探究探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

.............專業(yè)word.專業(yè)word可編輯.探究探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度泰興市第三高級(jí)中學(xué) 2023-10-1015:25:14作者:SystemMaster來(lái)源:文字大小:[大][中][小]一．概述3模塊第3章植物的激素調(diào)整中有關(guān)生長(zhǎng)素的生理作用的探究試驗(yàn)，是以生長(zhǎng)素的覺(jué)察、生長(zhǎng)素的生理作用為學(xué)問(wèn)背景的。二．教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】嘗摸索究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度?！具^(guò)程與方法】在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)前，可以師生合作籌劃好探究方案，還可以演示預(yù)試驗(yàn)的狀況，并引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)試驗(yàn)的作用。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究試驗(yàn)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)爭(zhēng)論的一般過(guò)程，并體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，往往也有很多要探究的問(wèn)題。三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生在探究試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性及讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)的科學(xué)方法。四．教學(xué)策略組織好探究活動(dòng)的教學(xué)。五．探究指導(dǎo)在上節(jié)課完畢時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并預(yù)備好材料用具。六．教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】：適宜濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生根，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用的是生長(zhǎng)素類似物。生長(zhǎng)素類似物的生理作用，也與濃度具有很大的關(guān)系，因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用時(shí)，查找最正確的濃度范圍就格外有意義?！咎骄吭囼?yàn)】探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度〔一〕．試驗(yàn)原理：通過(guò)運(yùn)用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物浸泡插條下端，然后栽插下去，觀看插枝的下端能否長(zhǎng)出大量的根來(lái)，插枝是否簡(jiǎn)潔成活，從而探究生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的最適濃度?！捕常囼?yàn)材料預(yù)備扦插的材料：1年生的苗木為最好?！部蛇x用楊樹(shù)〕教師：1年生的苗木最好？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論答復(fù)〕表達(dá)：12年生枝條形成層細(xì)胞分裂力氣強(qiáng)、發(fā)育快、易成活。教師：扦插的枝條選取后，是否就可以直接用于試驗(yàn)？假設(shè)不能直接用于試驗(yàn)還應(yīng)做何處理？這樣處理的目的是什么？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論答復(fù)〕表達(dá)：扦插的枝條選取后，不行以直接用于試驗(yàn)。對(duì)扦插枝條的處理：〔1〕枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，形態(tài)學(xué)下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸取水分的面積，促進(jìn)成活。〔2〕每一枝條留3－4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多，由于芽數(shù)目的多少對(duì)根的生長(zhǎng)有確定的影響，保持枝條芽的數(shù)量盡量一樣多，是為了增加試驗(yàn)的說(shuō)服力，削減芽數(shù)目的多與少這一因素對(duì)扦插枝條根生長(zhǎng)的影響。選擇生長(zhǎng)素類似物：2、4—D，NAA〔有毒，配制時(shí)戴手套和口罩〕試驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、、玻璃棒、木箱或塑料筐〔下方帶流水孔〕、盛水托盤、礦泉水瓶。〔三〕．預(yù)試驗(yàn)〔假設(shè)對(duì)要爭(zhēng)論的植物的有關(guān)狀況所知不多，則需設(shè)計(jì)預(yù)試驗(yàn)〕教師：設(shè)計(jì)預(yù)試驗(yàn)的目的是什么？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論答復(fù)〕表達(dá)：設(shè)置預(yù)試驗(yàn)可避開(kāi)人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的鋪張，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。試驗(yàn)設(shè)計(jì)：、選擇生長(zhǎng)素類似物：2、4—DNAA、配制生長(zhǎng)素類似物母液：5mg/mL教師：配制過(guò)程中，用蒸餾水配制，加少許乙醇的目的是什么？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論答復(fù)〕表達(dá)：加少許乙醇的目的是為了促進(jìn)生長(zhǎng)素類似物的溶解。、設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶把母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液，分別放入，準(zhǔn)時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。、用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理枝條，處理的方法有浸泡法和沾蘸法兩種?！步ㄗh各小組承受不同的方法進(jìn)展試驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間?！?、3天~5天。預(yù)試驗(yàn)結(jié)果用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理的插條會(huì)漸漸生出大量不定根，而用較低或較高濃度的生長(zhǎng)素類似物或清水處理的枝條長(zhǎng)出極少的不定根或不生根?！菜摹常骄炕顒?dòng)提出問(wèn)題教師：小組爭(zhēng)論，提出問(wèn)題。表達(dá)：不同濃度的生長(zhǎng)素類似物，如2，4－D或NAA，促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少呢？作出假設(shè)適宜濃度的2，4－D或NAA可以使插條基部的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂力氣，產(chǎn)生愈傷組織，長(zhǎng)出大量不定根。試驗(yàn)設(shè)計(jì)、把形態(tài)大小根本一樣的楊樹(shù)枝條平均分成10組，3枝、把預(yù)試驗(yàn)中適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物按不同比例稀釋成10份具有濃度梯度的浸泡液，10組枝條基部浸入浸泡液中，處理1天。、取10個(gè)礦泉水瓶，分別編號(hào)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，放入適量的清水。、把每組處理過(guò)的楊樹(shù)枝條下端依濃度梯度從小到大分別放入礦泉水瓶浸泡，放在適宜溫度下培育，每天觀看一次，記錄生根狀況。小組分工，觀看記錄：前三天每天都要觀看記錄各小組試驗(yàn)材料的生根狀況，以后每隔23天記錄即可。教師：學(xué)生小組爭(zhēng)論試驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)記錄表格，供給學(xué)生制造性活動(dòng)的空間和時(shí)機(jī)。教師可將自己設(shè)計(jì)的記錄表格畫在黑板上，供學(xué)生參考〔學(xué)生也可使用自己爭(zhēng)論設(shè)計(jì)的記錄表格〕12345678910幼根長(zhǎng)度幼根條數(shù)結(jié)果分析與結(jié)論、分析試驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)的牢靠性，依據(jù)所得數(shù)據(jù)繪制函數(shù)圖表，依據(jù)函數(shù)圖表分析幼根的生長(zhǎng)狀況與生長(zhǎng)素類似物濃度的關(guān)系，找誕生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)楊樹(shù)枝條生根的最適濃度。、推導(dǎo)結(jié)論：依據(jù)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，得出相應(yīng)的結(jié)論?！参濉常磉_(dá)與溝通要求學(xué)生寫出自己共性化的試驗(yàn)報(bào)告，向小組和全班匯報(bào)探究過(guò)程和結(jié)果、閱歷、教訓(xùn)或體會(huì)，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。假設(shè)結(jié)論與大家的不全都，請(qǐng)學(xué)生分析緣由是什么？〔六〕．進(jìn)一步探究。七．教學(xué)小結(jié)【爭(zhēng)論并分析試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題】分析不同插條的生根狀況教師：插條不能生根及生根很少的可能緣由有哪些？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論后答復(fù)教師提示〕表達(dá)：插條不能生根的可能緣由有：〔1〕枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，失水過(guò)多；〔2〕配置的養(yǎng)分液中缺氧或缺少養(yǎng)分元素；〔3〕將形態(tài)學(xué)上端插入生長(zhǎng)素類似物溶液中；〔4〕枝條幼芽、幼葉保存多，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)。插條生根過(guò)少的緣由：配置生長(zhǎng)素類似物溶液時(shí)組別少，梯度大。分析與本試驗(yàn)相關(guān)的其他因素教師：與本試驗(yàn)相關(guān)的其他因素及留意事項(xiàng)有哪些？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論后答復(fù)教師提示〕表達(dá)：〔1〕溫度要全都?！?〕設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于3個(gè)枝條。〔3〕設(shè)置比照組。清水