小學(xué)數(shù)學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)論文導(dǎo)言數(shù)學(xué)是一門(mén)智力運(yùn)動(dòng)，并且在今后生活和工作中都具有重要的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的一部分，并且非常重要，是教育活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)思維、邏輯思維和數(shù)學(xué)思維的重要手段。因此，本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，分析小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)方法和實(shí)踐探索，歸納小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)重要性高：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象很少，說(shuō)明要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)在很低的階段要求掌握。如反比例函數(shù)可以用直觀的方法加深印象，知識(shí)點(diǎn)確定。同時(shí)，一定范圍的數(shù)據(jù)能夠很好的展示出與數(shù)學(xué)有關(guān)的規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)獨(dú)特性強(qiáng)：小學(xué)思維跨越了從想象的觸發(fā)點(diǎn)到從概念出發(fā)的演變，其中序列、函數(shù)等抽象概念無(wú)法借助具體的視覺(jué)或感官形象之間的聯(lián)系顯現(xiàn)在學(xué)生腦海中。通過(guò)鍛煉相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，才能順利轉(zhuǎn)化線性問(wèn)題、序列及函數(shù)等抽象數(shù)學(xué)概念。應(yīng)用廣泛性強(qiáng)：這種應(yīng)用廣泛性使數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)還是一門(mén)工具和工程學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的廣泛的應(yīng)用背景，是區(qū)分小學(xué)知識(shí)的標(biāo)志之一，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中極為廣泛的應(yīng)用，是科技進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要支柱。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法直觀教學(xué)法：所有的概念和定理的教學(xué)應(yīng)從直觀、感性的階段開(kāi)始。教師通過(guò)多種形式，如，圖像、實(shí)例、解析法等手段，將具有邏輯關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)，并使學(xué)生對(duì)概念、定理及公式等的內(nèi)容又一次全面而透徹的認(rèn)識(shí)。視覺(jué)教學(xué)法：任何的知識(shí)教學(xué)都是需要講解和引導(dǎo)的，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)如此。教師可以采取投影、講臺(tái)、板書(shū)、課件等方式，更好的傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)橐曈X(jué)教學(xué)法可以大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，并且能夠起到強(qiáng)化記憶的作用。實(shí)用教學(xué)法：小學(xué)數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于雙生問(wèn)題、速度問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題可以參考學(xué)生生活中的實(shí)際場(chǎng)景，如在公交車(chē)上、在家庭購(gòu)物中等等。利用實(shí)際情境作為教學(xué)材料，會(huì)使學(xué)生對(duì)概念有更深刻的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略學(xué)好基本概念：先將小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念掌握，無(wú)論是初一時(shí)，還是初二時(shí)，都應(yīng)有這樣的基本概念學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)有遞進(jìn)性：數(shù)學(xué)是一門(mén)拼圖兒科學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，學(xué)生建立其學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于初一或初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更是有著遞進(jìn)性，通過(guò)鞏固和提高，可以順利進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)好計(jì)算機(jī)基本知識(shí)：計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為“精確度”的支撐，為了更加準(zhǔn)確地處理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的計(jì)算更為簡(jiǎn)潔，開(kāi)展數(shù)字化和計(jì)算機(jī)主義客體教程，使學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)知識(shí)，可事半功倍。實(shí)踐探索及時(shí)反饋：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的情況，這時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正非常重要。學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤自己每一步如何操作，都在犯著錯(cuò)誤。加深“橋梁”狀突破難關(guān)：特別是對(duì)于那些抽象度高、復(fù)雜度大的問(wèn)題，引入“橋梁”來(lái)加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題本質(zhì)的了解，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。重視數(shù)學(xué)建模：在教學(xué)實(shí)踐中，將這一內(nèi)容引入，并將一些計(jì)算機(jī)積極地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更加理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，并掌握建模的方法。結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和開(kāi)展科學(xué)思維、邏輯思維和數(shù)學(xué)思維的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取直觀、視覺(jué)和實(shí)用教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)基本概念的掌握，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)