珍珠鳥說(shuō)課稿

《珍珠鳥》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好!我是XXX，今天，我說(shuō)課的題目是《珍珠鳥》（板書課題、作者馮驥才），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡明。一、說(shuō)教材《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組的第2篇課文。作者以獨(dú)特的角度，新奇的立意，傳神細(xì)膩的描寫，精確生動(dòng)的用詞，描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，珍珠鳥由膽怯人到親近人的變化過(guò)程，揭示了“信賴，往往能發(fā)明出美好的境界”的深刻道理。新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)學(xué)段的閱讀規(guī)定是：能對(duì)的流利有感情的朗誦課文；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典，理解生詞的意義；體會(huì)文章體現(xiàn)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)懂這篇課文意在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。結(jié)合本文特點(diǎn)和4年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的規(guī)定，我將本課的教學(xué)目的確定為：對(duì)的讀寫本課規(guī)定掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。對(duì)的流利有感情地朗誦課文，背誦最終四個(gè)自然段。理解“我”與“珍珠鳥”建立互相信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。初步學(xué)會(huì)觀測(cè)、描寫動(dòng)物的基本措施，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。感受人與動(dòng)物之間和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)觀測(cè)、描寫動(dòng)物的基本措施。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人與動(dòng)物之間和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)措施能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的友好完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同步，充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的積極權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗誦法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按如下四大板塊展開。分別是：板塊1導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好1、以多媒體出示白居易的詩(shī)《鳥》，啟發(fā)學(xué)生從那嗷嗷待哺的鳥兒、呼喚人們千萬(wàn)不要打鳥，他們?cè)诘却赣H趕緊回家中，來(lái)激起孩子們的愛鳥之心。2、伺機(jī)出示珍珠鳥的圖片，學(xué)生自然會(huì)發(fā)出感慨：它好小?。∷婵蓯?！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。3、再讓學(xué)生讀讀題目，感覺一定不一樣樣了，他們會(huì)讀得很美、很輕。4、由課文第一句話“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！比胧?，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)珍珠鳥。板塊2初讀文本，整體感知1、學(xué)生自由朗誦課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書理解。掃清文本障礙，同步體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特性。檢查學(xué)生的生字詞的識(shí)記狀況，有針對(duì)性的對(duì)某些輕易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。字音易錯(cuò)的字，如雛、卷。字形易錯(cuò)的字，如撥、淘、賴。讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫、練一練。指名學(xué)生分段朗誦課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，協(xié)助糾正出錯(cuò)字音，理解學(xué)生讀文狀況。學(xué)生默讀全文，思索：文章重要講了什么？然后互相交流，悟出珍珠鳥在我的照顧和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。整體把握文章內(nèi)容。板塊3細(xì)讀探究，體悟情感（一）教師出示主話題：在文中找找看，珍珠鳥是什么樣子的？作者是怎樣來(lái)寫的？1、學(xué)生帶著問題小聲讀，讓學(xué)生畫出描寫珍珠鳥的有關(guān)句子。學(xué)生用自己的話解釋或動(dòng)情地朗誦文中的句子。2、指名學(xué)生回答自己所畫句子，然后問學(xué)生：你喜歡哪處？說(shuō)說(shuō)你的理由。體會(huì)作者的愛慕之情。3、美讀課文，小組交流匯報(bào)自己對(duì)珍珠鳥的感受。（調(diào)皮、可愛、漂亮等）（二）教師出示主話題：珍珠鳥是怎樣逐漸信賴我的？從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？學(xué)生交流討論1、指名學(xué)生回答。問問學(xué)生：將這些詞語(yǔ)連起來(lái)，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生要讀出文中潛在的意味來(lái)，珍珠鳥對(duì)我越來(lái)越信任，我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥。2、學(xué)生再讀第四自然段，提醒學(xué)生再細(xì)膩一點(diǎn)，從中體會(huì)到新意思，例如通過(guò)““籠子周圍→屋里→小桌上→杯子上→筆尖→手指”，使學(xué)生體會(huì)作者在空間距離上描寫珍珠鳥的措施。3、引讀最終一段，學(xué)生思索：你有什么想法？學(xué)生交流討論。4、通讀全文，規(guī)定有感情地朗誦，深入體會(huì)課文思想情感。板塊4寫作運(yùn)用，拓展延伸讓學(xué)生欣賞課文插圖，發(fā)揮自己的想象，仿照課文第六自然段，將畫面寫下來(lái)，能用上“居然、不由自主”等詞語(yǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生將這幅照片與書上的插圖作比較，找出相似的地方，談?wù)勼w會(huì)，發(fā)揮想象，再將畫面寫下來(lái)。在這個(gè)板塊中，我關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材，運(yùn)用看圖訓(xùn)練與人文教育有機(jī)結(jié)合，善于挖掘教材人文原因，讓學(xué)生在感知形象中受到愛惜鳥類，愛惜動(dòng)物的教育。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，我這樣設(shè)計(jì)