走過來，看了半天，忽然一抬頭，“哦，看我這記性，這幾天，都忘了。”（《阿婆，你看這日歷》）

2、突出中心，總結(jié)式結(jié)尾點題法。如：《（走一步，再走一步》）我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

又如：（《偉大的悲劇》）一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

3、用抒情議論句，結(jié)尾直接點題法。如：（《第一次真好》）

生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（《荷葉

母親》）

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

（《假如沒有灰塵》）假如大氣中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)?。?/p>

（《爸爸的花兒落了》）

走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

4、濃墨重彩排比式結(jié)尾點題法如：（《春》）

春天像剛落地的娃娃，從頭里腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

（《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》）我不敢說我是最棒的，但至少我能說我發(fā)現(xiàn)了自己，我改變了自己。我剎那間發(fā)現(xiàn)，我原來是這樣的！相信自己！相信自己就可以做得到！剎那間——我發(fā)芽。剎那間——我成長。剎那間——我成熟。這，才是我嘛！

二、象征升華，內(nèi)蘊豐富。

如：（《最美康乃馨》）

昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你出息了，每天媽媽都高興。”美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對孩兒的愛和期待。如：（《夢，走失在金陵》）

在經(jīng)歷一番波瀾之后，人們只有放棄想象中的完美，平靜地接受現(xiàn)實，才能開始平靜的生活。我昂起頭，看著窗外的陽光。明天，又該是個晴天吧！

用具體形象的事物，象征抽象的情感，升華主題。

三、言近意遠，韻味無窮。

如：（《英雄》）

朝陽如火，如火的不僅僅是朝陽，噴薄而出的，還有項王頸中的一腔熱血。力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？他倒下了。在他背后，是一片蒼蒼茫茫的大地……如：（《有一種幸福離你很近》）

其實，憤怒只不過是用他人的錯誤來懲罰自己。其實，上帝關(guān)上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。其實，有一種幸福離你很近……

四、詼諧幽默，趣味盎然。如：（《今年過節(jié)不收禮》）

魯迅先生曾大揭國人的劣根性，希望能喚醒國人。當然愚生的文字怎能和大師相提并論？但大家的初衷卻是相同的：只希望國人能改掉毛病，不要哪一天再提一盒“腦白金”到人家大門口站著。

五、引用佳句，多姿多彩。如：（《改變一點點》）

陸游多憂國憂民，激憤豪邁，來，改變一點點，于是有了“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閑適；陶潛多向往桃源，抨擊污濁，來，改變一點點，于是有了“忽予一樽酒，日夕歡相待”的悠然；李清照多兒女情長，婉約窈窕，來，改變一點點，于是宋王朝那杯凄婉澄澈的清酒里，有了仰天長嘯的烈度。

來，都來改變一點點，我們的人生會更豐厚。如：（《陶醉》）

左拉說：“人生——只有兩分半鐘的時間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛……”

在我看來，當我陶醉于欣賞母親的梳妝時，那一分鐘的微笑不是勉強那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞。母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，令我忘情其中了……

六、言為心聲，勸誡號召。如：（《給愛留一片天空》）

給愛留一片天空，別讓愛成為束縛我們的枷鎖。給愛留一片天空，別讓您付出的愛成為傷心的利器。給愛留一片天空，讓您的心靈不再流淚。給愛留一片天空，讓您的心靈變得清澄生輝！如：（《愿一切重回美好》）

火山爆發(fā)，她在發(fā)怒。感受到了嗎？海嘯來臨，她在索取。感受到了嗎？冰山融化，她在流淚。流到你的心里了嗎？

愿一切重回美好！

命題作文審題指導（識得廬山真面目）一、添加因素，化大為小題目審題分析喝彩獨詞式題目1、為誰喝彩？（為“自己”喝彩）2、為誰的什么喝彩？（自己在逆境中戰(zhàn)勝困難喝彩）1、為誰喝彩？（為“媽媽”喝彩）2、為誰的什么喝彩？（為媽媽與人為善的美好品德喝彩）我在逆境中如何克服各種困難取得成功，體現(xiàn)了“我”的堅持、自信等美好品質(zhì)。媽媽如何與人為善，體現(xiàn)了她的善良、純樸等美好品質(zhì)。牛刀小試：“告別”、“嘗試”、“心事”二、找準關(guān)鍵，審出題眼題目審題分析我心中的歌偏正短語1、題眼是“心中”。2、心中之歌埋藏心里，寫的是埋藏在心底的具有感人情懷的事情。牛刀小試：“家庭瑣事”、“充滿活力的歲月”題目審題分析看家鄉(xiāng)動賓短語1、題眼是“看”。2、看，是視覺感受，寫出來的應該是自己眼中所見家鄉(xiāng)獨特風土人情或家鄉(xiāng)變遷，可寫思索，但一定是“看”引發(fā)的思索。牛刀小試：“品讀夏天”、“放飛自己”題目審題分析這也是課堂在有“最”“也”“還”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)的題目中，要關(guān)注。1、題眼是“也”。2、“也”是課堂，表示不是普通意義上的課堂，要寫的是校園課堂之外的經(jīng)歷，而這一經(jīng)歷，又起到了課堂的作用，啟示、引導我。題目審題分析我最愛這里的風景復雜的句子。1、題眼是“最愛”“風景”。2、“最”表示沒有其他地方能和自己相比，“風景”表示寫的是自然或人文景觀。三、比喻引申，審出含義題目審題分析又見枝頭吐新芽比喻。1、有引申意義的比喻詞是“新芽”。2、生活中什么事物像“新芽”一樣呢？新的希望、新的圖景、堅強的信念，都可以。關(guān)聯(lián)到了寓意，就定好了你要寫的主題了，整個審題的具體思維操作流程圖：找比喻詞——確定比喻詞的寓意——定主題牛刀小試：“生活的浪花”、“飄花時節(jié)”中心突出（咬定青山不放松）一、中心單一、集中

掌聲又響起來

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結(jié)果。一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著拼一拼的心態(tài)報了名。在經(jīng)過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試。題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于是我興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內(nèi)部消息”——我考了第一名，天??！怎一個“樂”字了得！我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒?，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——

“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……我不愿往下想?？墒撬麄冊趺纯梢圆m著我這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力。我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時；寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷……我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰(zhàn)，最終取得了國家二等獎的優(yōu)異成績。我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。二、表達中心的語句突出、顯豁1、題記扣題題目留一點車印給的溫暖給自己題記題目花開題記河岸對河流說：“我不能保留你的波浪，我只能保留你的足印在心里?！薄└隊柎喝デ飦?，四季輪回，每個季節(jié)都有花的芬芳彌漫在滾滾紅塵中。寫作中，在文章題目之后、正文之前加上一兩句或小段精短的話，這就是題記。題記的形式很多，簡潔是基本要求，指向題旨只目的?？山栌妹嗣?，可飲用小詩，或有名詩句、諺語、箴言，也可以是自我感悟的文字。2、開頭扣題題目清晰的面孔

開頭人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能消散。

在文章的開頭部分，直擊題目中的字眼，以點明文章的主旨，從而引導下文圍繞題旨展開而不至于偏題。3、穿插反復扣題題目那一刻，我的世界春暖花開

作文

有人說過：世界上最接近太陽的水果是什么？答案是芒果。我第一眼見到芒果時，便被那一抹明亮而澄澈的黃色給吸引住了。它溫暖地閃耀著，讓我忍不住想問：“它到底收集了多少陽光??？”這天，外婆進城買東西，在我家歇腳，離開時，留下了三個芒果。媽媽把它們放到了冰箱里。過了一會，我忍不住打開了冰箱，三個芒果整齊地擺在水果盤里，像小孩子般躺在柔和的燈光中。輕輕碰一碰，它那月牙彎的身子馬上不倒翁似的搖晃起來，活像一條晨光中輕蕩的小船。我戀戀不舍地關(guān)上冰箱門。3、穿插反復扣題題目那一刻，我的世界春暖花開

作文媽媽看到了，拿出一個對我說：“吃吧?！蔽医舆^媽媽手中的芒果，那清涼的氣息通過炙熱的手一直傳到心里。那一刻，我的世界春暖花開，一陣快意。媽媽最近感冒，嘶啞的嗓子多說幾句話仿佛都會冒火。聽說芒果能去火，我思忖片刻，又悄悄地將芒果放回冰箱。第二天放學回家，發(fā)現(xiàn)三個芒果都躺在桌上。媽媽拿起一個給我，問道：“昨天怎么沒吃？今天咱們一家三口分了吧！”我拿著芒果回到書房，撫摸著它光滑的外皮，忍不住聯(lián)想到里面豐潤而香甜的果肉。這時，客廳里傳來媽媽嘶啞但仍清晰的聲音：“兒子最近好像瘦了……”那聲音如同烈日下渴求雨水的干裂土地。我靜靜地放下芒果。那一刻，我的世界春暖花開，一陣感動。3、穿插反復扣題題目那一刻，我的世界春暖花開

作文

乳白色的燈光下，我靜靜地看著書。那只芒果也歪著腦袋，在燈光下陪我到很晚。深夜里，它仿佛是另一個太陽。夜，靜悄悄。我打開廚房里的燈，想把芒果重新放回冰箱。打開冰箱門，只感覺眼前一亮——兩個芒果靜靜地躺在冰箱里，被柔和的燈光包裹著，好像在參加一場“預約”的迎賓會。三個芒果又躺在一起，剛才的“分果”一事恍如沒有發(fā)生過一樣。那一刻，我的世界春暖花開——三個芒果，三個小太陽，將它們收集到的一季陽光，都釋放在夜里，明亮著我自認為苦悶而枯燥的初三生活。眼前的明亮徹照我心，也將溫暖包裹我身。解析：點題的語句散見于不同的段落，可以將某一線索句單獨成段，均勻分布在文章中，也可以擬一組小標題，穿插在文章中，以展示文章的層次性和條理性。4、結(jié)尾扣題題目悄悄地提醒

結(jié)尾忠誠于事業(yè)，忠實于家庭，忠貞于愛情，忠愛于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點悄悄的提醒。作者在描寫了幾個生活場景之后，結(jié)尾呼應文題，點明題旨。三、通過各種描寫突出中心1、通過動作描寫突出中心題目

發(fā)生在節(jié)日里的一件事

動作描寫

忽然，一位穿著白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家，氣喘吁吁地對媽媽說：“來了一位重癥病人，正在心電圖室搶救。”媽媽一聽，急忙拉著我跑向醫(yī)院。一進心電圖室，我就看見一位病人躺在床上，臉色蒼白，不時發(fā)出痛苦的呻吟。媽媽推來一臺機器迅速連上了病人，按了開關(guān)。熒光屏上顯示出幾道綠點，還一跳一跳的。我知道那是病人的心臟在跳動。媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著熒光屏。幾位護士阿姨忙著給病人輸液、輸氧和吸痰。忽然，熒光屏上的綠點不跳了。“不好，心臟停止跳動?！眿寢屢徊竭~到病人身邊，雙手按在病人胸前，一下一下為病人做胸外按摩。心電圖室的氣氛頓時緊張起來，可阿姨們忙而不亂。有的為病人量血壓，有的給病人做人工呼吸，還有的給病人打針。時間一分一秒地過去了，慢慢地，病人的心臟開始跳動了，病人睜開了眼睛。這時，媽媽才擦了擦頭上的汗，眼睛又盯住熒光屏。媽媽和阿姨們一直忙到病人情況平穩(wěn)，被送進了病房，才松了口氣。

通過這些行動描寫，一位急患者之所急、遇事沉著鎮(zhèn)靜、技術(shù)精湛純熟的人物形象便躍然紙上。三、通過各種描寫突出中心2、通過環(huán)境描寫突出中心題目

我的爸爸

環(huán)境描寫我的爸爸40多歲了。他對我的學習非常關(guān)心。那是四年級時，我因為貪玩，所以功課很差，期末各科平均才60多分。老師決定利用暑假給我補一補，免得上五年級時跟不上。這天外面下著大雨，瓢潑一般?！斑@不是成心跟我作對嗎？”我望著窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在發(fā)愁時，爸爸走過來對我說：“走，小飆，我送你去！”我本來不想去了，聽爸爸說要送我去，又不好說不去。沒辦法，我只好跟著爸爸鉆進雨幕。一路上，雨越下越大，澆得人睜不開眼。爸爸盡量把雨衣往我這邊拽，生怕我淋透了?？斓綄W校了，我忽然想起自己沒拿課本。爸爸對我說：“你在這等著，我給你拿去。”說著，爸爸把我領(lǐng)到一家門樓下面躲雨，自己又轉(zhuǎn)身鉆進雨霧里。他一步三滑地往回走著。突然，他一下栽倒了，又不顧一切地站起來，滿身是泥水。接著，爸爸那跌跌撞撞的身影漸漸消失在茫茫的雨霧中了。此時，我的眼睛濕潤了，心里熱乎乎的：我還有什么理由不好好學習呢？

隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點到為止的簡要環(huán)境描寫。通過描寫環(huán)境，交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

三、通過各種描寫突出中心2、通過外貌描寫突出中心題目

爺爺

外貌描寫

轉(zhuǎn)眼到了中午，炒菜的香味撲鼻而來。奶奶叫我：“搏洋呀，快去叫你‘見棋就沒命’的爺爺回來吃飯?！蔽胰讲⒆鲀刹脚芟聵牵瑏淼綐乔暗男≡?。爺爺和杜爺爺正坐在一棵大槐樹下下棋。爺爺右手拿著一枚棋子，左手托著腮，凝視著棋盤，像一尊雕像一般一動不動。我悄悄走到爺爺身后，輕輕地叫：“爺爺?！睜敔斀z毫沒有發(fā)現(xiàn)站在身后的我，還處在深思中。我只得貼在爺爺耳邊大叫一聲：“爺爺！該回家吃飯了?！薄鞍?，”爺爺如夢方醒，“不去，不去！棋沒有下完，吃什么飯！”回到家里，我見到奶奶已將飯菜擺上了桌，正冒著熱氣呢。

通過正面描寫爺爺?shù)恼Z言、動作來表現(xiàn)人物，尤其重視通過描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)來刻畫人物的性格，突出文章的中心思想。三、通過各種描寫突出中心2、通過外貌描寫突出中心題目

爺爺

外貌描寫我又第二次叫爺爺回家吃飯。我來到樓下，見爺爺正在擺棋子，連忙大叫：“爺爺，反正還沒有下呢，快回家吃飯吧！”杜爺爺也忙說：“老趙，小孫子來叫兩遍了，明天再下吧?！薄安恍校裉鞗]有下過癮，不吃飯！”爺爺和杜爺爺又下起了棋。無可奈何，我和奶奶先吃了飯。飯后，奶奶睡午覺，我看起電視節(jié)目來。十二點多了，爺爺才喜滋滋地從外面回來，見到我就報喜訊：“搏洋啊，今天爺爺可連贏三局?！薄安怀燥埩?？”我生氣地問道?！澳遣怀跃筒怀詥h?！雹儆兄攸c進行描寫，不面面俱到；②同人物言行心理描寫結(jié)合，更好突出人物特點；③同文章故事情節(jié)推進緊密結(jié)合在一起。

素材積累（巧用教材得高分）閱讀以下材料并思考文章挖掘素材的特點：

（一）

一讀“背影”是在課堂上。那天的語文課讓我終生難忘。隨著老師舒緩、低沉、飽含感情的范讀，同學們都沉浸在了課文內(nèi)容所創(chuàng)造的意境中。剛開始時還沒有什么，當老師讀到父親的“背影”出現(xiàn)在月臺上的時候，教室內(nèi)有了抽泣聲，有的同學開始擦眼淚了。等到老師的范讀結(jié)束時，透過淚水，我看到老師的眼眶也濕潤了：“同學們，大家都喜歡贊頌母愛的圣潔和偉大。這沒有錯，但是大家千萬不要忽視了父愛的存在……”二讀“背影”是在課間。下課了，我把自己“鎖”在了座位上，再一次拿起語文課本：“事已如此，不必難過?！薄安灰o，他們?nèi)ゲ缓谩！薄澳憔驮诖说?，不要走動?！薄拔易吡耍侥沁厑硇??！彪x別之時父親沒有太多的話要對“我”說嗎？是“我”與父親之間的感情不夠深嗎？都不是！這是欲訴無語?。￠喿x以下材料并思考文章挖掘素材的特點：

三讀“背影”是在家里。放學了，我迫不及待地騎上自行車飛奔回家。近了，更近了，我已經(jīng)看見正在大門口修理三輪車的爸爸了，而此時，爸爸正是以背影對著我。他時而彎下腰，時而又站起身，時而用手背擦擦汗，時而用拳頭擂擂腰部……為了我能繼續(xù)讀書，為了整個家庭的生活，爸爸太辛苦了?！胺艑W了？快進屋吃飯去?！薄岸喑渣c，念書費腦子！”爸爸的語言也是這樣簡練！夜深了，我背靠床頭拿起語文書，不經(jīng)意地又翻到了《背影》，但是，讀著讀著，文章中的父親變成了我的爸爸，他正肩扛鋤頭迎著朝陽走向田野……我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周圍有一個大大的光環(huán)，我努力地仰視著，但那光芒太耀眼，照得我淚流滿面……——《三讀“背影”》閱讀以下材料并思考文章挖掘素材的特點：

（二）創(chuàng)意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠逝，靈動非凡，帶著對生活的欣賞與熱愛；創(chuàng)意是李易安構(gòu)思中的舴艋舟，小而輕巧，載不動她那滾滾東逝的愁思；創(chuàng)意更是曹操詩中的滄海，想象無邊，日出其中，月出其里，如一盞明燈照亮你我的生活……——《創(chuàng)意的快樂》

（三）

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來……”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》，引發(fā)了我們對告別的思考。在古今詩人的筆下，告別往往是一種不舍，一種愁情?！跋嘁姇r難別亦難，東風無力百花殘”，這是一種多么惆悵的告別呀！“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，這又是一種多么失落的告別呀！然而我并不喜歡這種依依不舍的告別，我更喜歡的是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”那種豁達的心胸開闊的告別。因為告別其實是人生又一個新的開始?！陡鎰e=新的開始》閱讀以下材料并思考文章挖掘素材的特點：

（四）魚兒告別池塘，你認為它會沒命？不，它在追求屬于自己的江河；鳥兒告別竹籠，你認為它會餓死？不，它在追求屬于自己的山林；石子告別高山，你認為它會孤獨？不，它在追求屬于自己的天地……自然界中的萬物都在嘗試告別，因為它們有自己的追求。我不得不說：告別是一種膽魄。諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰(zhàn)，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會登門自薦。他告別隆中安逸的生活而投身于艱苦卓絕的政治斗爭，不失為一種膽魄。陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗和追名逐利的風氣，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿、榮華富貴，因為他有自己的追求——“采菊東籬下，悠然見南山”。但他告別權(quán)貴，摒棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對是一種膽魄。閱讀以下材料并思考文章挖掘素材的特點：

魯迅本來投身醫(yī)學，希望用治病來救中國，但他后來發(fā)現(xiàn)在中國人的問題不止是身體上的病痛，更要戰(zhàn)勝心靈與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的氣節(jié)也從筆尖向外四射，因為他有自己的追求——振興中華。他告別醫(yī)學，走上文學這條無止境之路，無疑是一種膽魄。如今，我坐在中考的考場上，應該說是戰(zhàn)場上，只有一個追求——盡力一戰(zhàn)。我告別一切雜念，置身于這戰(zhàn)場上，似乎看見了勝利的希望之光，這難道不是一種膽魄嗎？魚兒告別池塘，可能面對干涸；鳥兒告別竹籠，可能面對死亡；石子告別高山，可能面對寂寥。但它們有自己的信念，因此它們選擇了告別，開始了尋求最適合自己的地方的征程……——《告別——一種膽魄》技法解析：課文素材挖掘的形式多樣，有：1.引用或化用課文中優(yōu)美的詞語、文句；2.借用或舉用課文的人物、情節(jié)、事例；3.可從一篇課文中來，也可綜合選擇不同的課文素材。課文素材挖掘要注意的地方有：1.對課文內(nèi)容非常熟悉，不能有錯誤；2.選取的素材要切合題意。課文素材挖掘的技巧有：1.為一個中心話題尋找多個課文素材；2.對一個素材進行不同角度的挖掘，得到不同的主題。素材積累示例：1.為一個中心話題尋找多個課文詩句素材；例1：《幸福是什么》

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。例2：《我愛你中國》

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂，我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲，我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽，我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北，我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。素材積累示例：2.為一個中心話題尋找多個課本人物素材；例3：《學會欣賞》

欣賞似一雙包容的眼，發(fā)現(xiàn)了他人的美。諸葛亮隆中妙計笑寰宇，赤壁火中天下分，他運籌帷幄，決勝千里。而這一切，皆只因當初徐庶曾向先主劉備舉薦諸葛亮。倘若不是徐庶懂得去欣賞他人，也許諸葛亮終其一生都只得老于戶牖之下，寄身茅廬之中。論計謀，徐庶已屬非凡之人，盡管他較諸葛亮或許相形見絀，但他仍能用自己那雙包容的眼，發(fā)現(xiàn)他人的美。而實際上，他在欣賞諸葛亮的同時，就看到了他的長處，并且盡力去向他學習，完善自我。徐庶贈予諸葛亮的欣賞之花，亦給自己帶來提升