初三年級(jí)特點(diǎn)

#/5初中三年級(jí)年級(jí)特點(diǎn)1、初三年級(jí)是人生道路“選擇期”，生理發(fā)展水平已經(jīng)接近成年人水平，其中，感知覺(jué)、記憶、注意力系統(tǒng)已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)化向理論化轉(zhuǎn)變。相對(duì)于初二學(xué)生，心態(tài)也相對(duì)成熟、穩(wěn)定，思維能力發(fā)展接近成人，思想品德方面也初步成熟。面臨升學(xué)問(wèn)題，多數(shù)人會(huì)感覺(jué)壓力比較大。但由于各人情況不同，會(huì)表現(xiàn)出不同思想傾向：一些成績(jī)好埋頭學(xué)習(xí)，只想升學(xué)而不愿參加其它活動(dòng)；一些成績(jī)差覺(jué)得“悔之晚矣”，干脆混日子，等畢業(yè)；也有一些學(xué)生覺(jué)得“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚”，因而奮發(fā)學(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生目教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行前途選擇和安排，都是非常重要并易于取得效果。中考?jí)毫κ浅跞龑W(xué)生面臨最大問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)行教育體制中，中考?jí)毫ι踔烈雀呖歼€要大。很多學(xué)生在沖刺階段拼命努力，卻沒(méi)有獲得理想成績(jī)，情緒容易變得浮躁、易激惹。嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生自卑感、失落感與厭學(xué)情緒。另外，在此階段，學(xué)習(xí)之外壓力也很大。中考是人生第一個(gè)分水嶺，許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第一次擺到了學(xué)生面前。努力了沒(méi)效果、其他經(jīng)濟(jì)條件好同學(xué)被送往國(guó)外念書(shū)、有同學(xué)提前安排了要去學(xué)校 ，這些社會(huì)現(xiàn)象都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到焦慮、不安、失落、挫折，也會(huì)產(chǎn)生相對(duì)比較大心理壓力。所以，這一階段學(xué)生，會(huì)感覺(jué)明顯浮躁、焦慮、輕微恐懼感，這些不良情緒與情感又會(huì)反過(guò)來(lái)使學(xué)習(xí)效率下降、學(xué)習(xí)成績(jī)降低，讓學(xué)生有疲憊、力不從心感覺(jué)。而這一時(shí)期學(xué)生又處于敏感青春期，其自信心容易受到挫折，滋生自卑感，導(dǎo)致自暴自棄。學(xué)科上除新加入化學(xué)科目（部分學(xué)校初二暑假已開(kāi)始學(xué)習(xí)）其他大部分學(xué)科基本進(jìn)入收尾階段，但講授知識(shí)點(diǎn)容易在中考中出綜合題目。在這一年學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新課程、新科目，同時(shí)要復(fù)習(xí)、鞏固、提高，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯快于以往。所以，學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要，成績(jī)也會(huì)發(fā)生大幅度變化。家庭教育建議要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。初三學(xué)生變得不愿與家長(zhǎng)溝通，不愿意接受家長(zhǎng)和老師對(duì)自己安排，希望自由獨(dú)立，渴望長(zhǎng)大，但又不知道如何面對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活，加之升學(xué)壓力加大，往往表現(xiàn)出煩躁情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長(zhǎng)權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見(jiàn)，叛逆而不順從。我們應(yīng)該采取多種方法，主動(dòng)和他們交流，傾聽(tīng)他們心聲。交流時(shí)要特別注意（1）要平等。以一個(gè)朋友、一個(gè)同學(xué)身份，設(shè)身處地地替他們?nèi)シ治鲂睦镉魫?，讓他們感覺(jué)到你真誠(chéng)，打消他們顧慮，讓他們?cè)谀忝媲澳軌虺ㄩ_(kāi)心扉。（2）找準(zhǔn)話題。每次成功交流必須從一個(gè)話題入手，對(duì)話題選取不能生硬，如：今天上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？作業(yè)認(rèn)真完成了嗎？考試成績(jī)?cè)趺礃友?？而?yīng)該是基于平等隨便問(wèn)問(wèn)：今天學(xué)校有什么新鮮事？你同桌換了嗎？喜不喜歡他？你語(yǔ)文老師講課有什么特色？你課本中有哪些優(yōu)美短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常交談會(huì)引起孩子興趣，產(chǎn)生親近感。（3）鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響，甚至是刻骨銘心。正面鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！下次爭(zhēng)取再高些！面對(duì)中考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）家長(zhǎng)定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了中考意義。只有孩子重視了，他才有動(dòng)力，才能自覺(jué)地投入初三總復(fù)習(xí)中去。家長(zhǎng)任務(wù)不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他能力和原來(lái)學(xué)習(xí)水平，找出他（她）可能進(jìn)步潛力，樹(shù)立孩子信心，確立要奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)其努力拼搏。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定家庭氛圍，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。（2）“幫”。進(jìn)入初三后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要切實(shí)，力所能及，欣賞他（她）們每一點(diǎn)進(jìn)步。要善于與孩子溝通傾聽(tīng)他們呼聲，引導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。在日常生活中，從生活小事入手，幫孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真習(xí)慣，使其逐步養(yǎng)成精細(xì)、審慎、耐心態(tài)度和習(xí)慣。幫助孩子安排好作息時(shí)間和合理飲食。（3）早動(dòng)手，先下手為強(qiáng)。初三第一學(xué)期末，中考各科內(nèi)容大部分就要講完了。因此，在保證新知識(shí)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)上，最好抽一定時(shí)間開(kāi)始總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。尤其對(duì)初一、初二個(gè)別落后科目，要提前著手進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏，等到初三第二學(xué)期綜合復(fù)習(xí)再補(bǔ)，孩子時(shí)間就很難安排了。（4）家長(zhǎng)提醒學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考前四個(gè)抓住。抓住課堂聽(tīng)講不放松，提高課堂聽(tīng)課質(zhì)量；抓住書(shū)本不放松，中考70%考題來(lái)自課本，不讀書(shū)，只做題是無(wú)源之水；抓住練習(xí)，在做題中尋規(guī)律，找方法；抓錯(cuò)題，建立錯(cuò)誤檔案，不斷總結(jié)錯(cuò)誤，犯過(guò)錯(cuò)誤不再犯。關(guān)心孩子成長(zhǎng)環(huán)境。如果孩子對(duì)某個(gè)任教師有意見(jiàn)話，要正確引導(dǎo)，不能由著學(xué)生性子，有問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通；應(yīng)該讓學(xué)生盡量少接觸社會(huì)上一些黑暗面，給他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松、合諧環(huán)境。否則，他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和老師教育缺乏信任、甚至產(chǎn)生懷疑，使得我們教育效果大打折扣?？傊獙W(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣。試想當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎？要理解他們、尊重他們，不要對(duì)他們施加太多壓力，要對(duì)他們說(shuō)你能行。事實(shí)上，學(xué)生要求也不在乎家長(zhǎng)給他們買(mǎi)多少好吃多少穿，有時(shí)一句鼓勵(lì)話語(yǔ)、一個(gè)慈愛(ài)眼神就可以使他們很滿足、充滿動(dòng)力了。天材輔導(dǎo)模式咨詢師全面分析學(xué)生學(xué)科漏洞，分析提分空間，制定初中升高中沖刺輔導(dǎo)計(jì)劃；學(xué)習(xí)管理師（班主任）全程跟蹤，督促輔導(dǎo)老師給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，全程監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施進(jìn)度以及效率、效果。教會(huì)孩子自主制定科學(xué)、合適自己學(xué)習(xí)計(jì)劃；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己知識(shí)弱