1.小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(義務(wù)教育)

—2019學(xué)年小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見一、基本要求認(rèn)真研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡稱：語文課標(biāo)），深入領(lǐng)會(huì)語文課標(biāo)精神，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的目的。教學(xué)內(nèi)容本學(xué)年完成人教版義務(wù)教育教科書四至六年級語文（上、下冊）的新課教學(xué)以及復(fù)習(xí)迎接期末檢測。三、教學(xué)規(guī)劃（一）四年級——六年級教學(xué)進(jìn)度與檢測范圍學(xué)期教學(xué)進(jìn)度四至六年級期末檢測范圍2018年秋期（上學(xué)期）2018年12月31日前完成上冊教材教學(xué)本冊教材全部內(nèi)容2019年春期（下學(xué)期）2019年6月20日前完成下冊教材教學(xué)本冊教材全部內(nèi)容（二）期末檢測時(shí)間2018年秋期（上學(xué)期）：2019年1月9日——1月11日。2019年春期（下學(xué)期）：2019年6月27日——6月28日。（三）考試時(shí)間、分值與試卷結(jié)構(gòu)1.考試時(shí)間：100分鐘。2.全卷總分：100分。3.試卷結(jié)構(gòu)：聽力測試（5分）、積累運(yùn)用（35分）、閱讀理解（30分，含古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀18分、課外閱讀12分）、表達(dá)展示（四年級：30分，含口語交際5分，習(xí)作展示25分；五、六年級：35分，含口語交際5分，習(xí)作展示30分）。全卷25個(gè)題左右。題型設(shè)置：填空題、選擇題、判斷題、簡答題、仿寫題、習(xí)作題（四）檢測與命題4～6年級上、下學(xué)期由市教科所組織命制試題，縣（區(qū)）根據(jù)情況選用。市抽測年級由市教科所統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行成績分析；非市抽測年級由縣（區(qū)）統(tǒng)一組織閱卷并形成成績分析報(bào)告上報(bào)市教科所。四、實(shí)施策略建議（一）學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，把握課程基本內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育語文課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價(jià)語文課程的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的政策約束力。對老師來說，有了課程標(biāo)準(zhǔn)，教什么，怎樣教，學(xué)生學(xué)習(xí)起碼應(yīng)達(dá)到什么水平，也就有了依據(jù)，就能做到心中有數(shù)。因此每位教師不論教哪個(gè)學(xué)段，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精髓，讓課程目標(biāo)意識(shí)更加明確，以觀念的變革來帶動(dòng)教學(xué)變革。（二）強(qiáng)化課程目標(biāo)意識(shí)，扎實(shí)用好部編教材語文教師要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握語文課標(biāo)中的“課程目標(biāo)與內(nèi)容”、《教師教學(xué)用書》中的“教學(xué)目標(biāo)”，準(zhǔn)確把握學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，做到每一課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，通過每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（三）研讀《教學(xué)基本要求》，保證基本教學(xué)質(zhì)量課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)綱領(lǐng)性文件，較為宏觀。如果沒有對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀，教師們在教學(xué)時(shí)難以準(zhǔn)確把握每一個(gè)點(diǎn)的教學(xué)要求。為了幫助全市小學(xué)語文教師把握好小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的要求，更好地理解和貫徹語文課標(biāo)，2018年7月，宜賓市教科所組織專家對2011版課標(biāo)進(jìn)行解讀，結(jié)合我市小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)研讀部編本小學(xué)語文一至三年級教科書，制定《宜賓市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)基本要求》（簡稱《教學(xué)基本要求》）。《教學(xué)基本要求》的內(nèi)容及編寫體例以語文課標(biāo)為依據(jù)，按語文課標(biāo)學(xué)習(xí)模塊和教材內(nèi)容順序劃分為四個(gè)模塊（一級主題），并針對每一主題的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”逐條進(jìn)行細(xì)化分解，提出較為明確、具體的學(xué)習(xí)要求，并給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議?！督虒W(xué)基本要求》下發(fā)后，各區(qū)縣師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校語文教研組要要高度重視，要通過教材培訓(xùn)，專題研讀、課例呈現(xiàn)等形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，要使《教學(xué)基本要求》成為教師備課的重要依據(jù)，教學(xué)的重要參考。不同地區(qū)不同學(xué)校把握同一基本要求，使得基本教學(xué)質(zhì)量得到保證。（四）面向全體學(xué)生，獲得基本語文素養(yǎng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)基本要求》，教師要根據(jù)每一冊教學(xué)目標(biāo)和要求，把握每一冊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文素養(yǎng)目標(biāo)，面對全體學(xué)生，進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)。教師要激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。（五）規(guī)范語文學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出規(guī)范的語文學(xué)習(xí)要求，著力培養(yǎng)如下良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.良好的寫字習(xí)慣。2.使用工具書的習(xí)慣。3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4.不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。5.課外閱讀的習(xí)慣。6.質(zhì)疑問難的習(xí)慣。（六）探究不同課型教法，構(gòu)建常態(tài)教學(xué)模式識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作四類課型不同，教法也不同。語文教研組和教師個(gè)體都要認(rèn)真研究四種課型的常態(tài)教學(xué)模式，在不同的課型中運(yùn)用合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。識(shí)字寫字要注重教給識(shí)字方法，充分利用漢字的規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字，力求識(shí)用結(jié)合。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要重視基本書寫技能和寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的良好習(xí)慣。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，重視朗讀能力、默讀能力、認(rèn)讀能力(通過閱讀獲取文本中的定義、事實(shí)、支持性細(xì)節(jié)等明顯的信息)、理解能力(從明顯的信息中推出隱含信息，獲取作者沒有直接表達(dá)的重要信息)、概括能力(理清內(nèi)容關(guān)系，把握主要內(nèi)容與主旨)、評鑒能力(評價(jià)、鑒賞文本內(nèi)容與表達(dá)形式)、口頭表達(dá)能力和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。重視前置學(xué)習(xí)。根據(jù)不同年段學(xué)生能力狀況，設(shè)計(jì)行之有效的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過有效的前置學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的效率。教師在向?qū)W生講授新課之前，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行前置學(xué)習(xí)：通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或約定內(nèi)容的預(yù)習(xí)或查閱相關(guān)資料來完成前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有針對性地解決自己能夠解決的問題，或者明白自己對于接下來的新課還存在的疑惑。教師在課堂上要更關(guān)注幫助學(xué)生解惑?？谡Z交際教學(xué)要在具體的交際情境中進(jìn)行，要從學(xué)生生活中提煉出以解決生活問題為主要內(nèi)容的交際話題，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)多向互動(dòng)交流。要重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)傾聽、口頭表達(dá)、應(yīng)對等口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。習(xí)作教學(xué)要認(rèn)真完成教材要求的習(xí)作練習(xí)，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。在習(xí)作指導(dǎo)中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。還要加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過習(xí)作的量變，實(shí)現(xiàn)習(xí)作能力的質(zhì)變。（七）營造同伴互助氛圍，提高集體備課質(zhì)量規(guī)模較大的學(xué)校，要組織好每期開學(xué)的一次教材研讀培訓(xùn)，每周一次的集體備課，要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主備課人，要形成良好的集體備課制度，保證教學(xué)教研工作的正常開展。規(guī)模較小的學(xué)校，由于同年級教師偏少，不能有效地組織校內(nèi)集體備課活動(dòng)，可以同一學(xué)段教師互助研讀，也可以間周參加片區(qū)教研活動(dòng)。集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)（鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容方面。（八）合理安排教學(xué)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生大量廣泛閱讀語文教師必須合理安排新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)間，堅(jiān)決杜絕用較短的時(shí)間教新課，用較長的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。通過平時(shí)一步一個(gè)腳印的實(shí)實(shí)在在的工作，為學(xué)生打牢雙基。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。期末質(zhì)量監(jiān)測試題將在目前3000字左右的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加文字的數(shù)量，加大閱讀速度和閱讀量的檢測。（九）注重語言積累和聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)語文能力的實(shí)踐運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語言積累，注重培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)語文能力的綜合實(shí)踐運(yùn)用，提高對自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對能力。（十）鼓勵(lì)對學(xué)生中華經(jīng)典文化的感染熏陶，形成良好的個(gè)性和人格。小學(xué)階段應(yīng)利用教材中古代經(jīng)典詩詞和民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的熱愛。通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（十一）深度融合信息技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求要積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的深度融合，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平