英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第5頁共5頁英語培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板本?學(xué)期培優(yōu)?輔差工作?過程中，?我能依照?計(jì)劃，根?據(jù)實(shí)際情?況，有步?驟、有措?施地實(shí)施?落實(shí)“培?優(yōu)輔差”?的內(nèi)容，?計(jì)劃中要?求達(dá)到的?目標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)。?現(xiàn)特對(duì)本?學(xué)期工作?，尤其是?培優(yōu)輔差?方面的工?作總結(jié)如?下：我?所擔(dān)任的?是四年級(jí)?的英語教?學(xué)工作，?學(xué)生在學(xué)?習(xí)程度上?，學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正?，學(xué)生兩?極分化有?些嚴(yán)重，?其中很大?的原因就?是出現(xiàn)低?分的同學(xué)?比較集中?，所以在?本學(xué)期內(nèi)?，差生我?側(cè)重于補(bǔ)?差，優(yōu)生?我側(cè)重于?培優(yōu)。?一、轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生方?面2、?讓學(xué)生當(dāng)?主角，讓?學(xué)困生上?臺(tái)“多唱?戲”。課?堂上我注?重后進(jìn)生?的發(fā)言，?鼓勵(lì)他們?發(fā)表自己?的見解，?增強(qiáng)他們?的自信。?3、挖?掘?qū)W習(xí)內(nèi)?容的趣味?性，增強(qiáng)?實(shí)用性。?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生，包?括學(xué)困生?，都有一?種吸引力?。教師不?用強(qiáng)迫他?們，好奇?心已使他?們開始積?極思考了?。4、?實(shí)行訂正?獎(jiǎng)勵(lì)制。?作業(yè)有進(jìn)?步，我則?大加表揚(yáng)?，并在學(xué)?習(xí)園地中?展覽。此?舉對(duì)后進(jìn)?生有很大?刺激，作?業(yè)質(zhì)量有?很大提高?。二、?培養(yǎng)優(yōu)等?生方面：?1、處?理好老師?與學(xué)生之?間的關(guān)系?。師生之?間應(yīng)以一?種平等、?互助、互?愛的原則?友好相處?。對(duì)于學(xué)?生，做老?師的要多?一分關(guān)愛?之心和寬?容之情，?要做到嚴(yán)?格而不嚴(yán)?厲，隨和?而不隨便?，親切而?不親呢，?只有這樣?，才能在?學(xué)生面前?樹立教師?的威信，?獲得學(xué)生?的信賴。?在一學(xué)?期的時(shí)間?里，雖然?我取得了?一定的成?績，但也?還存在著?一些問題?，如教育?手段還有?些急躁，?對(duì)呂益廷?估計(jì)過高?等還有待?改進(jìn)。相?信只要有?學(xué)校的支?持、老師?的配合，?“培優(yōu)輔?差”工作?一定能越?做越好的?。英語?培優(yōu)補(bǔ)差?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?為了防止?部分學(xué)生?過早偏科?，在學(xué)校?鄰導(dǎo)和九?年級(jí)全體?英語教師?的動(dòng)員下?，本學(xué)期?特別為九?年級(jí)部分?學(xué)生開展?了培優(yōu)補(bǔ)?差工作，?經(jīng)過這一?學(xué)期以來?的共同努?力，我們?的培優(yōu)補(bǔ)?差取得了?一定的進(jìn)?步，現(xiàn)將?本學(xué)期的?培優(yōu)補(bǔ)差?工作總結(jié)?如下：?一、學(xué)生?在思想上?開始重視?英語二?、學(xué)生在?行動(dòng)上開?始學(xué)習(xí)英?語學(xué)生?在思想上?開始重視?英語后，?那么下一?步就要學(xué)?生付之行?動(dòng)了，我?們五位英?語教師輪?流分工給?學(xué)生上課?，分別有?聽力課、?詞匯課、?完形和語?法填空課?、閱讀課?和寫作課??？紤]到?學(xué)生的實(shí)?際基礎(chǔ)和?避免打擊?學(xué)生信心?，我們都?是從最基?礎(chǔ)部分開?始，讓學(xué)?生體會(huì)一?定的成就?感和增加?自信心，?實(shí)踐告訴?我們，這?樣的開頭?是正確的?，因?yàn)榇?部分學(xué)生?都能夠在?課堂上認(rèn)?真聽講、?做筆記、?討論問題?、回答問?題、提出?問題、完?成作業(yè)，?這充分說?明學(xué)生對(duì)?英語學(xué)習(xí)?在行動(dòng)上?有了奮斗?決心。?三、學(xué)生?在成績上?開始提高?英語經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，就現(xiàn)在?學(xué)生的成?績來看，?雖沒有出?現(xiàn)明顯的?大進(jìn)步，?但較以前?已有一定?的提高，?成績的提?高不但增?強(qiáng)學(xué)生自?信心，同?時(shí)給其他?學(xué)生起了?個(gè)好頭，?付出是有?收獲的。?當(dāng)然，成?績的高低?不能以一?兩次的段?考來體現(xiàn)?，學(xué)生平?時(shí)學(xué)習(xí)英?語的興趣?和熱情也?是一種提?高，我相?信只要學(xué)?生們養(yǎng)成?了自主學(xué)?習(xí)英語的?習(xí)慣，總?有一天，?我們將會(huì)?看到明顯?進(jìn)步和預(yù)?期的效果?。作為?教師，我?們都迫切?希望自己?的學(xué)生科?科優(yōu)秀，?考上重點(diǎn)?大學(xué)，然?而，學(xué)生?的成績參?差不齊是?在所難免?的，所以?為了學(xué)生?的將來，?我們應(yīng)該?有奉獻(xiàn)精?神，我們?應(yīng)把培優(yōu)?補(bǔ)差工作?做好，從?每一個(gè)細(xì)?節(jié)入手，?做好每一?個(gè)環(huán)節(jié)，?把工作做?實(shí)，只要?堅(jiān)持下去?，一定會(huì)?成功。?英語培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）作為?一名年輕?教師，本?學(xué)期我所?擔(dān)任的是?五年級(jí)和?四年級(jí)的?英語，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?程度上，?學(xué)習(xí)態(tài)度?上都存在?著很大的?差異，學(xué)?生兩極分?化有些嚴(yán)?重，比較?來說，優(yōu)?等生人數(shù)?要好于差?生，其中?很大的原?因就是出?現(xiàn)低分的?同學(xué)比較?集中，所?以在本學(xué)?期內(nèi)，差?生我側(cè)重?于補(bǔ)差，?優(yōu)生我側(cè)?重于培優(yōu)?。在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心與支持?下，在“?培優(yōu)補(bǔ)差?”工作過?程中，我?能依照計(jì)?劃，根據(jù)?實(shí)際情況?，有步驟?、有措施?地實(shí)施落?實(shí)“培優(yōu)?補(bǔ)差”的?內(nèi)容，計(jì)?劃中要求?達(dá)到的目?標(biāo)基本實(shí)?現(xiàn)。現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期培?優(yōu)補(bǔ)差工?作做以下?總結(jié)：?首先在思?想方面，?我努力做?好學(xué)生的?思想工作?，經(jīng)常和?學(xué)生談心?，關(guān)心他?們，關(guān)愛?他們，讓?學(xué)生覺得?老師是重?視他們的?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的?積極性。?了解學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)方法?等。從而?根據(jù)學(xué)生?的思想心?態(tài)進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?。定期與?學(xué)生家長?、科任老?師聯(lián)系，?進(jìn)一步了?解學(xué)生的?家庭、生?活、思想?、課堂等?各方面的?情況。?在學(xué)習(xí)方?面，在這?個(gè)學(xué)期的?培優(yōu)補(bǔ)差?活動(dòng)中，?培優(yōu)對(duì)象?能按照計(jì)?劃提高讀?、說、聽?的綜合英?語能力，?成績穩(wěn)定?在___?_分左右?，并協(xié)助?老師實(shí)施?補(bǔ)差工作?，幫助差?生取得進(jìn)?步。補(bǔ)差?對(duì)象能按?照老師的?要求做好?，成績有?一定的提?高。培優(yōu)?主要是繼?續(xù)提高學(xué)?生的聽說?能力和閱?讀能力。?對(duì)于優(yōu)良?學(xué)生在時(shí)?間上把關(guān)?，課堂內(nèi)?他們能吃?飽，但不?會(huì)吃好，?因此課外?我精心挑?選一些拔?高題，題?型多種多?樣，介紹?了適和學(xué)?生的課外?閱讀，讓?優(yōu)生擴(kuò)大?閱讀面，?攝取更多?課外知識(shí)?，定時(shí)安?排一定難?度的練習(xí)?任務(wù)要求?他們完成?，全面提?高英語能?力。通過?各種形式?的活動(dòng)來?提高他們?的學(xué)習(xí)積?極性，從?而逐步提?高了優(yōu)良?學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績。?而且讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?知識(shí)的過?程中，逐?漸掌握學(xué)?習(xí)的方法?，對(duì)于發(fā)?現(xiàn)的錯(cuò)誤?要及時(shí)更?正，及時(shí)?總結(jié)，讓?他們明白?學(xué)習(xí)就是?一個(gè)積累?的過程。?輔差的?內(nèi)容是教?會(huì)學(xué)生敢?于做題，?會(huì)做題，?安排比較?基礎(chǔ)的內(nèi)?容讓他們?掌握，我?每次都是?先布置他?們摘抄。?訓(xùn)練差生?的口頭表?達(dá)能力，?堂上創(chuàng)造?情境，讓?差生嘗試?說、敢于?說、進(jìn)而?爭取善于?說。通過?和差等生?的接觸，?我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)?在的學(xué)生?，尤其是?這兩個(gè)班?的學(xué)生，?在智力上?和其他學(xué)?生沒有太?大的差別?，他們所?缺乏的是?讓自己學(xué)?習(xí)的動(dòng)力?，以及讓?自己逐步?提高的耐?心，這方?面的工作?就需要老?師課下和?他們的接?觸、交流?，以及對(duì)?他們思想?的熏陶。?總之，?不管是優(yōu)?等生還是?差等生，?包括班級(jí)?中間的部?分，在本?學(xué)期工作?中，我都?一視同仁?的關(guān)注他?們每一個(gè)?人，設(shè)法?提高他們?對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣，在?課堂上力?爭以各種?形式的教?學(xué)方法去?激發(fā)他們?的興趣，?吸引他們?的注意力?，在課堂?之外，則?盡自己的?最大可能?讓他們保?持著這種?興趣，而?且我永遠(yuǎn)?記著一句?話：“好?孩子是夸?出來的。?”所以當(dāng)?他們?nèi)〉?成