狐假虎威教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、對的、流利地朗誦課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)讀文中18個生字及由生字構(gòu)成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點：認(rèn)讀文中18個生字并朗誦理解韻文是重點。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有？好。目前我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀對的。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，此外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很故意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么輕易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是······（學(xué)生也許會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！保?、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來看看字典中有無“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得對的、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）學(xué)生也許回答“跑”。師問：為何不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣樣？（學(xué)生查字典）（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑。（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙。（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一種做有趣的學(xué)生上臺給大家演出一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學(xué)生也許會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就懂得了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最終一種“我”字要拉的長一點，并且要讀出問的語氣。注意“我”背面是一種問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗誦后進(jìn)行合適的評價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）畢生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗誦假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）你亂說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，目前休息一下。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，尤其是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。目前，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事演出一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望。2、目前請五位小朋友，分別飾演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為何？請讀書，根據(jù)書上的規(guī)定指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。）4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是杰出的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位飾演動物的小朋友演出。（畢生朗誦，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)演出，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。）6、問：（鹿）你為何跑，怕誰呀？7、請學(xué)生進(jìn)行評價。8、看了演出，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望某些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的尤其有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）因此我們講老虎（受騙了）。（板書：受騙）10、齊讀最終一節(jié)。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到目前，人們說話的時候些文章的時候還常常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一種日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一種漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提醒：誰借著誰的威風(fēng)……）教師：學(xué)了課文，我們懂得了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，由于它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，由于它自己沒本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，由于它很聰穎。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為何說它聰穎呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3：由于老師此前教育過我們，碰到壞人相威脅我們時，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，因此我說它很聰穎。（能聯(lián)絡(luò)生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）教師：你真聰穎，說得也很有道理。我們在生活中假如碰到壞人，也應(yīng)當(dāng)像狐貍同樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。不過大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰穎嗎？（新舊聯(lián)絡(luò)，巧妙遷移，對比理解。）學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為何？學(xué)生4：由于它靠花言巧語騙取他人的食物。學(xué)生5：由于它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：（