高等教育學(xué)潘懋元總結(jié)

選擇：1外國(guó)近代高等教育肇始于中世紀(jì)大學(xué)2中世紀(jì)大學(xué)是指12至16世紀(jì)歐洲產(chǎn)生的大學(xué)，其代表是12世紀(jì)建立的5所大學(xué)，即意大利的薩勒諾大學(xué)和波倫亞大學(xué)、法國(guó)的巴黎大學(xué)和蒙比利埃大學(xué)，以及英國(guó)的牛律大學(xué)。3中世紀(jì)大學(xué)可分為兩種基本類型，一種是“學(xué)生大學(xué)”，以波倫亞大學(xué)為代表；另一種是“教師大學(xué)”，以巴黎大學(xué)為代表。4中世紀(jì)大學(xué)有文、法、神、醫(yī)4科。四科均設(shè)的大學(xué)以巴黎大學(xué)為代表，成為中世紀(jì)大學(xué)的樣板。5美國(guó)：《莫雷爾法》是這場(chǎng)革命的標(biāo)志。政府贈(zèng)予各州土地辦大學(xué)，這種大學(xué)以‘為各州農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展服務(wù)”為宗旨，史稱“贈(zèng)地學(xué)院”或“農(nóng)工大學(xué)’。以康乃爾大學(xué)的校長(zhǎng)安德魯·懷特提出的“通用課程：讓任何人獲得任何學(xué)科的教育”。6美國(guó)最早進(jìn)行研究生教育的是密執(zhí)安大學(xué)。但真正的研究型大學(xué)則一般認(rèn)為是從約翰·霍普金斯大學(xué)。7日本第一個(gè)教育改革令——《學(xué)制》。1886年改東京大學(xué)為“帝國(guó)大學(xué)”，設(shè)法、醫(yī)、文、理、工、農(nóng)學(xué)院，是當(dāng)時(shí)世界除美國(guó)外最早擁有技術(shù)科系的綜合性大學(xué)。8二戰(zhàn)后美國(guó)1944年公布《軍人權(quán)利法案》，大大推動(dòng)了高等教育發(fā)展。91862年，京師同文館，我國(guó)近代第一所過(guò)渡性高等學(xué)校。最早采用班級(jí)授課制，同文館開(kāi)了創(chuàng)辦新學(xué)校的先河。1895年，天津中西學(xué)堂，是我國(guó)近代第一所公立大學(xué)。1898年5月，京師大學(xué)堂，1912年5月改名為北京大學(xué)。是近代中國(guó)最著名、最正式完備的公立大學(xué)。10民國(guó)時(shí)期高等教育也經(jīng)歷了以下3個(gè)階段：民國(guó)初期資產(chǎn)階級(jí)革命民主派的教育變革（孫中山、蔡元培）、北洋政府時(shí)期的復(fù)古教育（袁世凱）、國(guó)民政府時(shí)期的教育。11蔡元培主持下制定形成的《壬子癸丑學(xué)制》，是中國(guó)第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的教育制度；12“文革”結(jié)束后，高等教育改革與發(fā)展可簡(jiǎn)要概括為“撥亂反正、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”8個(gè)字，這也是新時(shí)期高等教育的主要特色。13教育的兩個(gè)不可分割的基本功能：促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。14教育最基本的經(jīng)濟(jì)功能就是勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。傳承，是教育最基本的文化功能。15德國(guó)于19世紀(jì)初將科研職能引入高校。代表學(xué)校：哈勒（1684）、哥廷根（1737）。16高等學(xué)校其基本職能和中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)人才。17高等教育月的管理體制結(jié)構(gòu)，中央集權(quán)制：法國(guó)、俄羅斯；地方分權(quán)制：美國(guó)、德國(guó)；自治體制：日本、英國(guó)18我國(guó)目前普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分均為13大門(mén)類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。19廣義的校園文化包括智能文化、精神文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化20教育改革的三種類型：管理體制改革，專業(yè)與課程改革，教學(xué)方式方法改革（為首）21改革的形式分為自上而下的改革與自下而上的改革，全國(guó)性改革和以學(xué)校為單位的改革。22德育過(guò)程的特點(diǎn)：多端性、實(shí)踐性、反復(fù)性、社會(huì)性、互動(dòng)性23高等學(xué)校的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)：私立主導(dǎo)型、雙軌型、公立主導(dǎo)型。24高等學(xué)校的管理體制結(jié)構(gòu)：中央集權(quán)制（法俄）、地方分權(quán)制（美德）和自治體制（日英）。25當(dāng)代高校課程編制分為經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)模式和科學(xué)設(shè)計(jì)模式。26課程編制包含：確立目標(biāo)和表述目標(biāo)，選擇和組織課程內(nèi)容、并形成體系；實(shí)施課程，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。27教學(xué)過(guò)程的要素為教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容28歷史上教學(xué)原則體系構(gòu)成的3種方式：直接總結(jié)型、理論推演型和結(jié)合型。29高等教育的層次結(jié)構(gòu)：?？?、本科和研究生。高等教育的科類結(jié)構(gòu)有13科。高等教育的形式結(jié)構(gòu)一是指全日制、半日制和業(yè)余高等學(xué)校，二是不同類型的高校，三是國(guó)家辦、地方辦、民辦名詞解釋威斯康星思想：大學(xué)要忠實(shí)地為社會(huì)需要服務(wù)高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成要素之間的比例關(guān)系和聯(lián)系方式，這是一個(gè)多層次多維度的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)。高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)是指與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等外部因素關(guān)系密切、事關(guān)高等教育總體的高教結(jié)構(gòu)。它包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)。學(xué)制即學(xué)校教育制度，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系與聯(lián)系。體制即以領(lǐng)導(dǎo)管理制度為核心的制度體系，它規(guī)定某個(gè)系統(tǒng)各個(gè)有關(guān)部門(mén)及方面的管理權(quán)限和工作范圍，以便于各司其職，提高工作效率。高等教育的運(yùn)行機(jī)制:是指高等教育系統(tǒng)的各個(gè)構(gòu)成要素之間、以及與高等教育系統(tǒng)運(yùn)行密切相關(guān)的其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間相互聯(lián)系和相互作用的工作方式。課程是指學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。課程編制理論或技術(shù)是專門(mén)研究如何按照一定的程序和步驟，科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何對(duì)學(xué)生施加影響、怎樣把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，形成一定道德品質(zhì)和素養(yǎng)的具體的手段。我國(guó)高等學(xué)校的德育：是教育者按照黨和社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響，以使受教育者具備科學(xué)的世界觀和方法論，具有社會(huì)主義所要求的人生觀和道德品質(zhì)，具有正確的政治方向以及與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的健康心態(tài)和精神境界。廣義的校園文化：是指高等學(xué)校生活存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的學(xué)生、教師和管理者為主要載體，是有別于其他社群文化的，在物質(zhì)財(cái)富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動(dòng)方式上具有一定獨(dú)特性的文化類型。簡(jiǎn)答1戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育改革共同性。答：1將高等教育擺到國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位上來(lái)。2高等教育體制從單一性走向多樣化。3從偏于數(shù)量增長(zhǎng)到強(qiáng)調(diào)質(zhì)量提高。4在尋求高等教育對(duì)物質(zhì)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，注重精神文明建設(shè)功能。2戰(zhàn)后發(fā)展中國(guó)家的教育發(fā)展的共同點(diǎn)答：1高等教育為本國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)是各發(fā)展中國(guó)家共同追求的目標(biāo)。2追求高等教育的民主化是發(fā)展中國(guó)家的教育理想。3高等教育的多樣化是發(fā)展中國(guó)家高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。中國(guó)近現(xiàn)代高等教育教育的發(fā)展與改革？答：1中國(guó)近代高等學(xué)校的產(chǎn)生。同文館開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)辦新學(xué)校的先河，使中國(guó)近現(xiàn)代高等教育進(jìn)入了初創(chuàng)階段，天津中西學(xué)堂，京師大學(xué)堂等學(xué)校的建立，標(biāo)明中國(guó)近現(xiàn)代高等教育轉(zhuǎn)入了形成時(shí)期，它們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生過(guò)一定影響，培養(yǎng)了我國(guó)近現(xiàn)代早期的科技人才，同時(shí)對(duì)外交、政治等方面的發(fā)展具有或多或少的推動(dòng)作用。這些學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革及對(duì)舊觀念產(chǎn)生的有形或者無(wú)形的沖擊。2民國(guó)時(shí)期的高等教育。摒棄封建主義的就教育發(fā)展資本主義的新教育，在中西教育思想的碰撞中賦予高等教育的新生命。既有追求時(shí)代濤頭的精華，也有落后于時(shí)代要求的糟粕，經(jīng)受了昨天與今天，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的洗禮與考研。形成了一段色彩斑斕的高等教育演進(jìn)史。3革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的高等教育，相對(duì)于國(guó)民政府時(shí)期所辦的高等教育而言，他們始終以馬列主義為指導(dǎo)，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境中算得上是異軍突起獨(dú)樹(shù)一幟，其次，特別注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，主要表現(xiàn)在是在政治思想和軍事教育上。再次，辦學(xué)講究短平快，與時(shí)局的發(fā)展變化幾近同步。4新中國(guó)高等教育的改革與發(fā)展。社會(huì)主義改造時(shí)期的高等教育，除舊布新是其特點(diǎn)，一是繼承和發(fā)揚(yáng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的高等教育，二是學(xué)習(xí)和借助當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)。改革開(kāi)放新時(shí)期的高等教育可以概括為撥亂反正，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)八個(gè)字，確定了教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要提高教師的社會(huì)和政治地位，明確提出知識(shí)分子絕大多數(shù)是工人階級(jí)的一部分，增加高等學(xué)校的科類結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)成人高教，研究生教育和留學(xué)生教育。3教育受社會(huì)發(fā)展的哪些制約？教育的外部關(guān)系規(guī)律答：1生產(chǎn)力、科技發(fā)展水平與高等教育。2社會(huì)制度與高等教育。社會(huì)制度是直接制約高等教育改革與發(fā)展的因素，3文化傳統(tǒng)與高等教育。傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化，對(duì)高等教育的改革與發(fā)展，是潛在的制約因素。4教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的內(nèi)容有哪些？教育的外部的關(guān)系規(guī)律答：1教育為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2教育為社會(huì)制度建設(shè)服務(wù)。3教育為文化發(fā)展服務(wù)5馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有以下要點(diǎn)：答：1以人作為生產(chǎn)力的主要因素勞動(dòng)力來(lái)考察人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是體力和智力得到充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用。2以人作為一定社會(huì)中的成員來(lái)考察人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)道德品質(zhì)和美的情趣有所要求。3教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。6全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系德（方向）、智（核心）、體（生理素質(zhì)基礎(chǔ)）、美（情感教育重要部分）全面發(fā)展教育的幾個(gè)組成部分，又是互相依存、互相滲透、相輔相成的關(guān)系，從而形成一個(gè)對(duì)人的全面發(fā)展起著整體作用的有機(jī)結(jié)構(gòu)。在全面發(fā)展教育中，德育為智育、體育、美育指明正確的方向與提供發(fā)展的動(dòng)力；智育是核心，思想教育、道德教育、體育衛(wèi)生、審美感受和藝術(shù)能力，都必須建立在一定的知識(shí)和智能的基礎(chǔ)上；體育為其它諸育的實(shí)現(xiàn)提供健康的生理?xiàng)l件；美育則起著協(xié)調(diào)身心發(fā)展，把德、智、體諸方面引向和諧的精神境界，按照美的原則來(lái)發(fā)展人的素質(zhì)，使人享受人生的樂(lè)趣。實(shí)踐證明：人的全面發(fā)展任何一種素質(zhì)的提高，都會(huì)對(duì)其它素質(zhì)的發(fā)展起良好的促進(jìn)作用；反之，任何一種素質(zhì)的缺陷，也往往影響其它素質(zhì)的發(fā)展。團(tuán)此，對(duì)全面發(fā)展教育的各個(gè)組成部分都應(yīng)予以重視。只有全面促進(jìn)各種素質(zhì)充分地、協(xié)調(diào)地發(fā)展，才能保證全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)達(dá)到了高水平。7高等學(xué)校的主要社會(huì)職能答：1培養(yǎng)專門(mén)人才是高等學(xué)校的基本職能2發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校重要社會(huì)職能3以各種形式直接為社會(huì)服務(wù)，是現(xiàn)代高等學(xué)校新的社會(huì)職能8高等教育體制應(yīng)從哪些方面改革，形成合理的運(yùn)行機(jī)制？答：1高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制2高等教育投資體制3教育教學(xué)體制4高等教育招生就業(yè)體制5高等教育內(nèi)部管理體制9高等學(xué)校課程的特殊性答：1與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展之間關(guān)系的特殊性。2與高深科學(xué)文化知識(shí)之間關(guān)系的特殊性。3與個(gè)人發(fā)展及完善之間關(guān)系的特殊性。10高校專業(yè)和課程變化與改革的外部原因答：1.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。2.知識(shí)的激增。3.精神文明建設(shè)的需要。4.個(gè)人的需要推動(dòng)高校課程改革的內(nèi)部原因，主要是教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果所致。11當(dāng)代各國(guó)高等學(xué)校專業(yè)與課程改革的一般趨勢(shì)與存在的問(wèn)題答：趨勢(shì)：1.課程內(nèi)容綜合化（課程設(shè)置上的文理工相互滲透，開(kāi)設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)）2課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化（開(kāi)設(shè)大量選修課，使課程種類多樣化；運(yùn)用新信息技術(shù)，使課程實(shí)施方式多樣化；開(kāi)設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化）。3課程性質(zhì)的職業(yè)化4課程方向的人文化12高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)？答：1認(rèn)識(shí)已知和探索未知的統(tǒng)一（教學(xué)與科研的結(jié)合滲透在高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一般形態(tài)中；教學(xué)與科研的結(jié)合體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的專門(mén)的科學(xué)研究訓(xùn)練中，研究生教育是教學(xué)和科研緊密結(jié)合的最高階段，因而是認(rèn)識(shí)已知和探索未知的高度統(tǒng)一）2認(rèn)識(shí)世界與改造世界的統(tǒng)一。3專業(yè)性與綜合性的統(tǒng)一。4個(gè)體認(rèn)識(shí)社會(huì)化與社會(huì)認(rèn)識(shí)個(gè)體化的統(tǒng)一。13高校教學(xué)原則制定的依據(jù)答：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則2知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則3理論聯(lián)系實(shí)際的原則4教學(xué)與科研相結(jié)合的原則5系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則5因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則7教師的主導(dǎo)型與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則。14高等教育體制應(yīng)從哪些方面改革形成合理的運(yùn)行機(jī)制？答：1高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制。2高等教育投資體制3教育教學(xué)體制4高等教育招生、就業(yè)體制5高等教育內(nèi)部管理體制。15永恒主義赫欽斯的高等教育思想？答：1提出培養(yǎng)完人的教育觀2提倡通才教育3主張學(xué)習(xí)永恒學(xué)科，編制名著課程，4主張大學(xué)獨(dú)立，多方面的實(shí)施職能5倡導(dǎo)終生教育觀16要素主義科南特的高等教育思想？答：1重視普通教育與高等教育的結(jié)合2推行自由選修制，追求教育形式的多樣化。17存在主義雅思貝爾斯的高等教育思想？答：1提出完人的教育目的觀2提出科研教學(xué)和文化相互關(guān)聯(lián)的大學(xué)智能觀3倡導(dǎo)大學(xué)自由，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由4主張完整知識(shí)的教育18邏輯實(shí)證主義者羅素的高等教育思想？答：1主張只有才能和智力素質(zhì)較好的人才能入大學(xué)2主張學(xué)教育應(yīng)兼顧學(xué)術(shù)與功利3強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重19新托馬斯主義者馬利坦的高等教育思想答：1主張高等教育的任務(wù)就是促進(jìn)人的理智成就的發(fā)展2強(qiáng)調(diào)自由教育與專門(mén)教育相結(jié)合3提出了一個(gè)包羅萬(wàn)象的課程體系4要求大學(xué)應(yīng)以教學(xué)為主。20高等教育基本理論問(wèn)題劃分成5個(gè)主要矛盾？答：1社會(huì)導(dǎo)向與學(xué)術(shù)導(dǎo)向的矛盾（社會(huì)導(dǎo)向是高等學(xué)校的主旨為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治需要服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)術(shù)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校應(yīng)以增進(jìn)人類科學(xué)文化知識(shí)、進(jìn)行高深的學(xué)術(shù)研究為首務(wù)，包括學(xué)與術(shù)，基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系）2個(gè)人需要和社會(huì)需要的矛盾3一致性與多樣性的矛盾（1多樣性是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀及其發(fā)展的必然要求2多樣性是高等教育內(nèi)在規(guī)律的必然反映）4現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的矛盾。5依附性與獨(dú)立性的矛盾。21確定德育任務(wù)的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)：答：1確定德育任務(wù)的理論依據(jù)來(lái)自對(duì)德育豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。德育對(duì)受教育者能起到思想灌輸、個(gè)性塑造、品行矯正、自我教育指導(dǎo)等作用。2認(rèn)清新的歷史時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步明確德育的任務(wù)。學(xué)生應(yīng)在政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、思想素質(zhì)、品德素質(zhì)和心理素質(zhì)上達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，具備相應(yīng)的德育規(guī)格。3從大學(xué)生的思想實(shí)際水平和當(dāng)前的主要問(wèn)題出發(fā)確定德育任務(wù)。22德育的基本任務(wù)？答：1加強(qiáng)馬克思主義基本理論教育，以使大學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨在新的歷史時(shí)期的基本路線和社會(huì)主義建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總方針，開(kāi)展深入實(shí)際、了解國(guó)情的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以啟迪學(xué)生把祖國(guó)和民族的興盛與自己的歷史責(zé)任緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的成才觀、學(xué)習(xí)觀。3進(jìn)行人生觀教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，矯正不良行為習(xí)慣和生活方式。5提高大學(xué)生自我教育的能力，自覺(jué)把樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。23德育的基本內(nèi)容？答：1馬克思主義基本理論教育。鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，應(yīng)成為高等學(xué)校馬克思主義基本理論教育的中心內(nèi)容。2國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨的基本路線和方針政策教育。包括愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育，改革開(kāi)放教育，社會(huì)主義民主和法制教育。3人生觀教育。人生觀教育是大學(xué)德育中相對(duì)穩(wěn)定的基本內(nèi)容，他主要解決的是大學(xué)生成為什么樣的人和怎樣成材的問(wèn)題。4社會(huì)公德教育和集體主義、職業(yè)道德教育。社會(huì)公德是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)社會(huì)主義。24高等學(xué)校德育的原則？答：1理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，2情理相融的原則3教育與自我教育相結(jié)合的原則4集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則5教育與管理相結(jié)合的原則，6整體性與一致性的原則。25高等學(xué)校德育的途徑？答：1開(kāi)設(shè)政治思想教育課程。2開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3教學(xué)過(guò)程中的教書(shū)育人4通過(guò)黨團(tuán)組織和班集體活動(dòng)5建設(shè)校園文化6開(kāi)展心理咨詢。26校園文化的特征？答：1認(rèn)同與超越的同一2交融與批判的同一3吸收與輻射的同一4教育和自我教育的同一3對(duì)外的獨(dú)特性和對(duì)內(nèi)的一致性的同一27校園文化的功能？答：1教育導(dǎo)向功能2開(kāi)發(fā)創(chuàng)造功能3娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能4激勵(lì)凝聚功能28高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意義？答：一校園文化與人的全面發(fā)展。1文化是主體智慧的外化，表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展2文化是主體人格的展現(xiàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)理想人格和自我完善的追求。3文化是審美意識(shí)的開(kāi)發(fā)，表現(xiàn)在人們通過(guò)欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程使自己的想象力、創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，高尚的情操得到培養(yǎng)?？傊@文化對(duì)青年一代的成長(zhǎng)，特別是實(shí)現(xiàn)自我教育與自我塑造，有著狹義的教育活動(dòng)所不能替代的作用。校園文化是對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的完善、調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。二校園文化與高校管理。高等教育管理，必然也要從重視管理技術(shù)、管理體制的改革，到重視管理思想的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)管理思想上的飛躍。而校園文化建設(shè)的提出，就是高等教育管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理思想升華的一個(gè)標(biāo)志。高校領(lǐng)導(dǎo)把校園文化建設(shè)放到議事日程上來(lái)，自覺(jué)地把它作為管理的指導(dǎo)思想，就為校園文化的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。29高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容及形成途徑答：一充分發(fā)揮社會(huì)心理效應(yīng)，促進(jìn)良好的校風(fēng)形成。（目標(biāo)期望心理效應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)行為示范效應(yīng)，情感補(bǔ)償效應(yīng)、公平心理效應(yīng)、從眾心理效應(yīng)）二發(fā)揚(yáng)民主、改善人際關(guān)系。文化的深層結(jié)構(gòu)，心里狀態(tài)、思想、意識(shí)等是在人際交往中形成的，改善人際環(huán)境是構(gòu)建校園文化的重要內(nèi)容。（1在人際交往中要增強(qiáng)民主意識(shí)，2在學(xué)術(shù)交往中要強(qiáng)調(diào)自由平等地探討與真誠(chéng)密切的合作，應(yīng)增強(qiáng)群體創(chuàng)造意識(shí)3在校園文化建設(shè)中要重視以教師為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)中的人際關(guān)系和以領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)的管理活動(dòng)中的人際交往）三是開(kāi)展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園生活。（為廣大同學(xué)課余活動(dòng)和發(fā)展個(gè)人愛(ài)好提供了多種場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，鞏固了課堂知識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力。培養(yǎng)大學(xué)生的民主精神和協(xié)作意識(shí)）四加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立合理的組織關(guān)系。（1黨委和各級(jí)黨組織要重視校園文化建設(shè)，首先要做出總體設(shè)計(jì)，要經(jīng)常督促檢查和落實(shí)2建立和培養(yǎng)一支校園文化建設(shè)的骨干隊(duì)伍，保證社團(tuán)組織的連續(xù)性，使其能夠不斷地從事研究，組織活動(dòng)3加強(qiáng)整體性、協(xié)調(diào)性）五重視物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造。圖書(shū)館學(xué)名詞解釋：信息：是再現(xiàn)的差異，是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程以及關(guān)于這種狀態(tài)和過(guò)程的知識(shí)，信息是用來(lái)消除不確定性的，它是生物、人以及具有自動(dòng)控制系統(tǒng)的機(jī)器，通過(guò)感覺(jué)器官和相應(yīng)的設(shè)備與外界進(jìn)行交換的一切內(nèi)容。圖書(shū)館學(xué)體系結(jié)構(gòu)：就是由相互聯(lián)系、相互制約的圖書(shū)館學(xué)理論、圖書(shū)館技術(shù)方法、圖書(shū)館史等知識(shí)元素構(gòu)成的整體。圖書(shū)館事業(yè)：是指國(guó)家為了滿足社會(huì)的信息需要和閱讀需要而組織各類圖書(shū)館從事文獻(xiàn)搜集、加工、存儲(chǔ)和利用的，對(duì)社會(huì)發(fā)展有一定影響的，具有一定規(guī)模的社會(huì)活動(dòng)。簡(jiǎn)答：1請(qǐng)概述中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的組織方式及重要活動(dòng)答：中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)是中國(guó)圖書(shū)館界的全國(guó)性行業(yè)組織，以“學(xué)會(huì)”的性質(zhì)注冊(cè)，以學(xué)術(shù)性為其主要特征，是中國(guó)科協(xié)的成員單位。在性質(zhì)上屬于社會(huì)組織，其秘書(shū)處在行政上隸屬于國(guó)家圖書(shū)館。學(xué)術(shù)