蘇教版小學五年級科學上冊第四單元(呼吸和血液循環(huán))教學設計

1.測量呼吸和心跳【教學目標】1．了解自己在正常情況下和運動后呼吸和心跳的次數(shù)；認識到運動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯(lián)系的。2．能正確測量自己呼吸和心跳的次數(shù)；能運用學習過的數(shù)學方法對搜集的數(shù)據(jù)進行分析；能通過對數(shù)據(jù)的分析對要研究的問題進行解釋。3．認識到搜集科學數(shù)據(jù)的準確性的意義；關(guān)注身體健康，樹立科學地運動觀?！窘虒W重點】知道運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又會恢復到正常狀態(tài)?！窘虒W難點】學會正確測量自己的呼吸和心跳的次數(shù)。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：記錄單，不同年齡層次的人安靜時的呼吸和心跳參照數(shù)?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課1．今天的科學課老師首先給大家?guī)砹藥孜淮笕宋?，一起看看他們是誰？(劉翔、姚明)他們都是什么人？（運動員）2．你們平時都參加了哪些體運動項目？（乒乓球、籃球……）3．運動后你有什么不一樣的感覺嗎？（呼吸急促、心跳加快，臉紅……）（隨機板書：呼吸心跳）揭題：運動會給我們的身體帶來很多變化，呼吸劇烈，心跳會加速，這只是我們的感覺，它到底是不是每次都這樣呢？它們之間的差距是多少？這什么有這樣的差距的呢？怎樣才能知道這個差距？（板書：測量）二、測量、搜集數(shù)據(jù)，經(jīng)歷探究過程1．測量運動前的呼吸與心跳次數(shù)（1）呼吸急促，心跳加速，都是與什么時候比的？（板書：安靜時）（2）猜一猜，你安靜時的呼吸和心跳可能是幾次？（根據(jù)回答板書數(shù)據(jù)，尤其是最大與最小的數(shù)據(jù)）運動后呢？我們怎樣測量此時的呼吸呢？（手放鼻子前面、手放在腹部）我們要測量的是安靜時的呼吸，怎樣才能搜集到比較準確的數(shù)據(jù)呢？（給5秒鐘讓學生閉眼感受平穩(wěn)的呼吸）怎樣算一次呼吸呢？（3）指導測量在安靜狀態(tài)下1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)并記錄。幾人說說自己1分鐘的呼吸次數(shù)（可以找數(shù)據(jù)準確一點的和差距大點的幾名學生），怎么會這么大的差距呢？可能是什么原因？指出：一定要平穩(wěn)呼吸，集中注意力，測得幾次數(shù)據(jù)求平均數(shù)。連續(xù)2次測量并記錄，算平均數(shù)。交流：你平均每分鐘的呼吸次數(shù)是多少。根據(jù)回答將每組一號同學的平均呼吸次數(shù)輸入Excel表格中，并注明男女。觀察數(shù)據(jù)說說有什么發(fā)現(xiàn)。（不同的人呼吸次數(shù)不一樣）（4）安靜狀態(tài)下1分鐘心跳的次數(shù)，可以怎樣測量？（摸手腕部脈搏，摸心臟的跳動，聽診器）（測脈搏的方法要指導的到位，在手腕的外部，讓每個同學都用兩指去感受，為了課堂的有序，并保證孩子們的心情平靜，讓他們感覺到后向老師點點頭代替大聲嚷嚷。）（5）連續(xù)3次測量心跳，并填寫記錄單，算出平均數(shù)。交流：你平均每分鐘的心跳次數(shù)是多少。同樣根據(jù)回答將每組一號同學的平均心跳次數(shù)輸入Excel表格中。2．測量運動結(jié)束時的呼吸與心跳（1）（過渡）：我們同一個人的呼吸與心跳次數(shù)會在運動后變化嗎？（板書：運動后）。會一直快下去嗎？所以我們要在運動結(jié)束后立刻測出呼吸和心跳，就只能測量1次，一定要認真測量，自己同時可以既測量呼吸又測量心跳嗎？你有什么好辦法？（兩人合作）做什么運動呢？（根據(jù)回答可以分成兩大組活動，一組做劇烈的高抬腿，一組做下蹲。）由于上課時間有限，就請左邊的同學做運動，結(jié)束后自己測量呼吸，由同桌幫忙測量脈搏。（問一下有沒有同學不舒服的）試一試找準同座位的脈搏。（確保每人都找準）再次強調(diào)，結(jié)束后，立刻高度集中注意力，迅速開始測量。（2）半分鐘左右運動。老師施號開始與停止，停下立刻測量呼吸和心跳，并記錄。交流：你運動后每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)分別是多少。輸入每組1號學生的數(shù)據(jù)。（3）觀察數(shù)據(jù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（運動結(jié)束時，呼吸和心跳次數(shù)都比安靜狀態(tài)下增加了；不同人運動后心跳和呼吸次數(shù)也可能不一樣。每人增加的不一樣）3．測量運動結(jié)束后約休息三分鐘的呼吸和心跳師：時間已經(jīng)過去三分鐘了，同學們的呼吸和心跳又有什么變化了呢，還是請左邊同學測自己的呼吸右邊同學幫助測心跳，看看現(xiàn)在一分鐘的呼吸和心跳次數(shù)是多少并記錄。三、整理、分析數(shù)據(jù)，形成實證意識1．點擊Excel表格生成條形統(tǒng)計圖，仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）2．你們發(fā)現(xiàn)了什么？3．男生與女生在三種狀態(tài)下的呼吸與心跳會有些區(qū)別嗎？算出Excel表格中的男生呼吸與心跳的平均數(shù)，和女生呼吸與心跳的平均數(shù)，制成復式折線統(tǒng)計圖。觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。4．同樣是男生，呼吸與心跳在三種狀態(tài)下的次數(shù)也不一樣，挑一個身體素質(zhì)最好的和較弱的也制成復式折線統(tǒng)計圖，觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。四、比較發(fā)現(xiàn)，形成科學的行為習慣1．其實，不同年齡層次的人安靜時的呼吸和心跳數(shù)也是不一樣的。這是部分人群的呼吸、心跳參照數(shù)（出示數(shù)據(jù)）年齡呼吸頻率（每分鐘呼吸次數(shù)）新生兒40—50次5歲兒童20—30次10歲少年25次以下15歲青少年20次以下成年人16—18次年齡心跳頻率（每分鐘心跳次數(shù)）新生兒1403歲兒童1104歲兒童10010歲少年90成年男子70—72成年女子76運動員一般慢一點60左右2．你還想研究關(guān)于呼吸與心跳的哪些知識？3．運動可以增強體質(zhì)，但是是不是運動的時間越長越好，強度越大越好呢？我們有時會看到有人在運動中猝死的現(xiàn)象，則又是怎么回事呢？課后查查資料，怎樣鍛煉才是科學的。【板書設計】1.測量呼吸和心跳安靜時運動后加快休息后恢復

2.肺和呼吸【教學目標】1．認識肺是進行氣體交換的重要器官，知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，了解人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱、位置和作用。2．能運用學過的知識驗證吸進的氣體和呼出的氣體的不同3．意識到保護肺等呼吸器官的重要性，了解吸煙有害健康，了解保護呼吸器官的一般方法。【教學重點】認識人體中肺的結(jié)構(gòu)、位置與功能，建構(gòu)呼吸需要多個人體器官形成系統(tǒng)共同作用的概念。【教學難點】通過實驗驗證人體呼出和吸進的氣體有什么不同，認識人體內(nèi)氣體交換的意義?！窘虒W準備】教師材料：課件、集氣瓶（2個）、水槽、膠管、火柴、竹簽。學生材料：清水、澄清石灰水、燒杯、吸管、漏斗?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、游戲?qū)?，猜想路徑活動一：體驗憋氣活動1．提出問題同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們先做個游戲，游戲的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估計你能堅持多久？嘗試一下。2．交流體驗的感受。3．對于我們的呼吸你想知道些什么呢？（人為什么要呼吸？人不呼吸為什么憋得難受？人是怎樣呼吸的？呼出的氣體與吸進的氣體一樣嗎？）今天我們就一起來研究這方面的問題。（板書：肺和呼吸）4．引導交流：提起呼吸，你想起了哪個和呼吸有關(guān)的內(nèi)臟器官？今天，我們就一起來探究肺和呼吸。（板書課題）5．猜想器官，畫出輪廓。你認為在呼吸時，空氣要進入我們的哪些器官？請在人體輪廓圖中畫出來。（1）學生畫一畫，教師巡視。（2）畫完后小組同學交流，指名學生上臺畫一畫。（3）課件播放呼吸時經(jīng)過人體內(nèi)部器官的圖示。二、引導觀察，組織討論1．引導學生觀察各器官，教師介紹各個器官的名稱。2．觀察課件，交流發(fā)現(xiàn)：生1：氣體可以由嘴或鼻進入。生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。生3：肺里密布毛細血管。生4：左右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細小的支氣管。3．組織討論：討論1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它們在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕獲灰塵和病菌，鼻腔還能捕獲灰塵和病菌，鼻腔還能溫暖和濕潤空氣。）討論2：呼吸進行的第一個器官是什么？嘴是呼吸器官嗎？（鼻是呼吸進行的第一個器官。）三、認識人體中的肺及其作用（一）豐富感知，促進聯(lián)想。1．觀察認識豬肺的結(jié)構(gòu)特征（1）教師出示豬肺，學生觀察了解豬肺的外部基本形狀，教師介紹肺、支氣管、氣管。（2）學生觀察豬肺的內(nèi)部形態(tài)。（3）學生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。（4）教師補充相關(guān)圖片，輔助學生深入了解肺中的微小結(jié)構(gòu)——肺泡的內(nèi)外部特征。2．認識人體的肺，推測其作用。（1）談話：我們剛才觀察的是豬肺，其實人的肺和豬的肺在外形和結(jié)構(gòu)上基本相似。我們來看一看。（出示人體解剖圖）（2）認識肺在人體的位置、大小。（3）課件動態(tài)演示呼吸過程，學生感受人體中肺器官的活動狀態(tài)。（4）討論：左右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細小的支氣管，肺里密布毛細血管，猜一猜這些血管中呼吸中起什么作用？肺器官的功能是什么？（二）經(jīng)歷活動，探究肺在呼吸活動中的作用。1．啟發(fā)思考，促進探究。（1）引入：肺在呼吸中究竟有什么作用？跟我們吸入的空氣有什么關(guān)系？（2）提出問題：通過剛才的活動，我們知道人體的呼吸離不開空氣，可我們把空氣吸進去后怎么又呼出來了，既然這樣為什么還要呼吸？（3）組織討論，引發(fā)猜想。生1：人不呼吸就會憋死呀！生2：能吸收氣體中的某種成分。生3：吸進去的氣體和呼出來的氣體是不一樣的?！?）追問：你怎么知道它們不一樣呢？你有什么方法證明嗎？想研究一下嗎？2．組織活動，初步體驗?；顒佣后w驗空氣變化——呼吸體驗、初步感知——尋求證據(jù)（1）（1）布置活動內(nèi)容和要求。教師提示：課件：先裝一袋普通空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，盡量不要漏氣，反復呼吸，覺得難受就停下，同時把袋口擰緊，不要讓空氣跑了。比一比：看看誰袋中的空氣不會漏掉？把你們反復呼吸直至不能再呼吸的空氣收集好，用夾子夾住。（課件提示要求；教師示范）（安全教育：不比時間長，要比不漏氣。）（2）開始活動：反復呼吸同一袋空氣。（3）學生交流：學生交流活動感受。（學生們都說越來越覺得悶，到后來就不能呼吸了）（4）教師提問：在這個實驗中，袋子里空氣的總量有沒有減少？匯報：沒有，還是一袋空氣（5）追問：那為什么到后來我們不能繼續(xù)這樣呼吸了呢？匯報：是空氣發(fā)生了變化；空氣的成分改變了。（6）小結(jié)：是啊，如果空氣成分沒有變化，我們應該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在，我們卻不能在同一袋空氣中進行長時間的呼吸了，說明經(jīng)過呼吸的空氣確實發(fā)生了變化。3．分組實驗，驗證猜想?；顒尤簷z驗空氣變化——分組實驗、視覺求證——尋求證據(jù)（3）實驗一：用點燃的竹簽進行檢驗。（1）啟發(fā)思考、猜測：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道吸進去和呼出來的空氣是不一樣的，它們已經(jīng)發(fā)生了變化，那它究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？引導進行猜測。（課件出示：問題）生1：氧氣減少了。生2：氧氣在肺中被吸收，袋子里的氧氣減少了。生3：吸入的是氧氣，放出的是二氧化碳。生4：氧氣減少？二氧化碳增加？……（2）引導：請同學們想想：我們以前在研究空氣的成分時，我們是用什么來研究的？生：點燃的蠟燭。師：在原來這個實驗中，二氧化碳氣體和氧氣有什么區(qū)別？生：二氧化碳氣體不能支持燃燒，氧氣能支持燃燒。師：所以我們還可以用什么方法來比較吸進和呼出的氣體。生：點燃的蠟燭。師：物體燃燒是需要氧氣的，當氧氣不足或沒有時，燃著的物體就會熄滅。我們要檢驗呼吸后的空氣氧氣是不是減少，就可以用這個方法。今天我們用點燃的竹簽來比較吸進的氣體和呼出的氣體。（3）追問：能不能直接將點燃的竹簽放進保鮮袋？生1：不能，因為會把袋子點著或熔化，引起危險。生2：里面的空氣還會跑出來。（4）指導：現(xiàn)在老師教你們一個辦法：把你們前面反復呼吸過的氣體倒入集氣瓶。強調(diào)注意事項：袋子要倒著，袋口要捏緊。（課件出示：科學原理）（教師示范）（5）提問：為比較空氣吸進去呼出來是否發(fā)生了變化，我們就檢驗袋子里的空氣就行了嗎？為了效果更明顯，我們需要幾瓶空氣進行對比，需要怎樣的空氣？匯報：需要兩瓶，一瓶是反復呼吸過的，另一瓶是沒有經(jīng)過反復呼吸的。（6）指導：收集方法指導。并要求貼上標簽，用以區(qū)別。（教師示范）（7）強調(diào)：①竹簽要用兩支。②毛玻璃片拿開應同時。③點燃后要同時放入。④應傾斜著放入。⑤速度不能太快。（課件出示：注意事項）（8）實驗：學生分組探究：竹簽燃燒檢驗兩袋空氣中氧氣的含量，并填寫好實驗記錄單： 用點燃的竹簽比較呼出和吸進的氣體結(jié)論：呼出的氣體，說明呼出的氣體是（9）交流：一般的空氣里氧氣較多，反復呼吸的空氣里氧氣大量減少。（板書：擦去氧氣減少和二氧化碳增多后面的兩個問號）實驗二：用澄清的石灰水進行檢驗。（1）看來要想準確地知道人體呼出的是否是二氧化碳，吸進的是否是富有氧氣的空氣，我們可以怎樣設計實驗來驗證呢？（2）請同學們回憶一下，在四年級我們研究空氣的成分時，學過用什么來檢驗二氧化碳氣體的？（用澄清的石灰水檢驗）會發(fā)生什么現(xiàn)象？（變渾濁）那么我們也可以什么來比較呼出的氣體和吸進的氣體呢？（用澄清的石灰水）。怎樣設計這個實驗呢？我們可以參考第49頁上的圖片提示，請各小組討論一下實驗方案。說說你們組分哪幾步來做的？（3）學生小組討論（4）反饋交流情況：你們組是先做什么?再做什么?最后做什么?①先用兩個大小一樣的透明熟料袋，分別收集呼出的氣體和吸入的氣體，再分別倒入等量的清石灰水，最后搖晃一下，觀察變化。②那么怎樣倒入清石灰水呢？應該注意什么？（用玻璃漏斗小心地插入收集的氣體袋中，把清石灰水倒進去，量要相等。注意別讓周圍的空氣進入。同學們的辦法可真好，考慮的可周到呀!③下面請同學們先來看看實驗記錄。按照剛才的討論方案，分組實驗。在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，說明了什么？做好實驗記錄。結(jié)論：呼出的氣體能使澄清的石灰水，說明呼出的氣體是。（5）實驗指導：分工、做實驗。小組合作做實驗：用澄清的石灰水比較新鮮空氣和呼出氣體有什么不同。（6）學生匯報，教師小結(jié)：①通過剛才的實驗，你發(fā)現(xiàn)什么？②小組交流③匯報：發(fā)現(xiàn)把澄清的石灰水倒入呼出的氣體的一袋，澄清的石灰水變渾濁；而倒入新鮮空氣的一袋，不會變渾濁。（7）小結(jié)：空氣在呼吸前后發(fā)生了變化，氧氣減少和二氧化碳增多。延伸：學習資料、提升認識——尋求證據(jù)（3）（1）科學家們對人體吸進去和呼出來的氣體成分專門進行了研究比較，我們也來看一看，它們到底發(fā)生了什么變化？（課件播放：吸進去的和呼出來的氣體成分比較）（2）交流：氧氣減少，二氧化碳增加。（3）小結(jié)：科學家的研究和我們一致，說明我們的猜測和實驗是完全正確的。事實上人的呼吸過程就是在進行氣體交換，把氧氣吸收，將把二氧化碳等其他氣體排出體外的過程。肺是幫助生命體呼吸的一個重要器官。（課件：小結(jié)填空）三、測量肺活量活動四：比一比誰一口氣吹成的氣球大？1．讓學生推薦小組代表上臺比一比用一口氣吹氣球，看誰吹成的氣球大？2．介紹什么是肺活量，并讓學生評議誰上臺比賽的同學誰的肺活量大？活動五：測一測自己的肺活量1．吹氣球測量自己的肺活量；（1）吸一口氣，然后盡你所能吹大一個氣球，氣球的末端有線綁緊，使它不漏氣。（2）請一位內(nèi)當家測量氣球最寬處的周長。（3）周長越大表示呼出的氣體量就越多。2．用吸管一口氣吹氣，測量肺活量。（1）將塑料瓶裝滿水并做好刻度。（2）插入高彎頭吸管后，倒置在少水槽里。（3）吸一口氣后，盡你所能向水里吹氣。（4）標出排出的水量。小組同學合作測量，把測得的結(jié)果寫在活動記錄上。3．討論：肺活量大，對健康有什么好處？一個人肺活量是由哪些因素決定的？四、研究如何保護呼吸器官1．呼吸是人體生命特征的體現(xiàn)，所以我們一定要保護好我們的呼吸器官，請同學們根據(jù)課本P51頁上的圖示（課件呈現(xiàn)），結(jié)合平時的生活經(jīng)驗說說如何保護好自己的呼吸器官，為什么？2．學生自學教材，分組討論。3．班級交流。我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。4．討論：為什么不能吸煙呢？請看這是健康人的肺，這是吸煙者的肺，比較一下，它們有什么不同？5．這是什么標志呢？現(xiàn)在全國都各地在號召戒煙，吸煙究竟有什么危害呢？課件播放關(guān)于保護呼吸器官健康常識。6．你周圍有吸煙的人嗎？你準備怎么樣勸解他們呢？為學校、家庭、公共場所設計戒煙宣傳語和或辦戒煙小報進行宣傳。7．課后將課上所利用到的資料和自己課外搜集到的資料制作一份宣傳戒煙的小報。要求主題突出、版面活潑、內(nèi)容生動。一周后組織評比活動，優(yōu)勝的小報將在學校內(nèi)展出，并到村內(nèi)進行宣傳。五、課的總結(jié)1．通過這次課的學習你們有什么收獲？（我知道了人有哪些呼吸器官；我知道了如何保護呼吸器官；我知道了呼出的氣體與吸進的氣體是不同的；我知道肺是交換氣體的重要器官；我知道了要想辦法做實驗來研究問題……）2．通過這節(jié)課的學習，你有沒有遺憾之處？有沒有建議？3．同學們的收獲可真不少！課后請同學們用自己的方式教育人們保護呼吸器官?！景鍟O計】2.肺和呼吸氧氣減少鼻咽喉氣管支氣管肺保護二氧化碳增多

3.心臟和血液循環(huán)【教學目標】1．認識心臟的形態(tài)和功能，會測量自己的脈搏，了解正常狀態(tài)下心跳的次數(shù)。2．了解血液循環(huán)器官及其作用。3．學會用模型研究心臟的功能及血液循環(huán)。4．在測量脈搏的搏動過程中了解脈搏與心跳的關(guān)系。5．意識到保護心臟的重要性。【教學重點】認識心臟和血液循環(huán)?！窘虒W難點】認識心臟的功能、了解血液循環(huán)?！窘虒W準備】教師材料：課件。學生材料：相關(guān)模型材料（小皮球、軟質(zhì)塑料瓶、小鼓、毛線、頭飾等）?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、激趣導入，揭示課題\l"##"1．師：同學們，你們生病的時候去看過病嗎？2．師（出示聽診器）：這個是做什么用的呢？你們想不想用聽診器也當一回醫(yī)生呢？那就請你們拿出放在你們抽屜里的聽診器聽一聽自己身體內(nèi)部的聲音吧！（師巡視。觀察學生如何聽的）3．引導學生交流在哪個位置聽到了心臟跳動的聲音。師：好，先暫停，放下聽診器，你們聽到了什么聲音？說說你是在哪個位置聽到這種聲音的？用手指給大家看看。你認為這是什么器官發(fā)出的聲音呢？4．師：是的，這就是心臟發(fā)出的砰砰聲，現(xiàn)在請同學們再拿起聽診器，聽聽自己的心跳聲。5．師：好，都把聽診器收起來，放進抽屜里。剛才同學們都聽到了自己心跳的聲音了吧？聽到砰砰的聲音，是不是讓你覺得很神奇？現(xiàn)在在你頭腦中，對于心臟這個器官，肯定有不少疑問吧？（學生質(zhì)疑，相機板書：“心跳”？）6．師：看來同學們都對心臟這個器官很感興趣，那我們今天就一起來探究：“心臟和血液循環(huán)”（貼出課題，齊讀課題）二、認識心臟1．過渡：首先我們先來探究心臟的基本知識。我們可以用什么方法了解到關(guān)于心臟的知識呢？（上網(wǎng)、解剖……）是的，你們的這些方法都很好，我們還可以通過人體模型來探究心臟這個器官。老師給每組同學都準備了一個人體模型，現(xiàn)在請小組長上臺來領(lǐng)取人體模型。2．學生觀察人體模型，師巡視。（注意引導學生觀察心臟的大小、位置、周圍的器官情況、形狀等）3．師：通過觀察人體模型，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（學生說）4．師：是的，你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)?？磥砟銈兌季哂锌茖W家的潛質(zhì)，許多科學家就是從小善于觀察的，咱們班的同學這么會發(fā)現(xiàn)這么會觀察，相信你們以后都能成為科學家。通過同學們自己研究，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多心臟的知識，我們再一起來看看大屏幕，老師也給你們帶來了一些關(guān)于心臟的知識。（課件）——學生讀5．師：現(xiàn)在我們對心臟有了一些了解了，那心臟到底是怎么跳動的呢？你們想知道嗎？（想），可我們剛才看到的是人體模型，是沒有生命的，是不會跳的，那怎么才能看到心臟的跳動呢？（學生說）科學家們做實驗也經(jīng)常用些小動物來代替，今天呢，老師也從市場上買來了幾只青蛙來代替，我們也學學科學家來解剖青蛙，觀察心臟是如何跳動的。6．指導學生觀察青蛙的心臟是如何跳動的。7．師：好，我們的觀察先到這里，通過剛才的觀察，同學們觀察到了心臟是怎么跳動了嗎？哪個同學來說說。（學生交流）8．師：咱們班的同學可真會觀察，長大肯定個個都是科學家。你們看到的心臟一上一下的動，在科學上，我們叫做“收縮與舒張”（板書）心跳就是由收縮與舒張產(chǎn)生的。請你們握緊拳頭，跟著老師舒張，收縮。情況大屏幕專家的介紹。從這段話中，你懂得了什么知識？9．小結(jié)：是的，心跳是由收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束，的確，只要還有一口氣在，心臟就會跳到。三、實驗體會心臟的泵血原理1．師：現(xiàn)在你們覺得心跳重要嗎？不跳行嗎？為什么不